希望這個“標簽”不再屬于你

戚士菊

明知“小偷”這個詞不合適，可我還決定暫時這樣稱呼他，因為自二年級我接手這個班，這個孩子的標簽就是“小偷”。開始，老師同學都在背后這樣稱呼他，久而久之，他大概也把自己當小偷了，后來，即使別人當面喊他，也不見他反駁或憤怒，一副淡漠麻木的表情。其實同學們這樣稱呼似乎也沒冤枉他，打進這個校園起，他就不停地拿別人的橡皮、鉛筆、文具盒、零食、零花錢等等，還經常將家里的“大錢”拿幾張到學校炫耀。家長發現后追到學校，不管時間、地點、場合，把他抓過來一頓揍，然后拿著剩余的錢揚長而去，留下孩子獨自哭泣。我對家長這種做法很是不滿，告訴他們不能這樣簡單粗暴，可他們對我的勸誡甚是反感，不但毫不領情，還常常反唇相譏。

隨著年齡增長，他膽子越來越大，“作案”手段也越來越高明。一次學校附近的小店被盜，丟失一些零食、玩具和幾百元現金，監控清楚地顯示他“作案”的全過程：先用一根鐵棍將防盜窗的一根鋼管撬彎，然后從較寬的窗縫中爬進去。經校方調解后，家長做了一些賠償，臨走又對孩子一頓拳打腳踢。我護著孩子，抱怨家長不該這樣對待孩子。孩子對我的保護似乎很感動，此后，我班許久沒有發生失竊事件，我以為上次的事件感化了孩子。

轉眼四年級了。一個早晨，校門口蛋糕店老板氣勢洶洶地找到我，說早晨剛賣的300元錢不見了，同學們都告訴他是我班A偷的，因為他一早就去過蛋糕店。我有些不信，找來小A質問，小A說：“今天是我生日，我想買個蛋糕，可又沒錢，正好看到一個顧客給了老板300元錢訂蛋糕，我趁老板不注意就拿走了，準備晚上給自己買個蛋糕。從小長這么大，從來沒人給我過過生日呢?！焙⒆雍翢o愧意地說了一大段話，突然一種莫名的心酸涌上心頭。是呀，母親在他出生幾個月時就消失了，父親在外務工常年不歸，也很少往家里寄錢。他是年邁的爺爺奶奶拉扯大的。這樣的家庭環境，哪里有錢有閑工夫給孩子過生日？

第二天，我早早來到學校，帶著他期待已久的蛋糕，簡單布置一下教室，黑板上用彩色粉筆寫著：祝A同學生日快樂！戴壽星帽，全班齊唱生日歌，拍照，分蛋糕，涂抹，打鬧……很老套，但對小A來說卻很新鮮，很興奮，很開心！

之后很長一段時間，他變得乖巧又聽話。我以為這次徹底把他“改造”好了。

又一個早晨，我剛到校，超市老板像押犯人一樣押著小A和鄰班的小B到我面前。昨天下午放學后，小A和小B走進超市假裝買東西，然后悄悄拿走了老板放零錢的盒子。因為一大早送孩子上學的家長特別多，他們看戲似地圍了過來，倆孩子則木偶似地站著，面無表情，一動不動。我拉起兩個孩子就往二樓辦公室走，老板只好跟了上來。到辦公室，我再次詳細詢問了事情的整個經過，老板滔滔不絕地又說了一遍，倆孩子始終一言不發。難怪，人贓俱在。

經過一番交涉和調停，被花掉的錢由雙方家長共同賠償，沒花的錢物歸原主。教育孩子洗心革面的任務就交給我這個人類靈魂的工程師了。黔驢技窮的我拉起小A往最西邊的教室走，一路上我一言不發，事實上，我也無話可說。奇怪的是，在長長的、靜靜的走廊上，孩子突然不走了，他怯怯地望著我，低聲地說：“老師，對不起，我以后再也不偷了！”我怔住了，以為自己聽錯了，“我下次再也不偷了。”聲音仍然很小，但語氣卻無比堅定。

“嗯！老師相信你！”我狠狠地握了一下他的手，用更堅定的語氣回應他。這可是他第一次主動承認錯誤并主動向我承諾！我不知道他的承諾能堅持多久，至少我敲下這些文字時，他確實沒再犯過同樣的錯誤。

意大利犯罪學家龍勃羅梭于1876年出版了《天生犯罪人》一書，該書提出了“天生犯罪人”理論。龍勃羅梭認為天生犯罪人是一種返祖現象，是蛻變到低級的原始人類型，犯罪者的許多體格和心理特征區別于普通人。通過大量的觀察研究，他甚至提出了犯罪類型和面相類型之間的關聯關系。

龍勃羅梭的理論，把犯罪原因歸結為人類學因素，認為犯罪傾向是與生俱來的，這無疑存在其荒謬之處。畢竟犯罪與一定的地理環境和社會環境關系密切。我無法知道小A一次次偷盜的原因，會不會真如龍勃羅梭所說，具有天生犯罪人的基因呢？但我寧愿相信，龍勃羅梭的理論只是無稽之談。我更愿意相信，小A只是受一些因素影響。我相信，隨著孩子年齡的增長，自我意識的覺醒，是非判斷能力的增強，他會為他的人生做出正確的選擇。