基于Moodle平臺的體育安全教育教學系統設計

鐘聲揚

(西安財經學院行知學院 體育教學部， 西安 710038)

0 引言

隨著現代化信息技術的飛速發展，教學信息資源更是逐漸加大積累范圍，促使網絡成為推動人們生活學習的主要便捷工具，實現教育教學及信息化技術的充分結合，實現傳統課堂教學的較大轉變，深入教學變革個性化教學理念[1]，更好地滿足學習者本身發展及社會所需，切實推行教學變革背景下的素質教育，保證學習者可以更加自主地探究學習，真正實現全面發展。Moodle平臺便是諸多高水平多功能網絡教學平臺中極受歡迎的一類。該平臺作為當前廣泛運用的課程管理系統之一，具備開放性代碼、系統功能模塊豐富、功能強大、操作簡便快捷、適用范圍較廣等諸多優勢，一經引入至我國教育界，便受到廣泛的青睞關注[2]。Moodle平臺的特殊模塊功能，與我國的體育安全教育教學理念相符，可以很大程度滿足學生學習體育安全知識的需求。因此筆者希望通過設計基于Moodle平臺的體育安全教育教學系統，充分發揮現代化計算機技術的充分影響力，真正地實現體育安全標本兼治的教學優勢，達到較強的畫面、視聽沖擊力，真正為學生營造一種身臨其境的教學環境。

1 基于Moodle平臺的體育安全教育教學系統整體分析與設計

1.1 系統教學目標

安全是保證人類在當前社會生存發展的基礎，一件普通安全事故如果得不到良好的處理，便會轉變為社會事件，更有可能變為社會輿論的頭條。經統計，2017年十大學校安全事故主要包括食物中毒、溺水、交通事故[3]，相較2014年統計的學校安全事故發生率而言，除了溺水以及交通事故相差不大之外，食物中毒安全事件的發生率明顯增加。尤其是我國農村地區由于基礎設施及條件的簡陋，致使學校的設施安全不完善，存在較大的衛生安全隱患。此外，2016～2017年間學生運動猝死率更是相較前幾年明顯增加，學生體質水平逐年降低[4]。因此學生有必要通過體育安全教育教學系統不斷學習安全知識，提高安全防范意識認知，從而實現對自身安全的切實保護。

1.2 系統教學分析

系統的教學分析應首先分析其可行性，之后對教學內容加以明確。

(1) 可行性分析。主要是利用Moodle這一網絡教學系統實施體育安全教育教學，能否取得課堂授課與網絡授課的混合式教學效果。利用充分的資料與實驗對該教學活動的可行性進行證明，判斷其在理論與技術等方面的可行性。

在理論層面，在基于Moodle平臺設計與應用體育安全教育教學系統之時，具有課程整合的教學優勢[5]：(1)能將學生學習氣氛調動起來，拓展學生視野；(2)對教學進行整合，有利于網絡及多媒體教學的開展；(3)提供的活動模塊與課程資源更加豐富，教師能夠根據體育安全教學所需進行合適模塊的選擇，開展多媒體資源、討論區交流、問卷調查以及互動評價等活動。Moodle的免費性、開源性以及可操作性強等特征為教師帶來極大的便利，亦將教育教學成本降低。

在技術層面，主要從體育安全教育教學系統結構的整體設計來看，此系統主要采用B/S結構框架，包括表示層、邏輯層與數據層，如圖1所示。

圖1 基于B/S的系統結構框架

其優勢在于不管在任何地方，只要有一臺能夠聯網的電腦便可實現，有很強的可操作性。

表示層與用戶進行交互，借助web瀏覽器發出Action請求，將請求發送至服務器，邏輯層基于web服務器及邏輯業務組成，在三層結構體系內起到承上啟下關鍵作用，實現用戶請求數據的正常處理與傳遞。數據層包括了多種數據信息的查詢功能，并且添加數據接口。借助該架構教學模式轉變被動者的教學角色為主動接受角色實現主動學習。

(2) 教學內容分析。即分析教學材料，考慮“教什么”的問題。學生所具備的安全素質是素養水平培養的基礎保障，而提升學生的自主安全意識則是確保學生健康成長的基礎關鍵。安全教育是一個連續性的長期過程，學生在此過程中通過觀看多媒體內的圖形示范，能夠認真了解其中存在的每一個細節問題。并且通過直觀地觀看該系統提供的安全案例視頻，形成一定程度的視覺刺激及沖擊，強化自身的安全教育知識記憶。體育安全教育教學系統應進行不同角色的劃分，設置基本信息管理、專題討論、課程資料管理、系統管理、在線測試以及課程管理等模塊，為教師開展體育安全教育提供便捷，讓其通過簡單的課件編輯設計個性化網頁，提高對學生的吸引力。體育安全教育系統的內容設計[6],如圖2所示。

