三維透視圖的轉(zhuǎn)化及其在課件制作中的應(yīng)用研究

[摘? ? ? ? ? ?要]? 平面視圖轉(zhuǎn)化為三維透視圖，在保留平面視覺狀況下，具有立體特征。課件中使用多個(gè)透視圖的層疊，具有跳出細(xì)節(jié)看脈絡(luò)的教學(xué)效果;應(yīng)用VBA程序代碼，將透視圖逆轉(zhuǎn)為平面視圖，實(shí)現(xiàn)細(xì)節(jié)聚焦，破解了教學(xué)過(guò)程中“細(xì)節(jié)聚焦與脈絡(luò)清晰的矛盾”。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 透視圖;視圖;課件

[中圖分類號(hào)]? G712? ? ? ? ? ?? [文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? [文章編號(hào)]? 2096-0603（2019）21-0070-02

透視圖是指應(yīng)用視覺空間的變化規(guī)律在平面上呈現(xiàn)立體特征的畫面空間。將三維空間的景物描繪到二維平面上，是設(shè)計(jì)者與用戶交流溝通的有力工具，現(xiàn)在很多軟件都提供了二維平面圖轉(zhuǎn)化三維透視圖的技術(shù)。

一、二維平面圖轉(zhuǎn)化為三維透視圖

（一）應(yīng)用微軟Office辦公軟件轉(zhuǎn)化

微軟Office辦公軟件套裝中Word、Excel、PowerPoint等都提供了將二維平面圖轉(zhuǎn)化為三維透視圖的技術(shù)，在Win7及更高版本中的Windows操作系統(tǒng)中還提供了三維透視層疊窗口Aero桌面特效。下面以Microsoft PowerPoint 2010為例，將二維平面圖轉(zhuǎn)化為三維透視圖的方法。

啟動(dòng)Microsoft PowerPoint 2010，在菜單上選擇“插入”——“圖片”，將圖片添加到幻燈片中;選擇幻燈片中圖片，點(diǎn)擊鼠標(biāo)右鍵，在快捷菜單中選擇“設(shè)置圖片格式”，彈出對(duì)話窗體，在窗口左邊的項(xiàng)目類型中選擇“三維旋轉(zhuǎn)”，在窗口右邊的模板“預(yù)設(shè)”中選“透視”的一種模板，設(shè)置“旋轉(zhuǎn)”X為80°，透視為45°。圖1是聊天室界面設(shè)計(jì)圖，圖2是聊天室界面設(shè)計(jì)圖轉(zhuǎn)化后的三維透視圖。

（二）使用VBA程序代碼實(shí)現(xiàn)透視圖轉(zhuǎn)化

啟動(dòng)Microsoft PowerPoint 2010，在菜單上選擇“插入”——“圖片”，將圖片添加到幻燈片中;在菜單上選擇“開發(fā)工具”（默認(rèn)安裝下，菜單上沒有“開發(fā)工具”，選擇Microsoft PowerPoint 2010“文件”菜單下選擇“選項(xiàng)”，彈出對(duì)話窗體，在窗口左邊的項(xiàng)目類型中選擇“自定義功能區(qū)”，在“主選項(xiàng)卡”下勾選“開發(fā)工具”即可），將“命令按鈕”圖標(biāo)拖放到幻燈片上，雙擊“命令按鈕”，進(jìn)入代碼設(shè)計(jì)視圖，加入如下代碼：

Private Sub CommandButton1_Click（）

Dim Slide1 As Slide

Dim Shape1 As Shape

Set Slide1 = ActivePresentation.Slides（1）

Set Shape1 = Slide1.Shapes（3）

Shape1.ThreeD.Perspective = msoTrue

Dim ss As Integer

Dim tt As Integer

tt = 0

ss = Shape1.ThreeD.RotationX

If ss = 0 Then

While tt < 80

DoEvents

Shape1.ThreeD.IncrementRotationX -1

tt = tt + 1

Wend

Shape1.ThreeD.RotationX = -80

Else

While tt < 80

DoEvents

Shape1.ThreeD.IncrementRotationX 1

tt = tt + 1

Wend

Shape1.ThreeD.RotationX = 0

End If

End Sub

保存PPT演示文稿類型為“啟用宏的PowerPoint演示文稿（*.pptm）”。在幻燈片放映中，點(diǎn)擊“命令按鈕”，動(dòng)畫實(shí)現(xiàn)平面圖旋轉(zhuǎn)為三維透視圖;再次點(diǎn)擊“命令按鈕”，將三維透視圖旋轉(zhuǎn)為平面圖。

