實踐性教學方式在中職市場營銷課程中的應用探討

陳婧雯

[摘? ? ? ? ? ?要]? 實踐性是中職市場營銷課程的主要特征。中職教師在教學過程中可以從現階段中職市場營銷課程的實際出發，并積極將這門課程的特點與學生的認知實際相結合，從而創設出更具有時效性和操作性的教學模式，從而讓他們掌握過硬的本領，提升整體中職教師的教學質量。

[關? ? 鍵? ?詞]? 實踐教學方式;中職市場營銷課程;探討

[中圖分類號]? G712? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2019）21-0140-02

通過對教育部關于專職院校的教學改革方案的學習，我們了解到在中職院校的教學改革中應注意以下四點：（1）中職學校應以學生就業為教學的重要奮斗目標。（2）中職教師應將理論與實踐學習相互融合，并在此過程中更加注重學生實踐能力的培養。（3）中職院校不僅要順應總體的改革大趨勢，還應在此基礎上結合本校的學情，解放思想，實事求是地創設與本校實際相適應的教學內容和實施環節，從而構建具有本校特色的教學模式。（4）中職院校在教學過程中應注重培養學生在解決實際問題中的創新能力和實踐能力，從而增強學生在未來就業中的適應性。本文通過對中職營銷課程的全面分析，并針對性地找出解決方案，從而提升整體的中職市場營銷的教學質量。

一、中職市場營銷專業的實踐教學現狀

（一）市場營銷專業的課程操作缺乏實踐性

中職市場營銷專業的教師在教學過程中往往會將理論教學作為整個市場營銷專業教學的重頭戲，在此過程中很少插入對應的實踐內容。這種教學模式產生的原因以及危害：（1）市場營銷專業缺乏實踐性教學。通過廣泛的市場調研以及和相關專職教師的探討，我們發現有些中職學校之所以未安排相應的實踐課程，是因為實踐課程的成本較高，而且相應的教學教學內容比較復雜，缺乏統一性。（2）市場營銷專業缺乏實踐性教學的危害。雖然有些中職學校安排了相應的實踐課程，但整體的課程布置方面，實踐課程的實踐安排的內容少，時間短，從而導致整體的實踐教學效果大打折扣。與此同時，理論教學和實踐教學是相輔相成的，中職教師在教學過程中忽視實踐課程的融入，從而導致學生的學習僅僅停留在理論知識的學習層面，進而導致學生在中職市場營銷專業學習的畸形發展。

（二）市場營銷專業的實踐基地建立尚未成熟

我國中職市場營銷專業課程的教學過程由于實踐性教學基地的建設需要政策和相關條件的支持才能開展具有時效性和實操性的實踐性教學基地建設。而在實際調研中，我們發現主要有以下兩點原因造成整體的實踐基地建設不健全：（1）資金短缺。中職學校本身在師資力量方面與其他高職院校相比，存在較大的差距，這也給中職學校實踐性教學的開展帶來了阻礙。加之，中職學校本身資金較為短缺，從而致使整體中職教師的實踐教學更為舉步維艱。（2）未制定相關的保護學生權益方案。實踐性教學需要學生參與到社會實踐中，而由于社會本身具有復雜性，因而大部分中職學生考慮學生的安全問題，從而沒有創設具有操作性的保障學生權益的條案，從而不利于本校市場營銷專業課程實踐性教學的開展。

二、實踐性教學在中職市場營銷課程實施的科學性

（一）適應社會對人才發展的需要

綜合性是市場營銷專業的主要特點，而市場營銷專業的學生應對各行業以及行業中的內容有所涉獵，從而更好地適應整體市場發展的趨勢。值得注意的一點，中職市場營銷專業主要涉及整個市場行業的一線技術性工作，比如服務、管理、建設和生產等。這對中職教師的教學提出了更高的要求，即中職教師在創設實踐性教學模式的過程中不僅要考慮自身的教學能力以及學生對所學知識的接受能力，更應將市場營銷的教學內容和社會化的大市場需求接軌，從而構建出具有時效性的教學模式。與此同時，中職教師應注重培養學生良好的職業道德素質，并在教學的過程中有機滲入社會主義核心價值觀，讓現階段的道德標準成為學生在學習和工作中的指南。同時，隨著社會日新月異的發展以及我國科學技術水平的不斷提升，“文憑論”已經不再成為企業判斷人才的唯一標準。用人單位更加看重學生的綜合能力，即學生能否將學到的理論知識應用到實際工作中，并在工作過程中能否真正結合實際，創造性地解決問題。學生的動手實踐能力、與人相處能力以及職業態度和責任感都成為企業重點評價學生綜合能力的重要因素之一，這也是實踐教學開展的具體意義所在。

（二）實踐教學在中職市場營銷課的開展，符合中職職業教學發展的需要

中職教學往往更加注重學生對知識的靈活運用能力，而理論知識和實踐知識的教學具有相輔相成性。因而中職教師在教學過程中應注重培養學生多方面的能力，從而讓他們在市場營銷專業中學到的知識得到充分施展。比如，中職市場營銷專業的教師可以從學生的管理能力、技術執行能力以及技術創新能力等方面進行培養，從而提升學生的綜合能力。

