美國國家教育統計中心發布《2019教育狀況》年度報告

據美國國家教育統計中心（NCES）網站2019年5月22日消息，NCES于當日發布了《2019教育狀況》（The Condition of Education 2019）年度報告。該報告總結了美國各教育階段的重要發展動態和趨勢，旨在幫助政策制定者和公眾監督教育進展。報告共包括48項指標，涉及幼兒教育到中學后教育，以及國際教育等各個主題。除了定期更新的年度指標外，2019年的其中兩項聚焦指標顯示，NCES 對“學生中學后教育成果”這一主題開展了調查。

第一項聚焦指標是按家庭社會經濟地位分列的學生的教育選擇和就業結果。該研究借鑒了2009年NCES所調查高中的縱向數據，收集了2009年具有全國代表性的九年級學生的數據，并在這些學生接受中學后教育的過程中繼續對他們進行調查。截至2016年，在2009年的高中九年級學生中，有超過78%的學生首選攻讀學士學位，13%的學生選擇攻讀副學士學位。相比之下，在社會經濟地位最低的類別中，首選攻讀學士學位的學生比例（32%）低于選擇攻讀副學士學位的學生比例（42%）。結果表明，社會經濟地位確實對學生的教育及就業選擇產生很大的影響。

第二項聚焦指標旨在探索非傳統本科學生的高等教育成果新數據，包括畢業率和轉學率。在2009年開始就讀公立兩年制學校的學生中，全日制學生入學8年后的畢業率（新生為30%，非新生為38%）高于非全日制學生（新生為16%，非新生為21%），而非全日制學生的轉學率（新生為37%，非新生為30%）高于全日制學生（新生和非新生均為24%）。

《2019教育狀況》報告內容涵蓋了教育領域的方方面面，不僅涉及各教育階段學生的教育發展狀況，而且涉及教師、校長、學校等利益攸關方的一些論述，是對美國當前教育發展情況的總結和概述。……