創新教育在工業產品教學設計中的實踐探究

方登軍

[摘? ? ? ? ? ?要]? 21世紀以來我國工業設計的發展得到了國家和社會的高度重視，我國的工業教育也經歷了近40年的發展，隨著社會經濟的不斷進步，我國在國際上的地位逐漸提高，工業設計教育必須進行創新改革，只有從根本上對其進行改善，才能使工業人才培養上一層樓。素質教育的不斷推進，讓創新創業教育在培養高素質的人才中起到了至關重要的作用，高校在工業產品教學設計中應重視教育觀念的轉變，緊緊圍繞創新教育，探尋工業產品教學設計的新途徑。

[關? ? 鍵? ?詞]? 創新教育;工業產品教學設計;實踐探究

[中圖分類號]? G712? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2019）21-0248-02

在全球工業行業競爭不斷加劇的今天，高素質人才的培養對我國工業的發展有著至關重要的作用，采用創新教育手段對工業人才進行培養，已經成為各國競爭的主要切入點。作為培養人才的搖籃，高校應該改變傳統教學方法，培養出富有創新精神的優質人才。知識經濟全球化的發展背景下，創新教育在工業產品教學設計中的探索與實踐不能再耽擱，高校應從轉變教育觀念為起點，以創新教育為中心，探索實現在工業產品教學設計中的有效方法。

一、當前創新教育中存在的問題

（一）教育觀念過于陳舊

這是當前高校教育中存在的通病，傳統理念在我國的教育中根深蒂固，一直以來，人們將繼承教育看作是教育理念的主流，所以在教育學生的時候，很多高校會采用統一的模式進行，殊不知這并不是教育，而是改造，是讓學生按照教師的想法進行大批量的改造，這樣的教育觀念顯然是不利于創新教育的發展，學生在這樣的教學環境下，不但無法實現個性化的發展，還會逐漸喪失自我創新能力。

（二）創新教育機制不夠完善，缺乏政策導向

伴隨著素質教育的發展，創新教育在部分高校也經歷了一系列的推廣，但是想確保創新教育機制足夠完善還存在一定的差距。無論是在創新教育的組織形式上，還是在評價機制上，創新教育的工作仍無法落實，所以在教育工作中，創新教育一直是教育工作者的心病。除此之外，由于創新教育所受到的主流引導不多，在經費上更是不夠充足，教師想要在創新教育的發展上有所貢獻，需要激勵機制的扶持。

（三）教師的創新能力不足，缺乏創新動力

作為教育的傳播者，正式的工作態度對學生來說非常重要，再創新教育過程中，教育活動的推行完全是由教師來負責，而當前我國很多教師在創新教育的意識上嚴重不足，他們不僅缺乏職業理想，主觀意識上更是薄弱，他們認定教育的唯一動力就是獲取更高的薪資獎金，或者增加和評定職稱，完全將開辟新的教學方法拋擲腦后，無論在課堂教學還是在課外的實踐活動上，教師均不采取創新的教育方法，這樣難免會使創新教育深陷泥潭。

（四）教學形式過于單一，教學內容過于老套

伴隨著科學技術的發展，經濟時代下，相關的工業產品也應該及時更新，書本上的內容應該與時代的發展速度相適應，尤其是想要實現創新教育，必須要重視教育內容以及教學形式。但很多學校的教育形式多年不變，教育內容有沒有得到及時更新，學生不僅沒有充分的時間進行操作，還無法跟上時代的發展，創新教育雖說創新，卻早已與實踐脫節，這樣的創新教育毫無意義。

二、創新教育在工業產品教學設計中的機制構建

（一）創新能力培養機制

探索工業產品創新教育的實踐問題，首先要明確創新教育的機制構建，培養機制作為創新機制中的重要部分必須進行重點確定。建立一套系統化、多元化的創新能力培養機制，對工業產品教學設計來說有著重要意義。高校可在新生入學后，重點說明工業產品設計教育培養創新能力的重要性，為學生的專業學習指明方向，還可以通過各種各樣的教學實踐活動，讓學生認識到創新創業教育的好處，著重培養學生的創新能力，在畢業實習與畢業論文階段，學校可讓學生通過完成實習課題的方式，對學生的創新思維進行系統培養。

（二）產學研合作模式及導師深度參與機制

為了促進學生創新能力的培養，在工業產品教育設計過程中，可以邀請企業自身的工程師、專家作為學生的導師參與到創新機制構建中，幫助學生通過與企業導師的學習拉近與社會的距離，從而使學生的創新能力得到提升。高校還可以通過與相關企業合作的方式，建立產學研合作關系，讓創新教育走進課堂，走進學生的生活，這不僅對學生提高創新能力有著關鍵的作用，還能夠在社會上起到積極的影響。

