數(shù)學(xué)新課程改革初探

楊萬(wàn)梅

[摘? ? ? ? ? ?要]? 數(shù)學(xué)新課程改革如火如荼地進(jìn)行著，對(duì)學(xué)校的要求、教師的要求以及社會(huì)的要求都大大提高。然而，數(shù)學(xué)在中等職業(yè)教育領(lǐng)域卻遇到一些不可避免的麻煩。根據(jù)現(xiàn)在很多中等職業(yè)教育數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)際情況并結(jié)合學(xué)生心理發(fā)展的特點(diǎn)以及自身學(xué)習(xí)探究的經(jīng)驗(yàn)，引入順口溜教學(xué)法，對(duì)條件基礎(chǔ)稍弱的中職數(shù)學(xué)教學(xué)及學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和自學(xué)能力的培養(yǎng)有著不可估量的作用。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 新課程;數(shù)學(xué)教育;順口溜教學(xué)方法;中職教育

[中圖分類(lèi)號(hào)]? G712? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文章編號(hào)]? 2096-0603（2019）21-0072-02

一、順口溜教學(xué)方法產(chǎn)生的背景

現(xiàn)在的中職學(xué)生，大多數(shù)思維還停留在小學(xué)初中階段，還來(lái)不及適應(yīng)中專和中小學(xué)生活的差異。步入中學(xué)便進(jìn)入了青少年時(shí)期，是從兒童期向成人期的過(guò)渡時(shí)期。由于這一變化來(lái)的急劇和突然，青少年會(huì)時(shí)不時(shí)地感到矛盾、彷徨和苦悶，感到某種不確定性，自我懷疑，甚至失望。而與此同時(shí)，青少年的人格、認(rèn)知、心理等各方面都隨著身體的發(fā)展不斷發(fā)展。

根據(jù)《發(fā)展與教育心理學(xué)》中學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)及學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的激發(fā)原則，在此，引入一種較為實(shí)際的教學(xué)方法——順口溜教學(xué)法。順口溜教學(xué)法，顧名思義就是把順口溜引入數(shù)學(xué)教學(xué)中來(lái)。這樣的教學(xué)方式使老師的教和學(xué)生的學(xué)都變得輕松和愉快，學(xué)生也很樂(lè)意接受這種新的授課方式。這種教學(xué)法對(duì)學(xué)校教學(xué)條件的要求不高，不管是青年教師還是老年教師，專科學(xué)歷還是本科學(xué)歷都很容易掌握;而其簡(jiǎn)單上口淺顯易懂的語(yǔ)言更是減輕了很多普通話水平不佳的少數(shù)民族學(xué)生的語(yǔ)言理解障礙。經(jīng)過(guò)兩年多的嘗試，我所任教的班級(jí)學(xué)生反映都非常好，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣高漲，成績(jī)也有明顯提高。這次的嘗試還是很成功的。

二、順口溜教學(xué)法概述

很多中國(guó)人都或多或少地接觸過(guò)順口溜，我們?cè)陧樋诹锝虒W(xué)法中所運(yùn)用的順口溜和生活中常見(jiàn)的順口溜大體一樣，但本質(zhì)的區(qū)別在于我們所念的順口溜是數(shù)學(xué)知識(shí)的另一種表述，知識(shí)不變，只是換了一件衣服而已。其目的是為了使學(xué)生更容易地理解和記憶。《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》里說(shuō)，民間流傳的一種口頭韻文，句子不長(zhǎng)，純用口語(yǔ)，念起來(lái)很順口，謂之順口溜。

三、順口溜的編寫(xiě)原則

（一）準(zhǔn)確性和科學(xué)性

既然是用來(lái)學(xué)習(xí)的，就不能信口開(kāi)河胡編亂造。首先要準(zhǔn)確表達(dá)需傳遞的知識(shí)，不能因?yàn)槠缌x導(dǎo)致學(xué)生理解偏差;其次就是要有嚴(yán)格的科學(xué)性。

（二）簡(jiǎn)化原則

我們運(yùn)用順口溜教學(xué)法是為了讓學(xué)生更好地記憶和理解，所以在編寫(xiě)的時(shí)候就要盡可能地簡(jiǎn)化，使用更為簡(jiǎn)潔和貼切生活的語(yǔ)言。

