從學制更迭看肯尼亞教育體制的發展變化

張玥 陳明昆

摘 ? 要：教育體制是教育事業發展的依托，既為教育事業發展提供框架和方向，又對教育事業發展起著推動或阻礙作用。學制是教育體制的一部分，在肯尼亞教育史中，教育經歷了從4-4-2-4學制、4-4-4學制、7-4-2-3學制、8-4-4學制到2-6-3-3-3學制的演進，體現了肯尼亞教育從殖民地教育走向教育自決，進而走向自我完善的歷程，學制的演進對肯尼亞教育體制的建設和發展具有重要的意義。

關鍵詞：肯尼亞 教育體制演進 學制更迭 社會變遷

在千年發展目標推動下，肯尼亞各級教育都獲得了較好發展。2015年，肯尼亞小學的凈入學率為84.9%，中學毛入學率達到67.6%，15歲以上的成人識字率達到78%[1]。目前，肯尼亞有公立大學23所，私立大學22所，是東非各國中對教育投入較高的國家之一。肯尼亞教育在快速發展的同時也帶動了經濟的繁榮和國民受教育水平的提高。縱觀肯尼亞教育發展的歷史進程，發現其教育體制也是在不斷演進過程中逐步完善起來的。期間，國家學制幾經更迭，不但暴露出政治環境變化對教育體制發展的深刻影響，而且體現了肯尼亞人在教育體制現代化進程中的不斷探索，當然還有外部世界尤其是國際組織、發達國家的教育對肯尼亞教育體制發展的潛在影響。下文從學制變遷的視域，梳理并分析肯尼亞教育體制的演進過程。

一、殖民統治時期：

具有殖民色彩的現代教育體制初步建立

（一）4-4-2-4學制

19世紀初，傳教士踏上了肯尼亞大陸，打破了肯尼亞原本意義上的教育，出現了大批的教會學校，最早面向非洲人的教會學校是1905年基督教傳教團所辦的馬塞諾學校。……