我國設計專業課程改革措施探討

劉英麗

摘要：設計教學有其獨特的方面，在教學中教師不僅要把知識傳授給學生，而且需要激發學生的設計潛能，使基礎知識和創作思維都得到重視，才能稱得上優質的教育。本文針對教育的弊端進行討論，并提出行之有效的改革措施，以提高教學質量。

關鍵詞：產品設計;專業課程;改革;教學方法

1.我國產品設計專業教學方法改革的必要性

1.1教學方法的重要性

教學方法是教學過程中教師與學生為實現教學目的和教學任務的要求，在教學活動中所采取的行為方式的總稱。[1]由古至今，教學方法一直受到教育界人士的高度重視，孔子提出的“因材施教”和“啟發式教學”等教學方法理論使后人受益匪淺。[2]

在設計的教學活動中，教學方法的重要性就更為突出了。例如：提高學生的藝術修養、培養學生的設計能力等都不是單靠教學內容就可以實現的，這就需要教師在教學過程中合理的運用教學方法。

1.2生產企業的調查結果

企業認為學校還應該在“實踐動手能力”“專業知識教育”和“創新意識的培養”等幾個方面加強對學生的培養和教育。企業表示雖然目前大部分企業暫時沒有自主研發的能力，但是，他們還是很希望學校能夠加強對學生“創新能力”的培養，希望在不久的將來能夠打出自己的品牌，擺脫靠來樣加工進行生產的現狀。

2.我國設計專業課程教學方法改革措施

教學方法的改革既要重視借鑒國外的先進理論與方法，也要強調立足國內進行探索、改造和創新。[3]

2.1全面優化課堂教學，提倡“強化創新思維教學法”

強化創新思維教學法就是要變“填鴨式”“單向式”為“啟發式”“互動式”的教學方法，這將有利于拓展學生的思路，啟發學生提出問題、解決問題。

2.1.1強化創新思維教學的原則

支持并鼓勵學生不平凡的設計想法;接納學生的錯誤及失敗;適應學生的個別差異;允許學生有思考問題的時間;促進師生間、同學間相互尊重和接納的氣氛;鼓勵多維創新;鼓勵正課以外的學習活動;傾聽學生的心聲并與學生打成一片;讓學生有機會成為決定的一分子。

2.1.2強化創新思維教學法的步驟

首先，在學習中要“問”，就是向學生提出“問題”，或者給出一個設計題目;第二，要鼓勵學生思考想象，提供學生思考的時間，也就是“想”或者“設計”;第三，就是“做”，讓學生動手實踐，在實踐中學;最后，教師和同學一起給予“評價”，欣賞創意，指出不足之處。在設計教學中，更注重實踐環節，使學生學會如何將理論應用于實踐中，能夠捕捉生活中問題、思考問題、分析問題、解決問題。

2.2運用“情感引導法”建立共同參與相互合作的師生關系

2.2.1課堂上多從學生的角度考慮。良好的師生關系會為授課帶來意外的效果，教師本身需要有深厚的知識積累及豐富課堂組織經驗，可以借助網絡資源，為學生播放一些加工成型工藝的短片，及一些模擬實驗的視頻以吸引學生的注意力。

2.2.2充分利用課下時間。教師的教學方法不一定要在課堂上實施，在課后一樣可以起到很好的效果。教師也可以選擇在食堂的午餐時間來與學生進行交流和討論，這種物質與思想的雙重“烹調”將會使教師和學生的感情達到一個新的境界。[4]

3.開展模擬討論式教學法

3.1開展師生互動式教學法、提高團隊意識、關注后進生

教學過程是師生交往、積極互動、共同發展的過程，在這個過程中，強調師生間、學生間的動態信息交流，實現師生互動，相互溝通，相互影響，相互補充。[5]

3.2教師更多地作為組織者和協作者來指導課堂教學

方法隨目標不同而轉移。多層次多樣化的人才培養目標需要多樣化的課程設置與相應的教學方法。例如：哈佛首創的案例研究法就可以應用于家具設計課程教學中。[6]教師留的作業可以是設計比賽的題目，當學生們完成作業之后，教師可以把比賽中獲獎的作品拿出來和學生的作業進行比較，讓學生找出差距，同時也能看到自己的優點。在對比之后，不要把作業丟棄，以免前功盡棄，教師應該為每一位學生點評并提出建議，讓他們再對自己的方案進行修改，最終得到真正的進步。

3.3“營養元素合理補充”教學法

在制定教學計劃和課程安排時，所有的專業課教師要在一起討論，為的是要讓每一門課程的課時數達到最合理;讓課程開設的先后順序達到最順暢;讓各個課程的內容能夠前后的銜接，不至于出現知識上的“空白點”和“重復點”。

4.小結

教無定法，只有根據具體的教學內容、教學目標、學生現有的知識和能力水平，靈活運用教學方法，使方法與目標一致、形式與內容和效果相統一，才能最大限度的達到教學目標。

參考文獻：

[1]周宏.《教學方法》[M].北京：中央民族大學出版社，2002

[2]孔子.《論語》[M].北京：九州出版社，1996

[3]藍勁松.世界一流大學的教學方法[J].四川：《科學時報》2000（11），30

[4]潘魯生.我國高等藝術設計教育發展現狀與對策[J].北京：《裝飾》，2003（3）44

[5]www.edu.cn/20040810/3112544.shtml

[6]潘魯生.關于藝術設計教育的思考[J].北京：《裝飾》，2003.（4）35

（作者單位：江蘇淮安信息職業技術學院）