（三）以學(xué)生為本

新課程主張還課堂于學(xué)生，一切以學(xué)生為主體。因此，要以學(xué)生的心理發(fā)展特征為主，只要能方便學(xué)生長(zhǎng)期記憶和理解，并且符合以上兩點(diǎn)原則，就可不拘泥于形式。

四、順口溜的編寫(xiě)

1.熟悉教材。這是最為關(guān)鍵的一步，只有熟悉教材了，編寫(xiě)的時(shí)候才能手到擒來(lái)。

2.找出核心詞。在確定要編寫(xiě)順口溜的知識(shí)點(diǎn)里，找出幾個(gè)核心詞，對(duì)應(yīng)一個(gè)或兩個(gè)核心詞編寫(xiě)一句。

3.盡可能地押韻。我們的順口溜要方便記憶，使學(xué)生讀起來(lái)朗朗上口，使音調(diào)更加和諧優(yōu)美。因此就要盡可能地做到押韻。至于押什么韻，就要根據(jù)核心詞和編寫(xiě)者本人的意愿進(jìn)行。

4.改編成語(yǔ)、歌詞、日常所見(jiàn)的歇后語(yǔ)等。這種方式可以說(shuō)最為簡(jiǎn)便，只要有合適的對(duì)象，即可替換幾個(gè)關(guān)鍵字得到我們想要的。平時(shí)生活中，學(xué)生接觸得比較多，所以記憶起來(lái)就更為容易。

5.一切以學(xué)生為主。只要是學(xué)生能很快記住的，押韻與否，優(yōu)美與否，都可暫不考慮。正如鄧小平同志所說(shuō)：“不管黑貓白貓，能抓到老鼠的就是好貓。”

五、順口溜教學(xué)法使用的注意事項(xiàng)

（一）理解

引用順口溜教學(xué)法時(shí)，必須一字一句地向?qū)W生解釋清楚其含義，不能使學(xué)生在理解上產(chǎn)生歧義。

（二）運(yùn)用

記憶有了，接下來(lái)該告訴學(xué)生怎么用，通過(guò)例題講解引導(dǎo)他們?cè)诮忸}上進(jìn)行運(yùn)用。

（三）重復(fù)記憶

信息加工理論認(rèn)為，當(dāng)一種新的認(rèn)知?jiǎng)倓傂纬傻臅r(shí)候執(zhí)行的很慢，還不熟練，經(jīng)過(guò)不斷練習(xí)，認(rèn)知加工速度提高了，元認(rèn)知監(jiān)控的努力減少了，從而達(dá)到自動(dòng)化的程度。

（四）切忌滿堂灌

雖然用順口溜法能讓學(xué)生更容易記憶和理解，但也不能整堂課都讓學(xué)生背順口溜，流于形式。我在授課時(shí)不要求學(xué)生花費(fèi)很多時(shí)間背誦，知識(shí)每節(jié)課前兩分鐘讓學(xué)生誦讀一遍以前學(xué)過(guò)的，能背的學(xué)生就背，不能背的可以看著書(shū)念。時(shí)間久了，用得多了，自然就記住了。如此，既不浪費(fèi)學(xué)生的時(shí)間，也不會(huì)使學(xué)生因?yàn)槔蠋熞蟊痴b而死記硬背產(chǎn)生抵觸情緒和負(fù)面效果。

六、順口溜教學(xué)法的優(yōu)勢(shì)

（一）經(jīng)濟(jì)實(shí)惠

只要充分發(fā)揮我們的聰明才智，不愁找不到可用的順口溜。這既不需要計(jì)算機(jī)也不需要多媒體教室等現(xiàn)代信息技術(shù)設(shè)施，在教學(xué)設(shè)施不足的學(xué)校也可以最大空間地使用。這對(duì)廣大偏遠(yuǎn)農(nóng)村中學(xué)數(shù)學(xué)教育有著不可估量的作用和意義。

（二）可操作性強(qiáng)

順口溜教學(xué)法的一大特點(diǎn)就是操作性強(qiáng)，平時(shí)生活中我們都或多或少地接觸過(guò)順口溜，特別是孩提時(shí)代的童謠，便是順口溜的一種形式。只要你會(huì)思考會(huì)說(shuō)話，就能操控它。