（三）互動機制的構建

工業產品教育設計中，相關專業的教師在培養學生創新能力時，需要嚴格遵守課程的教學大綱來進行課堂教學，但為了突出創新教育，勿必要在課堂教學中進行課程延伸，從而提高學生的創新實踐能力，例如，進行專業競賽就是對課程內容的有機延伸，通過鼓勵學生參與專業競賽，不僅能提高學生的能力，還能幫助教師對自己的教學工作進行檢驗。

所謂互動機制指的就是課程延伸與實驗室教學中心要建立互動關系，時間正確中心為學生的創新能力提供了有力保障，學生能夠在課程延伸的同時利用實驗室教學中心的教學資源，對自己的創新能力實現進一步提升。

（四）創客理念的普及為學生工業產品設計提供互動與傳承機制

創客理念的普及無疑為學生的創新實踐能力提供了有力保障，學生設計團隊的協作能力與設計實踐能力將會得到提高，甘寧產品的市場化與功能化發展也會得到進一步推進。整個理念制作以能夠為學生構建互動與傳承機制，是因為創客里取得了較好的效果，不同層次的學生能夠在這一機制下進行互動與傳承，這在創新教育中是非常少見的。

三、創新實踐教育的實施方法

科學的史實創新實驗教育，對高校的人才培養有著至關重要的作用。在工業產品教育設計中，將教學方法與教育手段進行創新聯合，對創新教育的實施過程進行進一步完善，才能夠實現創新教育人才培養的總目標。這一實踐教學的軟硬件條件必須得到保障，確保擁有質量監控體系，從而提高時間教育的質量。

（一）深化教學方法與教學手段改革

為了創新教育能夠得到有效落實，在進行教學方法改革的同時，需要對教學手段進行根本上的轉變。工業產品，教學設計中可以采取實時科技寫作訓練、學科競賽、自助選修實驗，進入科研計劃等教學手段，促進學生在專業上的學習激情，提高學生的實踐能力，深化人才培養方案，抓住人才成長規律，展開分層次漸進式的創新教育。高校要注意，在創新教育過程中，對學生的薄弱環節進行重點培養，關注學生的成長規律及專業特點，對學生實施個性化培養。特別是在工業產品的教學設計中，要意識到每個學生的興趣與愛好，重視學生思維方式的差異性，為創新教育指明方向。

（二）創新教育要有開放式的實踐教育環境

創新教育的內容復雜，教學方法與教學手段也有階段化的特點。所以，在教學過程中對校外實踐教學空間的拓展是非常有必要的，進行資源整合，對實踐教學環境進行優化，保證創新實踐教育的開放與發展，滿足創新實踐教育的需求。

學校可以通過打造開放式全方位創新實踐教育平臺，以確保學生的教育條件得到滿足，例如，吉林大學在工業專業就構建了這一類型的平臺，平臺中有著豐富的網絡實驗教學資源，在學生創新能力的提升過程中發揮著關鍵作用。

創新教育的內容，隨著時代的發展不斷進步，除了知識內容的創新以外，各種工業產品的新工藝、新方法、新手段不斷涌進，實驗教學內容也在逐步增加，為了使工業產品教學設計能夠更全面、更完善，對實驗教學中心內涵建設絲毫不能馬虎。

在學校的管理環境上，應以開放式為主，在創新教育中，理論教學最明顯的特點就是時間分散且形式多樣。所以，開放式的教學管理，對實踐教學來說，意義非凡，工業產品教學設計也正是因為采用了這樣的管理方式，才能夠滿足創新實踐教學的需求。

當然在環境建設中最重要的還是校園氛圍的建設，創新實踐教育的文化，對校園創新氛圍的影響是最直接的。良好的創新文化氛圍，對學生的創新素養起到了熏陶作用，激發學生的創新積極性，鼓勵學生參與到創新實踐過程中。產品的教育設計可以激發學生的創新熱情，幫助學生在專業上形成創新意識，通過舉辦學術講座、師生交流會、創新成果展示等活動，幫助學生實現專業上的探索。

（三）質量監控體系的建立

在工業產品教育設計中為了實現創新教育的長遠發展，必須要建立智能監控體系，從而確保創新實踐，教育質量不斷提高。有序的監督管理機制能夠保障創新教育井然有序。監督管理機制的存在能夠幫助高校的創新實踐有序開展。

有效的質量檢查機制，在創新實踐教學中也有著很大的作用，除此之外，還有創新實踐教育的長效發展機制，這些質量監控體系的存在讓高校的人才培養可以實現長期的發展，人才創新教育培養工作得到有力保障。

四、總結

知識經濟時代下，創新教育是工業產品設計的必然要求，但我們不能夠否認成人教育是一項極其復雜的系統工程，對廣大教育工作者來說有著重要的意義。它需要教育工作者不斷地進行實踐探索，對其進行深入研究、以身作則，通過轉變傳統思維實現創新精神的培養，從而幫助國家培育更多的創新型高素質人才。

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