中職學校應用電子技術專業教學創新模式分析研究

顏于筠

[摘? ? ? ? ? ?要]? 隨著我國社會的不斷進步與發展，促進了電子技術水平的有效提升，社會對應用電子技術人才需求逐漸增加。應用電子技術作為中職學校一項重要專業，受到了許多學生和家長的歡迎。中職學校教育應加強應用電子技術專業教學創新，不斷提高應用電子技術專業教學水平，培養更多高技能實用性人才，滿足社會對應用電子技術人才的需求。

[關? ? 鍵? ?詞]? 中職學校;應用電子技術專業;創新模式

[中圖分類號]? G712? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2019）21-0212-02

中職學校教學目標是應以就業為導向，通過有效的教學模式培養實踐能力強、良好職業道德高素質技能型人才。近年來，隨著我國中職學校教育水平的不斷提高，促進了應用電子技術專業教學效果的提升，但是在實際教學過程中，應用電子專業教學仍然存在一些問題，為此還應加強應用電子技術專業教學模式的創新，不斷豐富學生應用電子技術專業的相關知識，提高學生的實踐能力以及創新能力，從而促進學生綜合素質的不斷提升。

一、中職學校應用電子技術專業教學現狀

（一）教學內容較為陳舊

目前，中職應用電子專業運用的教材內容較為陳舊，沒有及時進行更新，而且教材內容的編排過于注重基礎知識，忽略了職業技能的培養。而且隨著電子技術的不斷發展，關于應用電子技術的專業知識也應及時更新，否則學生獲得的應用電子知識是落后的，不符合社會發展的需求。

（二）教學方式較為落后

教學方式對中職學校應用電子技術專業教學效果具有直接影響。目前部分教師仍然采用灌輸式的教學方式，以理論知識傳授為主，實踐性內容占據的比例較少，導致應用電子技術專業課堂教學較為枯燥乏味，學生學習興趣不高，降低了學生的學習效果，無法保證應用電子技術專業教學質量。

（三）缺乏有效的實踐教學

實踐教學是應用電子技術專業教學的重要組成部分。但是從應用電子技術專業教學現狀來看，學校教師對實踐教學不夠重視，實踐教學開展得還比較少，仍然以課堂理論教學為主，同時在開展實踐教學過程中采用的教學方式不夠科學、合理，導致實踐教學效果不佳，對中職學校應用電子專業教學產生了不利影響。

二、中職學校應用電子技術專業教學創新模式分析

（一）重視師資隊伍建設，創建雙師型隊伍

師資隊伍建設對中職應用電子技術專業的教學水平具有直接的影響。所以中職學校應重視師資隊伍建設，應創設“雙師”型教師隊伍，不斷提高中職應用電子技術專業教師隊伍水平，為中職學校應用電子技術專業教學的開展奠定良好的基礎。首先，中職學校可以邀請先進企業中一些技術骨干到學校進行教學，主要為學生進行實踐性教學，加強實踐性教學的開展，傳授學生最新的應用電子技術，使學生的知識得到及時的更新。其次，中職學校應注重對教師的專業技術培訓，通過教育培訓等手段，不斷豐富教師的專業知識，提高教師的專業素質，引導教師在教學過程中豐富自身的教學經驗，創新課堂教學理念和方式，不斷增強教師的創新精神，使電子技術專業課堂教學更加豐富多彩，吸引學生注意力，不斷提高應用電子技術專業水平。再次，有條件的學校應組織學校教師到一些大型企業進行學習，應掌握最先進的應用電子技術，同時還應向其他學校學習先進的改革經驗，根據本校的實際情況，進行教學改革，明確教學改革的方向和目的，構建有效的應用電子技術專業教學創新模式，不斷提高中職學校應用電子技術專業的教學水平。

（二）整合教學內容，構建課程教學體系

在中職學校應用電子技術專業教學過程中，還應明確課堂教學內容，建立完善的課程教學體系。電子技術應用專業教材內容具有較強的理論性，而且涉及的專業術語、名詞概念較多，沒有與學生過去的知識進行有效聯系，學生對知識理解較為困難。因此在中職學校應用電子技術專業教學過程中，應加強對教學內容的整合，構建完善的課程教學體系，保證課程教學內容符合學生已有的經驗和認知規律，注重對學生實踐能力的培養，從而提高中職學校應用電子技術專業教學水平。由于中職學生知識基礎能力相對較差，所以在講解相關理論知識時應適當降低學生理論知識學習難度，可以將理論知識融入實踐教學中，應加強應用電子技術專業直觀教學，引導學生一邊學習理論知識，一邊進行實際操作，這樣既符合以實踐為主的中職教學特點，同時也可以加強學生對理論知識的理解，提高學生學習效果。同時教師還應引導學生明確教學的重難點，圍繞重難點開展課堂教學。對于應用電子技術專業教學，以分立電路為基礎，集成電路為重點，學生從分立電路開始學習，掌握關于應用電子技術的基礎概念、基礎理論、基礎方法。同時通過集成電路的學習，掌握先進的應用電子技術。教師可以在教學中為學生介紹典型的集成電路，包括宏觀功能、典型作用等，并帶領學生進行實踐操作，以提高學生的實踐能力。

