高職財會人才“互聯網+”432式融合培養

劉秀英

[摘 要] 為加快現代職業教育體系建設，培養高素質會計技能型人才，需要以“互聯網+會計”的融合與發展模式培養更高素質的財會工作者。通過基于互聯網技術變革和互聯網時代下財會行業的變革背景下，對高職財會專業人才的“432”式融合培養進行探討。432內容體系的構建是在政校行企聯動融合指導下進行的，包括專業設置基本要求、專業人才培養方案、課程架構及教學整體設計等。它可促進專業內涵建設，強化教師實踐教學能力和服務地方經濟能力。并創新提出基于“互聯網+”高職財會類專業人才多元融合培養體系構建的工作思路。

[關鍵詞] 高職財會人才;“互聯網+”;“432式”;融合培養

[中圖分類號] G321 [文獻標識碼] A [文章編號] 1009-6043（2019）08-0185-03

《國務院關于加快發展現代職業教育的決定》明確提出要加快現代職業教育體系建設，培養高素質技術技能人才;實現“中國制造2025”也離不開高素質會計技能型人才，而“互聯網+會計”的融合與發展需要更高素質的財會工作者。財會人員知識結構和管理能力必須適應當下互聯網發展需要，掌握會計核算、財務分析、數據處理等專業知識，還要具備計算機平臺管理和互聯網信息方面的知識。本項目是基于互聯網技術變革和互聯網時代下財會行業的變革背景下，對高職財會專業人才的“432”式融合培養進行探討。

一、課題研究的背景

2015年3月，李克強總理在政府工作報告中首次提出“互聯網+”行動計劃。報告中強調把互聯網的創新成果與經濟社會各領域深度融合，形成以互聯網為支撐的新業態;2015年9月，國家稅務總局印發《互聯網+稅務》行動計劃：充分運用互聯網思維，拓展稅收服務新領域，建設電子稅務新生態，依托“互聯網+”力量，為稅收服務國家治理提供強勁支撐;2017年1月，國務院發布《國家教育事業發展“十三五”規劃》，首次對“互聯網+教育”的內含和外延、建設思路進行了系統闡述。

財會工作的許多方面也與互聯網開始深入融合，網絡代理記賬、在線財務管理咨詢、云財會與云審計服務等第三方財會審計服務模式初現端倪;以財會信息化應用為基礎的財務一體化進程不斷提速、財務共享服務中心模式逐漸成熟;聯網管理、在線受理等基于互聯網平臺的管理模式成為財會管理新手段;在線聯機考試、遠程培訓教育等已成為財會人才培養重要的方式?！盎ヂ摼W+”背景下財會高職層次人才培養是系統、長期和動態發展的過程，因此本課題將對“互聯網+”背景下財會人才高職層次多元融合培養，并務實可行地采取措施進一步的研究和探討。

我院是大連地區唯一省屬公辦高職院校，地處國家級新區金普新區，根據遼寧省及大連市區域經濟發展與城市發展特色，針對性地調整專業結構，明確培養方向。為適應遼寧沿海經濟帶開發開放戰略、滿足“商貿、物流、服務外包、旅游”等行業區域經濟形勢對財會金融人才需求，為區域培養大批高素質技術技能人才。作為培養一線財會人員的主力軍的高職院校，將“互聯網+”技術盡快融入到高職財會培養工作中，有效促進財會行業在“互聯網+”背景下的發展與變革已時不宜怠。

二、課題中的概念內涵和研究目標

（一）“432式”

本文中所提出的“432式”即基于“互聯網+”思維的“四階三能二素養”漸進式人才培養過程。“四階”為基礎型階段、專業型階段、綜合型階段、頂崗或創業型階段;“三能”為通用技能、專項崗位技能、綜合技能;“二素養”為職業素養和信息素養。

（二）“融合培養”

人才培養多元要素整合相融，即人才培養內外部環境相融合。內部環境如課程體系、師資團隊建設及基于互聯網的信息化教學軟件、開放式資源的使用、線上線下教學手段、“以賽促教”等多元教學模式融合;外部環境如校中廠、廠中校、校廠結合、集團化教學等多元合作機制融合。

（三）課題研究的目標

本課題基于“互聯網+”背景，通過行業企業專家指導，按職業能力確定人才培養規格，建設高職財會專業人才培養的內部環境和外部環境，形成人才培養機制多元融合。以此促進區域經濟建設，達到經濟效益、社會效益目標。具體：

1.通過本課題研究，改革我院財會類專業基于“互聯網+”的課程體系和教學內容，達成與企業工作過程和崗位要求內容相符;完善和修訂現有專業人才培養方案，制定出基于“互聯網+”的行業標準、企業需求相適應的財會類專業432式人才培養方案。

