高職院校建筑設備教學改革

王芳　胡健

[摘要]文章在分析高職院校建筑設備教學現狀基礎上，總結歷年教學經驗，從課程教學設計，教學內容以及考核方式等方面提出一些建議和舉措，以期該課程的課堂教學能收到切實效果。

[關鍵詞]建筑設備;教學改革;考核方式? 文章編號：2095-4085（2019）05-0076-02

1? 教學現狀分析

建筑設備課程是高職院校建筑類專業的一門專業課，本課程內容龐雜，涉及建筑給排水，建筑消防，通風工程，空調工程等等多個領域，但很多高校對本課程并沒有足夠重視，表現在課時少，授課內容過于理論化等等，造成設備人員無法滿足實際需要，且現在高職院校中多采用“理論講授，課后作業”傳統模式，學生被動接受教師灌輸知識，學習缺乏熱情，教學效率難以提升。

2? 教學改革

2.1? 教學設計改革

現在高職院校建筑設備工程課程是將“水，電，曖，消防，通風，空調”合成一門課，相當于將本科的“給排水，曖通空調，電氣工程”三個專業合成一門課，所涉及的專業較多，內容跨度大，理論知識較抽象難理解，易出現認知張冠李戴，思維定向的情況，因此，在制定人才培養方案時，建議將本課程的五個部分以“水，空氣，電”獨立開來，“給排水，消防給水，熱水供應，采曖”為一門課，“通風，空調，電”為一門課，適當增加課時，可以集中在同一學期由同一老師授課，如此，教材，教學內容，師資，教學計劃均不變，該教學設計可以讓學生在思想上認為是兩門課，這樣能解決知識先入為主，定向思維的現象。

2.2? 教學內容改革

2.2.1? 改革背景

首先，從不同層次學歷教育對于學生技能的要求來看，高職院校的建筑工程管理專業是培養施工現場一線技術管理人員，重在施工指導管理，通過課程學習達到能識讀建筑設備施工圖紙，能根據施工圖紙指導施工，備料設備，算量計價的能力。其次，對于高職院校學生，大一，大二課時有限，如何在有限課時內傳授課程核心知識和能力值得思考。此外，課程關于高層建筑，人員密集的公共建筑及地下室的防火，防煙，排煙，機械加壓送風等教學內容過于簡單，欠缺本部分內容基本知識和技能。最后，安裝設備，安裝材料種類類型較多，更新換代較快，設備的安裝工藝也在隨之變化。

2.2.2? 改革內容

鑒于上述實際情況，課程內容改革可從以下方面入手。

（1）難度大用得少的理論內容淡化講解，而對基本的理論內容，務必使學生吃透消化。

（2）取消設備施工工藝及安裝的知識講解，重點講述設備安裝施工規范要求;增加高層建筑，人員密集的公共建筑及地下室的防火，防煙，排煙，機械加壓送風等教學內容設計。

（3）引入實際工程背景強化案例教學，啟發學生應用知識解決實際工程問題，重點教會學生識讀和運用實際工程施工圖紙。

（4）及時引入建筑設備出現的新技術，新材料，新工藝。

2.3? 考核方式改革

課程考核可以考查學生對該課程的掌握情況，現有考核過于側重理論知識，忽視了利用課程考核提升學生將所學的知識應用于解決實際工程問題的能力。有鑒于此，本文在傳統的平時，作業和期末考試相結合的考核方式基礎上對進行改革，可以從以下幾個方面著手。

（1）考試內容改革由以往側重于考察理論知識轉變為考察解決實際問題能力。例如，選用一套實際工程圖紙，考題圍繞該圖紙，涵蓋內容包括：給排水，消防給水，通風空調系統及電氣系統等，考試題目不僅實際工程施工圖紙的識讀，而且可以對本工程所涉及到設備基本理論知識在實際工程中的應用進行考核，這樣的考核方式不僅能夠激發學生課堂學習興趣，提高對理論知識的深入理解，而且能夠驅動學生在課堂中學習解決實際工程的能力，切實提高學生的專業素質。

（2）加強信息化考核方式有鑒于大學生對手機的依賴程度越來越高，可以基于超星爾雅平臺建立本課程的學習和考核資源，可建立章節的課程學習資源例如PPt，引導學生學習，待學習時間積累至一定時間予以計分，作為考核平時成績的依據。相應每一知識點結束后可建立相應的題庫，引導學生參與題庫作答并計分，作為考核作業成績的依據。

3? 結語

高職教育注重學生崗位能力，適用社會和市場的職業崗位要求，建筑設備工程中的水，電，曖等設備的安裝工作具有極強的專業性，如果施工人員專業知識不足，根本無法正確識讀施工圖紙，更無法指導設備安裝，因此建筑設備課程的教學內容設計需要重視專業技術培養和圖紙識讀實踐，為培養適應崗位需要的技能型人才，在分析課程教學現狀基礎之上，從教學設計，教學內容和考核方式等方面對課程改革提出了建議。

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