圖2 體育安全教育系統內容設計

結合安全事故的主要特點與成因，設計不同類型的安全意識教育子網頁，采用卡通及flash等形式，提高學生對安全教育知識的學習熱情。在線測試系統應逐漸加深學生對安全事故的印象，展開專題討論為教師及學生均提供有效交流的平臺，更好地服務學生學習安全教育知識。

2 基于Moodle平臺的體育安全教育教學系統實現

2.1 Moodle的安裝

Moodle平臺安裝之前，需要做好準備工作。此平臺的硬件環境為電腦硬件配置系統，內存2G，硬盤80G，Intel(R)Pentium(R)處理器，windows XP操作系統，算法程序對PHP語言加以采用。網絡平臺的選擇通常需進行網絡環境的配置，Moodle平臺的安裝需手動配置apache服務器、php程序以及mysql數據庫，相較而言較為麻煩，故進行一個已事前配置完成的含apache、php與mysql在內的一體包的配置，節省時間與精力，所需軟件包括：MiniServer_2_0_PHP5.4_NTS.7z的php一體包、Modle最新版本標準包以及匹配的Modle-25-zh_cn.zip。

準備工作完成之后，便需進行Moodle平臺的搭建，需分兩步進行。第一，在D/根目錄下進行MiniServer一體包的解壓，安裝完成后的運行界面。有一點需要注意，為避免出現組件無法啟動的狀況，不可在中文路徑或目錄下使用MiniServer,如圖3所示。

圖3 運行環境界面

第二，在D:MiniServer_2_0_PHP5.4_NTSMiniServer|wwwModledatalang目錄下對語言包進行解壓，同時，在MiniServer_2_0_PhP5.4_NTSMiniServerwwwhtdocs目錄下進行Moodle壓縮文件的解壓，之后將MiniServer重新啟動，并在瀏覽器中輸入http://localhost/Moodle，執行安裝操作，根據提示點擊“繼續”按鈕，至此完成安裝與注冊。

2.2 網站管理

(1) 添加視頻。以HTML編輯器方法為例實現在Moodle平臺中的視頻插入。具體地，在“添加一個新資源或活動”中進行某一外接網頁的添加，如添加視頻資源，如圖4所示。

圖4 HTML代碼視頻插入

借助紅色箭頭處HTML編輯器，將視頻網站的網站代碼添加至此位置，更新便可完成視頻添加任務。

(2) 添加用戶。由Moodle平臺管理員利用其管理權限進行用戶的添加，數量不限，可以讓多個用戶進行實時的在線聊天與互動。用戶添加成功界面,如圖5所示。

圖5 用戶添加成功界面

2.3 課程管理

(1) 添加課程。課程添加模塊以視頻課程作為指導，與文字描述相互配合，讓學生進行體育安全教育課堂及課下各章節知識的強化訓練。進入課程首頁之后，將編輯狀態打開，選擇“添加一個活動和資源”便可完成一門課程的添加，如圖6所示。

圖6 課程添加界面

(2) 課程內容呈現。Moodle作為課程主頁能夠提供多種方式，包括主題式、社區式、LAMS課程格式等。在頁面的左側“課程管理”該版塊內，選擇“設置”即可編輯課程格式設定。課程內容的主要呈現方式選項,如圖7所示。

圖7 課程內容呈現方式

以“主題式”為例，該課程格式與星期式基本等同，作為三種方式內比較直觀的運用方式。通過將內容以不同的獨個主題方式予以呈現，之后采用序號完成對不同主題順序的標注，進而鼓勵多數學生均能夠有序學習。但是并非對順序過于強制，學生能夠實現對主題學習順序的自主選擇。不僅如此主題目錄下的首個模塊功能即安全討論區，能夠將體育安全教育的多方資源及活動添加其中，為學生提供多主題參考信息。

3 體育安全教育教學系統《體育運動安全》課程首頁

基于以上研究，在體育安全教育Moodle互動平臺上進行了《體育運動安全》課程的設計，并將課程相關的內容、作業以及活動等板塊添加至該課程中，讓學生充分了解體育運動傷害發生的原因，增強防范意識，了解體育運動傷害事故的防范方法，掌握科學鍛煉身體的方法以及自我保護技能，同時，明白體育運動應做到科學、合理與安全，加強對自我的保護。該課程首頁如圖8所示。

圖8 《體育運動安全》課程首頁

4 總結

在體育安全教育教學中進行基于Moodle平臺的體育安全教學系統的設計，可以做到與我國各學校體育安全教育的開展實際情況相結合實施針對性教學。當今社會是一個網絡教育普及且信息快速更新的社會，網絡資源十分豐富，以Moodle為平臺能夠為學生提供一個拓展教育的系統，在滿足當前體育安全教育所需的基礎之上給予學生開闊視野與溝通交流的工具。經運用，該系統具備較強的實用針對性。