（三）采用多樣化教學手段，創新課堂教學模式

以往中職學校的應用電子技術專業教學較為枯燥乏味，學生學習積極性不高，導致應用電子技術專業教學水平不高。為此還應采用多樣化的教學手段，創設新型課堂，使課堂教學更加生動、有趣，激發學生的學習興趣，充分調動學生學習的積極性與主動性。多媒體作為一項現代化教學手段，具有直觀性強、信息量大等特點，能夠為教師提供豐富的教學資源，使抽象的知識直觀化，加強學生對知識的理解。目前，多媒體在教學中應用的越來越廣泛，并取得了良好的效果。因此應將多媒體教學引入中職應用電子技術專業教學中，應在具體的教學過程中，根據應用電子技術專業教學內容，結合學生學習情況，為學生科學、合理地制作教學課件，這樣節省很多的課堂教學時間，能夠傳授學生更多的知識，實現知識的直觀化，使學生更容易獲取專業知識。與此同時，教師還可以利用多媒體為學生創設教學情境，引導學生在教學情境中探究知識，激發學生學習興趣，提高學生自主探究能力。同時教師還可以運用網絡開展網絡教學，開設虛擬課堂，教師可以在線直播教學，向學生傳授知識，學生可以觀看教學視頻進行學習，學生有不懂的問題可以在線與教師進行交流，教師為學生進行解答。教師還可以在線為學生布置作業，學生可以進行在線答題，系統自動為學生進行評分，教師可以根據學生的評分情況，為學生解答問題。教師還可以為學生推薦一些網上欄目，如“通信人家園”，學生可以在這個欄目中互相分享關于電子技術的相關知識，討論關于通信線路技術相關問題，這樣可以拓展學生的知識面，提高學生學習能力，促進學生學習水平的有效提升。

（四）以就業為導向，促進課程體系改革

隨著我國中職教育的不斷發展，中職教育越來越重視對學生實踐技能的培養，其目的是培養更多能夠滿足社會需求的人才。但是目前針對中職應用電子技術專業課程滯后性問題，教育工作者還應以就業為導向，關注行業發展動向，開發綜合課程，促進課程體系改革。這就要求相關教育工作者應及時了解行業發展情況，關注最新技術、技術以及方法，并將其融入課程教學體系中，為學生良好就業奠定基礎。因此，相關教育工作者應以就業為導向，圍繞學生核心技能的培養，為學生設計課程，應保證設計的教學課程應符合學生的認知規律，注重對學生核心素養的提升，有利于課堂教學開展，使學生更具發展后勁。對于中職應用電子專業課程教學體系應分為兩部分課程，一是核心課程，例如電子技術綜合與應用、PROTEL 應用與 PCB制作、元器件與電路等，對于核心課程內容，要求學生必須學習和掌握;二是專業化方向課程，教師可以根據當地的經濟發展情況和行業發展情況，為學生設立具有當地特色的專門化方向課程，學生可以根據自己的實際情況選擇自己感興趣的專業化課程。

（五）加強產學結合，增強實踐教學

在應用電子技術專業教學過程中，還應建立產學結合的模式，在學生實習過程中，豐富其實踐操作經驗，實現理論知識內化，為學生以后走向崗位服務。產學結合模式的建設，需要中職學校與企業進行合作，企業為學校學生提供實習崗位，中職學校為企業提供專業性人才，這樣不僅可以促進中職學校學生的發展，同時還可以推動企業的不斷發展。學生在崗位實習中，可以學習到在課堂上學習不到的知識，能夠大大提高實踐能力，提升專業素質。因此中職學校應將學生的實習表現納入教學考核中，對于在實習中表現良好的學生，應給予獎勵，以提高學生參與實踐的積極性與主動性。為此學校應給予經濟上的支持，應為學生提供良好的教育環境和設施，并拓展合作范圍，應定期引入企業領導或者技術骨干到學校為學生講課，不僅讓學生掌握更多的先進專業知識，同時還要了解更多的企業發展歷史、企業制度以及未來發展規劃等，加強學生對相關企業的了解，培養學生良好的就業意識，提高學生的職業生涯規劃能力。與此同時，還應引學生進場觀看企業員工的工作，了解企業員工在工作中需要掌握的基本利益，請一些畢業后得到良好發展的學生回來為在校傳授成功經驗，提升學生的自信心，發揮學生主觀能動性，不斷提升學生的文化素養。

三、總結

中職教育是我國教育體系的重要組成部分，能夠為社會輸送更多專業技能型人才。現階段，隨著社會對應用電子技術人才的需求不斷增加，促使越來越多的學生選擇應用電子技術專業。但是目前應用電子專業教學仍然存在一些問題，為此還應加強應用電子技術專業教學模式的創新，不斷提高應用電子技術專業教學水平，培養更多高技能實用性人才，滿足社會對應用電子技術人才的需求。中職學校應加強師資隊伍的建設，并以就業為導向，構建完善的課程體系，不斷豐富學生應用電子技術專業相關知識，提高學生的實踐能力以及創新能力，從而促進學生綜合素質不斷提升。

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