（三）適用人群和范圍廣

由于順口溜教學(xué)法的特別方式，決定了它廣泛的適用性。這種方法對(duì)教師的年齡和學(xué)歷都沒(méi)有特別高的要求。特別是中老年教師，他們教育經(jīng)驗(yàn)豐富，基礎(chǔ)知識(shí)牢固，很多老教師更是對(duì)教材倒背如流，這些都是編寫(xiě)和使用順口溜的優(yōu)勢(shì)。以此來(lái)看，順口溜教學(xué)方法也不失為老教師實(shí)施數(shù)學(xué)新課程的一種很好的方式。

（四）符合學(xué)生的心理發(fā)展需要

這個(gè)階段的學(xué)生正處于青少年時(shí)期，正逐漸向成人的角色轉(zhuǎn)換，他們更渴望得到身邊人的認(rèn)可和尊重。而很多成績(jī)稍微差一點(diǎn)的學(xué)生更是如此。現(xiàn)在的孩子都伶牙俐齒的，編一段順口溜還是不成問(wèn)題的（暫且不計(jì)是否能符合教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)）。只要編寫(xiě)出來(lái)就值得肯定。霍桑效應(yīng)告訴我們，當(dāng)學(xué)生受到公眾的關(guān)注或注視時(shí)，學(xué)習(xí)和交往的效率就會(huì)大大增加。順口溜教學(xué)法更多地滿足學(xué)生的需要，更具現(xiàn)實(shí)的興趣，更具學(xué)生的具體情況而設(shè)置，充實(shí)了學(xué)生的精神生活，展示了他們的才能，使他們被人認(rèn)可，然后在生活和學(xué)習(xí)中不斷地增加自己的良好行為，受到更多人的關(guān)注和贊賞，使其學(xué)習(xí)不斷進(jìn)步，更加自信！

（五）增強(qiáng)學(xué)生的自我意識(shí)

學(xué)生在順口溜教學(xué)法的第二階段會(huì)占主導(dǎo)地位，在教師的輔導(dǎo)下嘗試自己編寫(xiě)順口溜用于自己學(xué)習(xí)記憶。而順口溜的主要目的不是評(píng)優(yōu)，只要能方便編寫(xiě)的學(xué)生自己對(duì)知識(shí)正確的理解和記憶，都是可用的。這里，學(xué)生大多以學(xué)生為單位主導(dǎo)，增強(qiáng)了他們的自我意識(shí)。

（六）培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐精神

杜威認(rèn)為，教學(xué)不是直截了當(dāng)?shù)刈⑷胫R(shí)，而應(yīng)該是誘導(dǎo)兒童在活動(dòng)中得到經(jīng)驗(yàn)知識(shí)。順口溜教學(xué)法積極倡導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作，掌握編寫(xiě)技能和運(yùn)用技能，改變單一的被動(dòng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式，消除傳統(tǒng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式的不良效果。讓學(xué)生從做中學(xué)，促使學(xué)生專心致志地學(xué)習(xí)，促使學(xué)生合作學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

（七）培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

在現(xiàn)代教育看來(lái)，課堂教學(xué)的一項(xiàng)十分重要的作用就是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性。中學(xué)正是創(chuàng)造心理發(fā)展的最佳時(shí)期，即使是那些不太聽(tīng)話、不守規(guī)矩、學(xué)習(xí)成績(jī)差的學(xué)生，創(chuàng)造能力也不可估量，利用編寫(xiě)順口溜的形式，不失時(shí)機(jī)地抓住了創(chuàng)造心理的早期開(kāi)發(fā)。在順口溜教學(xué)法中，教師起著組織和引導(dǎo)作用，逐步形成以學(xué)生為中心的生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)局面，這樣更容易激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神

（八）促進(jìn)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展

在數(shù)學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)中，學(xué)生懂得如何利用順口溜的方式使自己學(xué)習(xí)和記憶更為容易。既然在數(shù)學(xué)上可以用，那么在其他學(xué)科的學(xué)習(xí)上也是可以舉一反三的。這對(duì)學(xué)生今后各科的學(xué)習(xí)，包括以后出社會(huì)后的工作和繼續(xù)學(xué)習(xí)都有幫助。

七、順口溜教學(xué)方法實(shí)例

以下是本人在任課期間所用的部分方法。

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