談?wù)勄嗌倌曜詺?wèn)題

史欣鵑

高三畢業(yè)生小慧焦躁地登錄網(wǎng)站查詢自己的高考成績(jī)。這時(shí)她的腦海中涌入各種意象，一會(huì)兒是自己考上了心儀學(xué)校的歡呼的圖景，一會(huì)兒是自己考得一塌糊涂引來(lái)媽媽的嘮叨和同學(xué)的嘲笑……就在她感到自己已經(jīng)呼吸急促的時(shí)候，網(wǎng)頁(yè)上出現(xiàn)了她的分?jǐn)?shù)—離藝考省線僅僅差了兩分。

悲傷、失望、懊惱、憤怒、焦躁不安……頓時(shí)小慧感到自己的未來(lái)一片黑暗，沒(méi)有一絲的希望。她無(wú)法克制地沖著身邊的媽媽發(fā)火：“都是你在考試前一天沒(méi)有幫我?guī)Ш蒙矸葑C，回去拿身份證讓我沒(méi)有睡好覺(jué)。現(xiàn)在好了，我滑到大專了，我居然要上大專！”陪讀了一年的媽媽也不痛快：“你要是知道用功也不至于考這點(diǎn)分?jǐn)?shù)！”母女兩個(gè)越說(shuō)越生氣，小慧大吼一聲：“我不活了！”說(shuō)著就沖到窗戶邊要跳下去，還好媽媽及時(shí)地沖過(guò)來(lái)抱住了她。

夜里，小慧輾轉(zhuǎn)反側(cè)，她既懊悔自己行為沖動(dòng)，也為媽媽白天說(shuō)的話而感到憤怒。越想越覺(jué)得自己的生活沒(méi)有了希望，她悄悄地起床，在家里的小藥箱中扒來(lái)扒去，找到了十幾片安眠藥、一盒頭孢拉定、一盒藿香正氣水，然后把這些藥一起混在奶茶里一股腦地吞了下去。第二天早上，媽媽看到孩子的狀態(tài)不對(duì)，一家人趕到了醫(yī)院急診。經(jīng)過(guò)洗胃和觀察，醫(yī)生認(rèn)為藥物沒(méi)有對(duì)孩子造成嚴(yán)重后果，就讓一家人回去了。

小慧媽媽還是擔(dān)心孩子會(huì)再次想不開(kāi)，希望我們能夠幫助孩子解開(kāi)心結(jié)。

在和小慧的交流過(guò)程中，她說(shuō)考不上本科，生活沒(méi)有一點(diǎn)希望，加上父母和朋友也不理解自己，覺(jué)得特別不開(kāi)心。而且前兩天和朋友去南京玩，還跟朋友因?yàn)樾谐贪才糯蟪沉艘患堋３惩炅擞址浅：蠡冢X(jué)得自己不可理喻。明明是自己不努力，可還是忍不住責(zé)怪媽媽，吵完了又特別生自己的氣。這些事情帶來(lái)的失望、糾結(jié)、無(wú)助讓她感到失去了活下去的信心和勇氣。

這個(gè)時(shí)候，孩子尤其需要的是父母恰當(dāng)?shù)墓膭?lì)、支持和陪伴。我首先想到的是幫助小慧和父母建立連接。我?guī)ьI(lǐng)小慧的父母學(xué)習(xí)傾聽(tīng)孩子的感受、想法和需要，然后引領(lǐng)父母和孩子分享自己的感受，小慧才知道當(dāng)父母不是討厭自己，而是擔(dān)憂她的未來(lái)。小慧的父母嘗試用平等的、尊重的態(tài)度討論小慧高考失利的事件。

“當(dāng)我們看到你差兩分到省線，我們的內(nèi)心也是百味雜陳，一邊是自責(zé)，覺(jué)得自己沒(méi)有在高三這一年給你更多的支持，一邊是難過(guò)、失望，覺(jué)得沒(méi)有培養(yǎng)你良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，同時(shí)也為你的任性和不努力而生氣。現(xiàn)在聽(tīng)到你的感受和想法，至少知道你愿意努力，我們感到非常欣慰。高考已經(jīng)有了結(jié)果，我們就一起面對(duì)。現(xiàn)在我們可以一起談?wù)劊酉聛?lái)我們?nèi)绾蚊鎸?duì)只能從大專開(kāi)始你的職業(yè)發(fā)展道路的事情，好嗎？”