二、透視圖在課件制作中的應(yīng)用研究

職業(yè)教育專業(yè)技能課程的本質(zhì)是再現(xiàn)緊密聯(lián)系的系列過(guò)程操作與結(jié)果，實(shí)現(xiàn)以知促行、以行求知，行知合一。在教學(xué)過(guò)程中，脈絡(luò)與細(xì)節(jié)是一對(duì)矛盾，也是教學(xué)設(shè)計(jì)的一個(gè)難點(diǎn)，開始“朦朦朧朧”到項(xiàng)目完成才感受到“唯有繁華落盡，生命脈絡(luò)才清晰可辨”。為此，筆者在ASP.NET程序設(shè)計(jì)課程教學(xué)中，將緊密相扣的過(guò)程操作轉(zhuǎn)化成透視圖及其層疊，剖析各過(guò)程操作及其聯(lián)系，調(diào)和細(xì)節(jié)聚焦與脈絡(luò)清晰的矛盾，破解教學(xué)設(shè)計(jì)的難點(diǎn)。現(xiàn)以程序設(shè)計(jì)中聊天室項(xiàng)目為例，說(shuō)明實(shí)現(xiàn)方法。

聊天室從功能分為信息輸入和信息顯示兩部分，數(shù)據(jù)庫(kù)是信息的載體。教學(xué)設(shè)計(jì)中，一般先運(yùn)行項(xiàng)目，呈現(xiàn)設(shè)計(jì)效果—項(xiàng)目分析界面設(shè)計(jì)—代碼設(shè)計(jì)（數(shù)據(jù)顯示模塊和數(shù)據(jù)保存模塊）—運(yùn)行測(cè)試。使用Visual Studio平臺(tái)進(jìn)行項(xiàng)目設(shè)計(jì)，涉及界面設(shè)計(jì)視圖、程序代碼視圖、數(shù)據(jù)庫(kù)表結(jié)構(gòu)視圖和運(yùn)行效果測(cè)試等操作。在課件制作中，將上述過(guò)程中的視圖轉(zhuǎn)換成三維透視圖及其層疊，結(jié)合流程線與標(biāo)注，可以清晰表述脈絡(luò)層次、信息流向及其聯(lián)系;需要細(xì)節(jié)聚焦時(shí)，利用上述VBA程序代碼，用動(dòng)畫形式將三維透視圖轉(zhuǎn)回到二維的視圖平面。脈絡(luò)清晰，細(xì)節(jié)具體，有效破解教學(xué)難點(diǎn)。圖3為聊天室項(xiàng)目課件幻燈片，將運(yùn)行效果圖、界面設(shè)計(jì)視圖、程序代碼視圖、數(shù)據(jù)庫(kù)表結(jié)構(gòu)視圖轉(zhuǎn)化成透視圖并層疊在一張幻燈片上，便于學(xué)生跳出細(xì)節(jié)看脈絡(luò);在幻燈片播放中，點(diǎn)擊每張透視圖，可由透視圖旋轉(zhuǎn)為平面視圖，實(shí)現(xiàn)操作過(guò)程的細(xì)節(jié)聚焦。

參考文獻(xiàn)：

[1]葉貴友.ASP.NET程序設(shè)計(jì)[M].南京：江蘇教育出版社，2013.

[2]孫文靜，劉珂，張孟喜，等.互聯(lián)網(wǎng)+虛擬仿真在土力學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用初探[J].實(shí)驗(yàn)室研究與探索，2018，37（1）：181-185.