（三）實踐教學中職市場營銷課的開展符合學生的學習心理

理論知識和實踐知識之間具有相輔相成性，這對中職教師的教學能力提出了更高的挑戰。中職市場營銷教師在教學過程中應合理分配理論知識和實踐知識的比例，從而更好地適應學生的思維發展，提升整體的教學質量。大部分中職學生的理論學習知識較差，但是具有較強的實踐能力，此外，還具有思維敏捷的特點。中職教師可以根據學生的學習特點，增強實踐性課程在市場營銷教學中所占的比重，并適時對學生學習進行引導，從而因材施教，充分發揮學生在整個實踐性市場營銷課程的長處，從而提升整體實踐性市場營銷課程的教學質量。

三、實踐教學的本質及在中職市場營銷課程中應注意的條件

（一）實踐性教學的本質

實踐性教學的目的是通過讓學生實踐，鍛煉他們的綜合分析能力，即學生通過搜集相關的價值信息，并以實踐的方式充分地運用所掌握的知識對相關信息進行驗證或是推翻，從而提升學生的綜合實踐能力。這種實踐性教學應具有一定的趣味性和時效性。

（二）實踐性教學在中職市場營銷課程中開展應注意的條件

1.實踐性市場營銷課程設計要具有層次性

因材施教不僅適用于傳統的教學模式，對中職教師的教學也具有普適性。因而，中職教師在制定實踐性中職市場營銷課時應注重從學生的學習能力以及認知方式的角度出發，并以專業知識的內容和教學目標為著眼點，從而創設出具有層次性的且符合不同成績學生的教學模式，進而讓學生根據自己的學習能力選擇相應的學習內容，讓每個學生能夠學有所得，學有所成。與此同時，中職教師設定具有協調性的階段性學習目標和整體性學習目標，從而讓整個教學目標的設定更具有層次性和科學性。

2.實踐性市場營銷課程設計要具有整體性

實踐教學是市場營銷專業課程的重要組成部分。中職教師除了應注重實踐性課程的設置外，更應合理布置課程教授內容的時間以及相應的教學進度。值得注意的是中職教師應更加注重實踐性教學與理論教學之間的協調性，讓實踐性教學和理論教學相輔相成，相互促進，優化整體的理論和實踐教學布局，在降低學生學習坡度的同時，讓學生可以將理論知識高效、便捷地運用到實踐教學的過程中。與此同時，學生在學習理論知識時，以實踐學習中的內容作為理解理論知識的突破口，從而讓整個市場營銷教學更具有時效性、持續性和可操作性，讓部分理實教學調整，優化整體的教學進程，提升整體市場營銷教學的質量。

四、實踐性教學在中職市場營銷課程中的應用策略

（一）轉變觀念，促進實踐性教學課程的構建

時代在飛速發展，整個社會也在深刻變革。市場營銷專業就像是整個經濟發展的嗅覺器官，應具有較強的應變性和適應性。中職教師在市場營銷教學過程中應遵從時代發展的趨勢，并轉變原有的錯誤觀念，從而更好地擁抱整個時代市場的變化，增強對整個市場營銷教學模式的敏感度。在實際的實踐性教學中，中職教師應對增加或是優化原有市場營銷課程的實踐性教學結構，并適當增減實踐性教學的時間，從而讓學生在實踐學習過程中以理論知識為指導，活學活用理論知識，從而提升整體的市場營銷教學效果，進而為培養適應新時代發展的人才之路添磚加瓦。與此同時，中職院校應積極向相關的主管部門申請相應的財政支出，并根據本校的實際情況適時調動相關的資金，從而將這些資金更好地應用到實踐性建設教學的基地上，拓展學生的學習渠道，提升本校市場營銷專業特色建設的能力，促進學生綜合學習能力的增強。

（二）開展多種形式的實踐教學

實踐性市場營銷教學法具有多樣性。中職教師可以從以下三點開展教學：（1）演示教學。中職教師可以運用多媒體開展演示教學，并在此過程中讓學生建立對市場營銷知識的感性認知，增強整體市場營銷教學的含金量。（2）模擬教學。中職教師可以運用模擬教學作為理論教學和實踐教學之間的橋梁，并安排學生以小組的形式開展教學，模擬相應的市場買賣過程，從而加深學生對市場知識的理解力。（3）案例教學。在開展案例教學的實踐過程中，教師應從學生身邊的案例入手，激發探究問題的積極性，并適時地引導學生思考，從而培養學生靈活運用市場營銷知識的能力。（4）實訓教學。中職教師可以充分運用學生的課余時間，組織學生開展實訓教學，并讓學生根據本組的實訓成果填寫相應的專題報告，從而最大限度地激發他們的潛能，提升整體實踐性市場營銷課程的教學質量。

實踐性教學效果的提升涉及方方面面的內容。中職教師在教學的過程中不僅要認識到現階段實踐教學的現狀，更要認識到現階段實踐性教學在中職市場營銷教學中的積極意義，從而更加重視實踐性教學，并提出針對性的解決策略，提升整體市場營銷的教學質量。

參考文獻：

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