2.通過本課題研究，形成“職教集團搭建平臺、企業行業全程參與、行業協會標準考核、校企深度密切合作”，即“政校行企”融合的人才培養外部環境聯動機制。

三、課題研究的內容

財會類專業“互聯網+”432式融合人才培養內容體系包括專業設置基本要求、專業人才培養方案、課程架構及教學整體設計等，432內容體系的構建是在政校行企聯動融合指導下進行。具體包括：

（一）“互聯網+”高職財會人才培養規格

“互聯網+”時代會計人才培養更突出綜合性和終身性。綜合性是新經濟時期需要的是會管理、通技術、懂信息的跨專業會計人才;終身性是培養學生自我學習、自我成長的能力，互聯網+時代即使在校老師沒教過，學生也應自主型網絡學習。

（二）課程體系

構架基于“互聯網+”思維的“四階三能二素養”漸進式人才培養課程體系，“四階”即基礎型階段、專業型階段、綜合型階段、頂崗或創業型階段;“三能”即通用技能、專項崗位技能、綜合技能;“二素養”即職業素養和信息素養的課程體系。

（三）師資建設

1.提升雙師型教師素養：高職教師必須具備雙師素質。財會專業核心技能實踐性很強，政策引導青年教師通過多途徑、多形式參與企業實踐或企業進修。同時，定期邀請社會企業專家來校指導教師實踐?！八统鋈ァ焙汀罢堖M來”的模式把新知識、新理念融入教學，適時適應“互聯網+”時代給會計帶來的變革。

2.建設復合型教師隊伍：跨專業綜合、多專業融合的師資團隊是“互聯網+”時代對高職財會專業師資的業務標準，要求師資包含會計學、信息管理、網絡安全等跨專業的復合人才;要求會計專業科班出身的教師也不斷學習其他專業知識，要求教師中既有內部培養又兼外部引聘信息化人才的隊伍建設舉措。

（四）教學內容與手段

“互聯網+”教育是開放的，新事物與會計的聯系在教學內容設計中有所體現。“互聯網+”時代，高職院校要做好學生可接觸到各種網絡化教學資源來完成課程學習，院校教育重要工作之一是制作和甄選優秀的資源提供學生學習，使財會專業相應核心技能和拓展素養給學生得以學習和提升。

（五）多功能生產性實習就業校內外基地

校內實習基地建設中，必須基于“互聯網+環境建設”，強調教學、生產、培訓和科研多功能定位，按先進性、適用性、系統性要求，突出“開放性、職業性”特點;校外就業實習基地建設中，按集教學實訓、頂崗實習、就業于一體的思路進行校行企共建。

四、課題研究的創新之處

1.構建基于“互聯網+”的“432”式高職財會人才培養體系?；凇盎ヂ摼W+”的專業人才培養方案體現最新高職教育方針精神，注重時代背景、與政府和社會經濟發展聯系，與行業企業合作更深度，強化人才培養職業性，培養目標更貼合社會需求。

2.促進專業內涵建設?；凇盎ヂ摼W+”背景，專業培養方案關于職業能力分析，對專業課程體系進行梳理和優化，構建基于“互聯網+”財會職業能力課程體系，實現培養人才與市場需求相適應。

3.強化教師實踐教學能力和服務地方經濟能力。財會人才培養多元融合，校企共建緊密合作，任務驅動教師參與企業實踐或服務企業力度加大，培養專業教師實踐教學能力，有利提高雙師素質。

4.創新提出基于“互聯網+”高職財會類專業人才多元融合培養體系構建的工作思路。

五、課題研究的思路方法、技術路線

（一）研究思路

1.基于“互聯網+”的高職財會課程體系和教學內容，構架高職財會類專業432式人才培養內部體系，具體思路架構如圖1所示。

2.基于“互聯網+”的高職財會人才培養目標和育人模式，探討研究高職財會類專業人才多元融合培養外部體系構建，思路架構如圖2所示。

（二）研究方法和技術路線

高職財會人才“互聯網+”432式融合培養研究是通過調研法、比較研究法、演繹法、驗證法、研討歸納等方法，在進行大量的調查研究和比較研究基礎上，形成人才培養理念。在構建“互聯網+”432式融合培養高職財會人才體系過程中，先要掌握體系內涵，明確人才規格目標;其次，探討專業課程體系、教學團隊、實訓基地、組織機構、服務平臺等融合培養所需的內容和運行機制等保障體系;再次，進行人才培養方案的整體設計并實施;最后，經過實踐驗證、修正和完善，通過總結、提煉形成高職財會人才“互聯網+”432式融合培養研究，詳見圖3所示。

[參考文獻]

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[3]李向紅.“互聯網+”背景下高職會計實踐教學體系的構建[J].職業技術教育，2017（14）：41-44.

[4]呂能芳.“互聯網+”時代下高職會計專業人才培養模式研究—以安徽商貿職業技術學校為例[J].金融理論與教學，2017（6）：97-101.

[責任編輯：潘洪志]