課程引領活動鞏固

戲劇教育是把戲劇方法與戲劇元素應用到教學或社會文化活動中，讓學習對象在戲劇實踐中達到學習目標的一種教學手段。戲劇教育運用戲劇元素設計各種學習體驗，通過角色扮演、虛擬情境等戲劇方式，讓學生直觀形象地接受教學內容。武漢市武昌區丁字橋小學（以下簡稱“丁字橋小學”）長期堅持開展戲劇教育實踐活動，取得了一定的經驗。

丁字橋小學申報了武漢市“小學兒童戲劇校本課程開發與實施研究”課題，開發了戲劇校本課程，開展了戲劇社團活動、校園戲劇節等活動。

戲劇校本課程以點帶面。戲劇課的教學內容主要以學生的語言訓練為主，通過創編課本劇、繪本劇、手偶劇、校園劇等內容培養學生的表演能力、創作能力。

學校首先從音樂課上進行試點，外聘了湖北楚劇院的專業教師和本校音樂教師共同執教，外聘教師負責專業表演，音樂教師負責課堂設計，每周四下午，學習楚劇的學生集中上兩小時的校本課。經過嚴格的訓練，學生表演的節目《馬大娘招婿》《穿越謊言》《滿江紅》等毫不遜色專業表演。在音樂課成熟的基礎上，學校繼續探索和思考學校特色課程的研發和教學，戲劇課從開始的選修課逐漸向其他學科滲透。現在，語文、數學、美術、英語等學科都進行了戲劇課堂實踐研究。

戲劇社團活動持之以恒。學校要求“班班都有劇、個個都上臺”， 用一種浸潤式教育無聲地滋養學生，讓他們獲得成功的體驗。學校在每周“相約星期一”活動中進行戲劇成果展示，學生表演的戲劇題材有成語故事、寓言故事、民間故事、經典名著等，并且道具、服裝等都由學生和家長志愿者、教師共同制作。

戲劇成果展示并不只是戲劇藝術的展現，而是讓學生通過語言、聲音、動作增強學習興趣，通過互動參與體驗與他人關系，通過演習社會不同勞動者的感受與行為，真正實現從學校人到社會人的轉化。

“大風車戲劇節”三年不輟。除了上好戲劇課，學校還開展了“大風車戲劇節”活動。這個活動不只是讓學生表演戲劇，更重要的是讓他們參與內容取舍、角色體驗、音樂合成、舞美設計等戲劇創作活動。

學校的戲劇節已經舉辦三屆，三屆戲劇節的主題分別是“快樂兒童節，七彩少年夢”“七彩風車，童心筑夢”“紅領巾，中國夢”。“大風車戲劇節”已經成為學生最喜愛的校園節日，每當活動舉辦時，操場就成了一片歡樂的海洋。戲劇是現實生活和人生的反映，學生通過豐富的角色體驗，得以參與別人的經歷，透過別人的眼睛看世界，從而樹立正確的價值觀、人生觀，這就是戲劇教育的魅力。

戲劇教育讓師生共同成長。戲劇就像一粒種子，經過三年的辛勤培育，在校園里逐漸生根、發芽、長葉、開花：楚劇《穿越謊言》獲得武漢市校園戲劇展演金獎;微課作品《戲潤校園》被武漢市推薦參加全國信息化交流展示活動，獲得全國二等獎;課題組開展的“朗讀者·聲音”活動在全區進行觀摩展示，得到區語委辦的高度贊譽;課本劇《猜猜我有多愛你》獲得武昌區課本劇大賽二等獎;楚劇《馬大娘招婿》在全區新年音樂會上展演。

兒童戲劇校本課程的開發與實施研究也提升了教師的專業能力，課題組的楊濤、何柳老師被聘為“國培計劃學科指導專家”;彭瑾、高寒老師獲全國賽課一等獎;全曉燕老師的論文獲省級獎項，黃勝利老師的論文獲市級獎項;周艷梅、楊美俊、周云、孫珣、胡楊等老師獲得區級教學獎項。

（作者單位：武漢市武昌區丁字橋小學）