提高心理素質(zhì) 優(yōu)化教學結(jié)構(gòu)

王瑛珊

(福建省泉州市豐澤區(qū)第一中心小學 福建 泉州 362000)

優(yōu)化教學過程，是推進素質(zhì)教育的根本措施。課堂教學，是實施素質(zhì)教育的陣地，是學生獲得知識，發(fā)展能力，接受思想教育的根本途徑。優(yōu)化課堂教學結(jié)構(gòu)，提高課堂教學效率，把課堂效率最大化，提高課堂教學質(zhì)量。在教學中要充分調(diào)動學生的積極性、主動性和創(chuàng)造性，使學生最大限度地參與教學活動，從而獲得知識，發(fā)展智力，提高素質(zhì)。

1.巧妙導(dǎo)入新課，誘發(fā)學生的主動性

巧妙的新課導(dǎo)入是對學生學習的誘導(dǎo)，一開始就能讓學生在認識、情感、意志上高度專注，產(chǎn)生強烈的學習欲望。教師必須精心設(shè)計新課導(dǎo)入，注意導(dǎo)入的誘導(dǎo)性，簡明性、啟發(fā)性和趣味性，學生引入到樂學的心理環(huán)境中去如。

例如，教平均數(shù)應(yīng)用題時，出示三排三角形，它們的個數(shù)分別是5個,4個、9個。平均每排有多少個?請同學們動手擺一擺，數(shù)一數(shù)，找出求平均數(shù)的方法(擺完后，每排同樣多的三角形個數(shù)就是每排三角形的平均個數(shù))。

再如，教長方形、正方形的認識這一課時，我拿出長方形、正方形各一個，提問：同學們認識這樣的圖形嗎?能說出它們的名稱嗎?這兩個圖形各有什么特點，你們想學嗎？新課的導(dǎo)入，為學生增設(shè)“疑問”，很快就把學生的注意力吸引過來，抓住他們急于了解答案的心理，激發(fā)他們的學習熱情，使他們在老師的指導(dǎo)下，去探索知識，發(fā)發(fā)規(guī)律，獲取新知。

2.創(chuàng)設(shè)學習環(huán)境，激發(fā)學生求知欲望

新課程以強調(diào)學生為主體，弘揚學生的主體能動性，強調(diào)把時間還給學生，把空間還給學生，讓學生在教師和自己創(chuàng)設(shè)的有效情境中，充分地“動”起來，激發(fā)求知欲望。心理學研究表明，恰當?shù)那榫衬軉拘褜W生的學習熱情，促使學生主動參與。課堂教學，只有在輕松愉悅的氣氛環(huán)境下，才能使學生的情緒激昂沖動，學生才會思維敏捷、產(chǎn)生豐富的想象力和創(chuàng)造力，閃爍出智慧的光彩。

如在教乘法的簡便計算時，出現(xiàn)試題125×32×25，學生感到困難的是無法直接運用乘法結(jié)合律，這時，我提醒學生，要簡便計算，還得需要好朋友來幫忙，125的好朋友是誰？25的好朋友又是誰？它們藏匿在哪里，能把他們找出來嗎?為學生指出思維的方向，當他們發(fā)現(xiàn)數(shù)字特點，變式為(125×8)×(25×4)，老師又以“好朋友和好朋友在一起，湊成十、湊成百或湊成千后再乘，導(dǎo)出乘法結(jié)合律的關(guān)鍵所在，這樣教學，創(chuàng)設(shè)形象生動的情趣，是學生樂于接受的，當他門順利解題后，一種自信和成功的喜悅油然而生，枯燥的數(shù)字也變得有趣了，富有了吸引力。教師給學生插上創(chuàng)新的翅膀，師生共同參與，才能摩擦出智慧的火花，結(jié)出豐碩的創(chuàng)造之果，放飛創(chuàng)新的“希望”。

3.鼓勵大膽參與，激發(fā)學生積極向上

參與是一種本能，只有積極的參與，才能成為學習的主人。因此，只有促進學生的智力發(fā)展，重視學生的思維創(chuàng)造性，才能造就有個性又全面發(fā)展的新型人才。課堂不僅是教師傳授知識的場所，也應(yīng)是展示兒童思維的舞臺，切不可低估學生的能力。

應(yīng)用題是學生覺得難學，老師覺得難教的課題，卻也恰恰是訓練學生思維、發(fā)展能力的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。它要求講究課堂教學藝術(shù)，激發(fā)學生的學習性和求知欲，把“厭學”轉(zhuǎn)化為“樂學”，使學在樂學中掌握知識，在巧學中發(fā)展。在應(yīng)用題教學中，可以比一比誰的解法多，誰的解法巧，讓學生顯示自己的真實本領(lǐng)。

例如：學校圖書館買科技書80本，文藝書是科技書的3倍，科技書和文藝書一共有多少本?學生用兩種解法。解法一：80×3+80;解法二：80×(3+1)。對比題例如，學校圖書館買科技書80本，文藝書是科技的3倍，科技書比文藝書少多少本?(出示圖)學生也用了兩種解法。解法一:80×3-80；解法二:80×(3-1)，學生的思維很活躍，無論怎樣變化條件、問題，對學生來說都不會很困難，而是獲得新知識，因為他們在分析、解答應(yīng)用題的過程中，找到規(guī)律，找到解決問題關(guān)鍵。

4.培養(yǎng)思維習慣，增強學生自我意識

新課程改革對小學數(shù)學教學提出了新的要求，學生數(shù)學應(yīng)用能力的培養(yǎng)、數(shù)學思維習慣的形成以及自我學習、自我發(fā)展能力的提高都被納入到了小學數(shù)學教學的目標中。學習是一種勞動，必須有戰(zhàn)勝困難的勇氣和決心，因此要磨練學生的意志，培養(yǎng)學生毅力，進行嚴格的訓練。學生遇到難題時，通過動動手，看一看、想一想，從中找到解題途徑。

總之，提高學生素質(zhì)，優(yōu)化課堂教學是關(guān)鍵。數(shù)學教育的目的是培養(yǎng)有思想有創(chuàng)新能力的人，實現(xiàn)人人學有價值的數(shù)學、人人都能獲得必要的數(shù)學、不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展。在教學過程中，學生的參與意識越強，其主體作用就發(fā)揮得越充分，知識技能也能得到全面提高。我們既要遵循一般規(guī)律，又要聯(lián)系實際在整體思想指導(dǎo)下靈活地、創(chuàng)造性地設(shè)計每節(jié)課的教學結(jié)構(gòu)，使之能在規(guī)定的時間內(nèi)取得課堂教學的最大效果。因此，作為一名新課改下的小學數(shù)學教師要時刻努力提高自身素質(zhì)，適應(yīng)社會和教育發(fā)展的需要。