信息技術環境下的中職數學教學研究

黃靜川

[摘? ? ? ? ? ?要]? 隨著現代社會的發展，信息化技術已逐漸走進人們的生活。無論是工業企業還是經濟、教育，都已被信息化帶來的沖擊力改變了。最值得一提的還是信息化在中職教育中的應用，它不僅提高了中職教學課堂的教學質量，還帶動了學生學習的積極性。信息技術所創造的數學學習環境，給學生帶來了不一樣的體驗，一起深層次地探索信息技術環境下的中職數學教學。

[關? ? 鍵? ?詞]? 信息技術;中職教學;推動性;必要性

[中圖分類號]? G712? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2019）21-0024-02

現代生活中，信息化技術所帶來的影響是顯而易見的。在教育方面，信息化環境為數學教學帶來了很多便捷，它不僅帶來了數學既視感，也將數學學習的難度降低了很多，且充分抓住了學生的好奇心理，利用信息技術的虛擬化、科幻化帶動學生學習的興趣，從而提高教學質量。據社會上教育部對中職數學的研究報告可以看出，大多數中職學生的文化基礎知識薄弱，尤其是在數學科目方面，他們不僅對數學學習不感興趣，而且即使努力學了，學習成績也不好，對學習知識掌握的力度也不好。這些問題導致他們一直處于競爭的最低端，所以，作為教師需要通過不斷地提高、改善自己的教學方式以達到優化教育的效果，這樣才能使學生學習到真知識。

一、中職數學教學的特點

很多中職學校的教師都覺得中職學校的學生很難教，他們認為學生成績不好都是自己的原因，卻從未認真反思過自己教學中存在的問題，而實際上，中職教師在教學過程中應做到因材施教。

（一）重基礎

有很多家長不愿意自己的孩子走中職這條學習道路的，但由于孩子的基礎文化知識薄弱，所以不得不選擇這條路。而教師更應該注意到這一點，在給學生教授知識的過程中，把握好難易度，盡量將對學生的要求放低。此外，在教學時應重點突出對基礎知識的教授，在基礎理論知識掌握牢固后再進行深層次教學。

（二）重能力

中職學校的學生大多具有好動性，所以在進行教育時，要注重學生學習能力的培養。這部分能力包括對文化知識和學習技能的培養。

據相關調查報告顯示，中職學校的學生對學習專業知識的熱愛遠超過對文化知識的熱愛，這是因為專業課需要用手的地方比較多，具備一定的操作性。比如烹飪專業、美術專業、電子專業、美妝專業等。在學習這些專業課程時，既能培養他們的動手能力還能培養他們的協調能力。

（三）重方法

這里所說的方法分為兩種，一種是教學法，一種是學習法。教學法在這里不僅指教師教學生的方法，還指學生是否懂教師的教法。如果學生能理解每一位教師的教學方法，那么就不會有中職學校的出現了。同樣，教師如果能多為學生考慮一點，在教學時選擇適當的教學方法，學生學習起來也方便很多。

二、信息技術在中職數學課堂教學中的必要性

近年來，新課標改革明確提出“現代教育要結合信息化技術施教，要改變傳統的教學方式，使學生實實在在地投入學習。”所以信息化教學方式成為了這個時代的發展趨勢，也必將成為這個時代發展的產物。所以我們需要不斷地探索新的教學方式，讓學生在學習中占據主導地位，尤其是對中職學校的學生，數學是他們學習中最大的障礙，對這部分更要采用信息化技術教學，驅使他們進行信息化環境中的數學知識探索，改變他們對數學學習枯燥無味的看法，培養他們的思維邏輯能力，更好地適應時代的要求，這是我們生活的21世紀社會發展的目標。

（一）有效提高學生學習的興趣

在學習過程中，學習情境對學生學習興趣的培養發揮了很大作用，而信息化技術的使用，創造了中職數學學習的情境，且營造出了一種濃厚的學習氛圍，更加吸引了學生學習的興趣。此外，處于這個階段的學生，對所有事物都抱有一種好奇心理，他們對知識和外在事物有著強烈的好奇心，而學習情境的構建能夠充分調動他們的興趣，從而深層次地學習數學知識。

（二）優化數學課程的教學效果

信息化技術的引入，使數學知識能夠很直觀地呈現在學生眼前，且抽象化的理論知識更方便學生的記憶，這在達到傳授知識效果的同時也使學生更加熱愛學習，從而達到了真正意義上的教學目的。

三、信息技術環境下的中職數學教學

（一）使數學學習更具情景化

數學學習中情景化是學習的前提，而情景化的創建需要有一定的邏輯思維能力，而想象力又是邏輯思維能力的必要條件。所以要想學好數學，就必須有一個良好的思維空間來激發學生的想象力，將學生的被動角色轉變，讓他們自由組織小組進行探討學習。

而信息化技術教學，可以快速地創建出一個具有情景化的思維空間，將靜態知識轉化為動態知識，以此來調動學生學習的積極性。

例如，當學習到指數函數時，可以利用教學軟件中的幾何畫板將圖像繪制出來，通過對圖像的分析，可以總結出指數函數相關的性質，這樣為后期數學的學習奠定了基礎。例如，在學習到有關直線的斜率和傾斜角等知識時，可以借助一些實際中的拱橋、鐵路等圖片展示，形象而生動地將相關知識抽象化講解出來，這樣在欣賞東西的同時，更有助于知識的理解、記憶。

這樣的情景化教學模式，不僅創造了學習環境，更渲染了學習氣氛，使學生對學習更加有興趣。