試論中職汽車發動機實訓課教學的創新

肖志文

[摘? ? ? ? ? ?要]? 我國的教育領域在這些年已經有了很大的進步和發展，尤其是針對現在的中職教學，更是涌現出了很多嶄新的教學方式和教學觀念，在中職教學中，汽車發動機構造與維修課程是現在的熱門專業，研究的教師和相關的人員也越來越多了。但是經過相關的研究和調查發現，我國現在很多中職教師在進行這項專業教學的時候還存在很多問題。有些是因為教師的教學方式存在問題，有些是因為教師的教學觀念存在一定的問題，在這樣的情況之下，必然就會直接影響到學生的學習和發展，也會影響到教師的整體教學水平。針對中職汽車發動機構造與維修課程教學的創新進行淺談，希望可以幫助到更多的人。

[關? ? 鍵? ?詞]? 中職汽車;發動機構造;維修課程;教學創新

[中圖分類號]? G712? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2019）19-0258-02

現在社會生活經濟水平一直在不斷地發展，我們的生活質量也在不斷地提升，在這樣的環境中，汽車就成了很多人的生活用品，如今馬路上的汽車已經越來越多了，在這樣的情況下，就會有越來越多的汽車出現問題需要維修。現在這個行業對人才的需求非常大，要求教師在教學過程中可以培養出更多優秀的人才，找到達到高效教學課堂的方式，提高教師的教學質量和教學水平。我們要深入地鉆研，盡早解決更多的教學難題，帶給學生更好的教學體驗。

一、中職汽車發動機構造與維修課程教學的現狀和問題

（一）中職學生本身能力較差，學習能力不強

中職學生來自不同的初中，他們的經歷和成長環境都是不一樣的，因此在這樣的情況下，就造成學生之間差異化較大的情況，很多學生本身對學習沒有任何興趣，或是本身的學習能力就不高，使他們在面對汽車專業學習的時候也沒有信心和主動性，這是需要我們中職汽車專業的教師在將來要注重和改進的方面。

（二）教師的教學方式單一老套

我們現在的教育環境已經很新了，但是很多教師采用的教學方式還存在一定的問題，比較單一老套，那么這就需要教師積極地轉變自己的教學觀念，找到多元化的教學方式。

二、中職汽車發動機構造與維修課程教學的創新策略方式

（一）創造良好的教學環境

經過相關的研究調查發現，就現在我國的中職教學來說，很多因素都會直接影響我們的教學質量和教學水平，中職學生本身就存在一定的特殊性，他們來自不同的初中，因為中考失利進入中職學校，因此，很多學生都存在一定的自卑感。很多學生認為自己無法好好學習，或者認為自己不能有效地吸收知識，所以在這樣的情況下，就需要相關的學校和教師為學生打造一個屬于他們的、適合他們的教學環境。良好的教學環境可以幫助學生們激發自己在學習中的潛能，也能幫助學生愛上學習，對學習產生樂趣和積極性，因此在這樣的情況下，我們就可以通過創造良好的教學環境來進行中職汽車發動機構造與維修課程教學的創新策略方式。現在很多關于中職汽車發動機構造和維修課程的教學都比較沒有樂趣，很多教師在講解的時候都是按照課本內容按部就班地教學，局限性很大，使很多學生都沒有主動性，在上課的時候也無法集中自己的注意力。這就需要相關教師在這方面加強關注和改變，就現在我國的教育環境而言，我們現在的教育環境已經變得越來越好了，現在出現了很多嶄新的教育思想和教學方式，中職汽車專業的教師應該隨著這種更新換代及時更新自己的思想和教學方式，做到教學方面的與時俱進，這樣一來我們的教學才能更新，更加有效果。汽車專業本身就是一項非常活躍的教學專業，需要理論知識的灌輸，同樣也需要實踐教學的支撐。而在這樣的情況下，中職汽車專業的教師要學會積極地了解自己的學生，在平時的時候，教師要學會經常和學生進行交流和溝通，及時了解他們的問題出在哪里，這樣一來才能找到有效的解決方式。很多教師不了解學生的能力水平，制定的教學計劃并不符合現在的學生，因此教學效果并不是那么明顯。在現在的教育背景下，我們要培養的不是被動死記硬背理論知識的學習機器，而是具備探究知識和能力的學生，我們要培養學生全方面的能力和水平，而不僅僅關注于學生的考試成績。對中職學生來說，教學課堂就是他們的探索空間，教師要做的就是將這個空間變得更好，更加有氛圍。由此通過這樣的方式來促進我國中職汽車發動機構造和維修課程的教學創新。