小慧爸爸接著說(shuō)：“你可以考專升本，也可以考研究生，這樣就可以上更好的學(xué)校了。學(xué)校只是一方面，更重要的是能力。”

“可是，同學(xué)們會(huì)笑話我，他們會(huì)說(shuō)專業(yè)課考好有什么用，還不是和我們一樣上大專。”小慧已經(jīng)沒(méi)有那么激動(dòng)了，很顯然爸爸的參與讓小慧感到被支持和鼓勵(lì)。對(duì)于小慧來(lái)說(shuō)，她還不太能接受父母的一些想法，但是她意識(shí)到父母的建議不是一種強(qiáng)迫，而是期望更有效地解決問(wèn)題。

溫柔的擾動(dòng)，激起家庭的層層漣漪，小慧的內(nèi)心世界也越來(lái)越豐沛。

小慧走出了自殺的陰影，還有許多孩子仍然徘徊在死亡的邊緣。近年來(lái)，青少年自殺率呈上升趨勢(shì)，其中15～24歲青少年約占自殺總?cè)藬?shù)的1/4。上海市的一項(xiàng)調(diào)查顯示，5.85%的中小學(xué)生曾計(jì)劃自殺。還有24.39%的孩子曾經(jīng)想過(guò)“結(jié)束自己的生命”。調(diào)查還顯示，青少年自殺的最主要原因是學(xué)習(xí)壓力過(guò)重、早戀和父母離異;另外，人際關(guān)系緊張、家庭條件貧困、遭到誣陷或被人誤解、患了自以為嚴(yán)重的或難以啟齒的疾病，以及老師不當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式等因素也占有一席之地，與成年人多數(shù)因?yàn)橐钟舭Y自殺有明顯區(qū)別。就像小慧在自殺之前并沒(méi)有嚴(yán)重的抑郁，但是還會(huì)在遇到挫折時(shí)想到自殺。青少年自殺的復(fù)雜原因背后，實(shí)際上是尋求一種關(guān)愛(ài)、平等與尊嚴(yán)，小慧就是試圖用一種激烈的方式向父母要求一直求之不得的愛(ài)與理解。

防止青少年自殺需要社會(huì)、家庭和學(xué)校三方努力。近30年來(lái)的社會(huì)變遷，造成了社會(huì)交往的減少，在學(xué)校里考試分?jǐn)?shù)決定一切也嚴(yán)重削弱了部分學(xué)生的信心，使其產(chǎn)生了巨大的心理負(fù)擔(dān)，產(chǎn)生緊張、焦慮、自卑、委屈、退縮等心理問(wèn)題，一旦達(dá)不到社會(huì)或父母的期望，就會(huì)產(chǎn)生無(wú)助、無(wú)望、自責(zé)、自罪等負(fù)面情緒而導(dǎo)致自殺。

也有少部分青少年是因?yàn)楦改改鐞?ài)造成的脆弱、依賴、自我中心等問(wèn)題，遭遇挫折時(shí)就可能選擇自殺。所以，預(yù)防青少年自殺是一個(gè)長(zhǎng)期和綜合性的工作，社區(qū)的社會(huì)工作者要組織豐富多彩的青少年假期活動(dòng)，促進(jìn)青少年之間的社會(huì)交往;學(xué)校對(duì)孩子的評(píng)價(jià)要更為多元化，讓每個(gè)孩子都能夠在學(xué)校里充分展現(xiàn)自己;在家庭中，父母要給予孩子有效的情感支持。其中家庭支持是防止自殺的最重要的因素。而改善親子溝通是最為有效的途徑。很多像小慧的父母一樣的家長(zhǎng)都聲稱是孩子拒絕溝通，實(shí)際上作為成年人完全可以通過(guò)相互分享情緒感受，帶著不批判的態(tài)度與孩子交流雙方的想法，最終達(dá)成一致溝通的目的。這種良好的親子關(guān)系可以減少九成以上的青少年自殺。加上社會(huì)和學(xué)校的努力，相信悲劇可以不再發(fā)生。