菲律賓MTB-MLE語言政策研究

王凱

摘 ? 要：菲律賓是一個多民族、多語言和多文化的國家，官方語言是菲律賓和英語，很多學(xué)校的教學(xué)媒介語也是這兩種語言，使得地方方言使用率下降甚至瀕臨消失。而菲律賓語和英語并非所有人的母語，很多人不能熟練使用這兩種語言，學(xué)生經(jīng)常由于語言問題對所教授的內(nèi)容一知半解。為了解決這一問題，菲律賓教育部于2009年頒布了MTB-MLE語言政策，即以母語為基礎(chǔ)的多語言教育。在政策實施過程中出現(xiàn)了很多問題和挑戰(zhàn)，筆者就此提出了相關(guān)建議。

關(guān)鍵詞：菲律賓 MTB-MLE語言政策 授課語言 母語

語言對國家發(fā)展影響深遠(yuǎn)，小到溝通交流，大到國家穩(wěn)定和繁榮，每個國家都會制定適合國情的語言政策。菲律賓是個海島國家，擁有7000多座島嶼。地理和文化特點使菲律賓現(xiàn)存181種方言。菲律賓語和英語是官方語言，但只有受過良好教育的人才能熟練掌握這兩種語言[1]。多樣性的語言和文化使得菲律賓的語言政策在過去一個世紀(jì)處于不斷變化之中。直到菲律賓于1974年和1987年分別規(guī)定菲律賓語和英語為學(xué)校教學(xué)語言，但是當(dāng)時80%的國民的母語既不是菲律賓語也不是英語[2]。該政策導(dǎo)致了很多問題，例如，學(xué)生因語言問題聽不懂上課內(nèi)容，許多方言在實施過程中使用率下降甚至瀕臨消失等。為解決這些問題，菲律賓教育部于2009年提出了“以母語為基礎(chǔ)的多語言教育”（Mother Tongue Based Multilingual Education，MTB-MLE）政策，并于2012-2013學(xué)年正式在學(xué)校施行。這一政策在實施過程中存在一定的問題，面臨一些挑戰(zhàn)。……