（二）更新教學觀念，轉變教師角色

中職教師在進行汽車專業知識和維修課程的教學時，需要認清的就是現在教師和學生之間的角色轉變，在以前，教師一直都是教學課堂的主角，一直以來都是教師帶領學生上課，學生一直跟著教師的思維走，但是現在因為時代不同，我們對教學的要求也有不同，在現在嶄新的教學背景和教學模式之下，需要將學生放在教學中心的位置，而教師作為引導者和組織者去幫助學生，也就是說，汽車專業的中職教師一定要學會轉變自己的教學觀念，轉變自己的角色。在以往，大多數時候的教學課堂都是教師一個人的課堂，但是在今后，我們不再需要教師進行演講式教學，而是需要教師從講解人變成一個啟發人，通過這樣的方式帶動學生，同時也幫助學生進行角色的轉變。所以在這樣的情況下，我們就可以通過更新教學觀念、轉變教師角色來進行中職汽車發動機構造與維修課程教學的創新。現在我們的教育觀念和理念是培養全方面的發展型人才，而不僅僅是只會背誦知識的人才。教師在轉變了教學課堂的角色之后，就可以有效地挖掘學生的潛能，挖掘學生的個性，讓學生從被動變得越來越主動。俗話說得好，興趣是成功的鑰匙，興趣也是最好的教師，中職汽車專業的教師應該基于教學內容和教學特點來制定符合學生興趣的教學內容，這樣一來，才能將學生的主動性激發出來。當學生開始主動學習之后，就可以更加集中注意力，更加深層地研究和探究相關的知識。同時在這個過程中，還能激發自己的創新能力，張楊自己的個性。這對學生將來走進社會開始工作都是非常有幫助的。因此，在教學過程中，教師要不斷地強調學生的主體作用，一定要注重和學生之間的交流，在過程中讓學生明白，教學課堂是屬于他們的，他們才是整個教學課堂的中心和主人。對汽車維修課程教學來說，課堂的科學使用非常重要，合理的教學方式和實用方式可以有效地提高學生的參與行為。在整個教學的過程中，教師應該巧妙地設計問題、提出問題，用幽默的教學方式引起學生的注意力，教師的教學方式要存在一定的針對性，要進行有效的分層教學，因為需要教師知道的是，中職學生本身就是一個非常特殊的群體，他們來自不同的初中，因為學習能力一般而進入中職，這些學生之間本身就存在很大的差異性，學習能力差異化，學習態度差異化，學習水平差異化，理解能力差異化。這些都是需要教師在轉變教學觀念的時候應該注意的，需要將學生分為不同的層面進行因材施教;啟發性的教學可以幫助學生逐步推進汽車專業教學內容的問題思考，教師可以由淺到深地進行推進。教師在這個過程中要積極地聽取學生的意見和需求，一步一步地激發他們深層次的探索欲望，這樣一來，學生的學習自信心才能被激發出來。教師可以針對問題進行設計，通過教學設備展現出來，在這個過程中，學生的學習態度和學習方式會慢慢地有所改變，慢慢地學生就會對教學課堂產生一定的參與感，這對學生的學習是非常有幫助的，通過這樣的方式，我國的汽車維修課堂才能獲得有效的進步和發展，讓教學進入一種真正的良性循環階段。

（三）基于學生就業需要補充相關知識

我們要知道的是，中職汽車發動機和維修專業的學生在畢業之后，就會直接進入社會開始找工作，在學校表現良好的學生會直接被企業看中帶走，因此我們在現在進行教學的時候，要考慮的不僅僅是學生當下的教學情況，同樣還需要考慮的就是學生將來走進社會的發展情況，要盡可能幫助學生規劃得更加全面。因此在這樣的情況下，我們就可以通過基于學生就業需要補充相關知識來進行中職汽車發動機構造與維修課程教學的創新策略方式。現在的汽車專業教學內容是比較局限的，我國這方面的知識和理論本身涉及的層面就非常廣泛，如果教師一直將自己的思維局限在教學課本上，那么學生在將來走進社會之后，很可能會遇到很多問題。所以，現在在進行維修課程教學的時候，就需要面向更加廣闊的產業，面向市場，面向社會，面向學生的生產與實踐。教師在選擇這些內容的時候，一定要考慮到其先進性和實際性，基于學生今后的發展問題，要更加有效地提高學生汽車崗位的綜合能力和學生未來的發展。這項專業的學生在進入社會之后，會面臨各種各樣的問題，因此，在學校的時候就需要教師盡一切可能和努力幫助他們杜絕這方面的問題，或者說幫助他們可以走得更遠。發動機課程的開設就是需要學生完整地認清和掌握發動機的結構和故障診斷。但是在整個教學的過程中，教師可以幫助學生擴展發動機的知識，如化油器發動機，并且講解電控發動機的機構變化等。這樣一來，學生就可以將自己在書本中的所學運用出來，結合嶄新的教學內容進行緊密的連接和結合。在這個過程中，教師要注意內容的先進性和創新性。

綜上所述，中職汽車發動機構造與維修課程教學是我國教學領域在這些年非常關注和重視的，這門教學專業已經成為我國的重點教學專業了，很多相關的研究教師這些年已經研究出了很多嶄新的教學方式，但是很多教師在這方面的教學依然存在一定的問題和缺失，所以就提出了這篇文章的研究，在未來的教學中，我會繼續根據現在學生的現狀和問題進行教學研究，盡可能更多地鉆研出更加有效的解決方式和解決策略，更好地促進我國這方面的教學。

參考文獻：

[1]中華人民共和國教育部高等教育司.職業教育汽車運用與維修專業領域技能型緊缺人才培養指導方案[M].北京：高等教育出版社，2004.

[2]馬東宵.汽車維修實訓教程[M].北京：人民郵電出版社，2002.