中職計算機網絡綜合布線課程改革與思考

韋小慧

[摘? ? ? ? ? ?要]? 信息化時代已經來臨，智慧城市發展對網絡布線要求不斷提升，綜合布線技術在計算機網絡技術專業課程中的重要地位越發突顯。所以，加強中職學校網絡綜合布線課程教學模式研究和分析的力度，在中職綜合布線課程改革質量和效率的提升中，有極大的促進作用。

[關? ? 鍵? ?詞]? 綜合布線;課程改革;實踐思考

[中圖分類號]? G712? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2019）19-0192-02

綜合布線技術在城市智能化設計中被廣泛應用的同時，與之相關的專業技術人才的需求量也呈現出迅速增加的發展趨勢。但是，由于當前我國中職學校開設的網絡綜合布線課程教學依然存在很多需要解決的問題，再加上很多學生在學習后，自身具備的專業能力尚無法達到城市智能化建設的要求。所以，中職學校必須在深入分析當前網絡綜合布線課程教學現狀的同時，積極地探索和研究有助于該課程教學改革實施的方案和措施，才能培養出符合城市智能化建設要求的網絡綜合布線專業技術人才。

一、項目化教學的特點

1.中職學校在開設網絡綜合布線課程時，必須嚴格按照必需、夠用的原則開展該專業課程的教學，才能避免因為受傳統教學體系的影響和制約，而導致教學內容出現系統性不足的問題。這就要求，中職學校在運用項目化教學方法開展網絡綜合布線課程的教學時，應將學生動手實踐能力、獨立獲取信息能力以及自主創建知識能力的培養作為教學重點，促進專業課程教學效果和質量的穩步提升。

2.將項目教學任務或者是單元，作為核心內容進行目標制定。在教學過程中根據實際教學要求，規劃符合學生學習特點的學習環境，然后充分發揮項目教學法的特點，積極地進行教學內容的整合與完善，同時嚴格按照網絡綜合布線課程教學內容的要求，利用典型工作任務開展教學，才能確保學生在學習過程中，掌握與網絡綜合布線課程相關的知識。

3.按照教育體制改革要求，將學生的主體地位加以充分的尊重，這樣在這項獨立的項目中，教師應當積極地引導學生，有效地完成相關的任務，學生對于網絡布線知識理論課程掌握后，對各個教學環節的特征以及要求都深入了解，這樣學生在今后的工作崗位上才能更加保證其穩定發展。

二、網絡綜合布線技術課程改革目標與思路

（一）改革目標

網絡綜合布線技術課程作為中職學校計算機網絡專業以及相關專業課程學習的核心，這一課程的教學主要涉及基礎理論、實踐技能、專業素質等各方面的內容。通過網絡綜合布線技術工作崗位需求的調查研究后發現，中職學校在培養專業人才的過程中，要求學生必須具備最基本的布線技術架構。這就要求中職學校應該在深入進行網絡綜合布線技術改革的同時，將促進學生設計、測試、實踐水平的提升作為該課程發展的方向，要求學生在實踐操作過程中掌握團隊合作與創新的方法，才能使學生具備良好的職業道德素養。

（二）課程改革思路

由于我國網絡綜合布線技術課程與西方發達國家相比起步較晚，而且在教學模式、布線技術等各方面都存在很大的差距。所以，中職學校在開展網絡綜合布線課程教學活動時，要善于將國內外的網絡布線技術學習并加以借鑒、掌握教學理念，教師要真正地走出校門，到企業中實踐和調研，與企業共同探索和研究網絡綜合布線技術課程教學模式改革的方向和目標，同時根據網絡綜合布線技術崗位的特點和要求，制定切實可行的人才培養目標，為網絡綜合布線技術課程教學活動的開展做充分準備。

（三）合理運用教學方法

中職學校必須以網絡綜合布線技術課程為基礎，深入分析該課程的特點、要求、崗位需求等因素，采用不同的教學方法，創設出符合教學實踐的環境，保證教學效果的提升。目前，常用的網絡綜合布線技術課程教學方法主要有以下幾種：（1）驅動教學。這一教學方法在實際應用中，先由教師下達任務書，然后再要求學生按照任務書規定內容進行實踐學習，在引導學生完成任務的過程中掌握相關知識。（2）角色扮演。在教學過程中，為學生創設優質的工作環境進行角色扮演，要求學生在教學情境中扮演設計、工作、施工、客戶、測試等不同角色，幫助學生熟悉實踐工作環境，為學生后期進入企業實習做好充分的準備。（3）小組合作。依據學生實際的學習狀況，將學生進行若干小組劃分，引導學生按照教學內容的要求，通過小組討論的方式學習相關知識。

三、基于工作過程的中職網絡布線課程改革應用

（一）項目過程設計

首先，鼓勵學生積極地進行頭腦風暴。要求學生仔細思考，如果由學生自行設計綜合布線工程的話，應該從哪里開始;能設計出多少方案;每一種設計方案都體現了怎樣的設計思路等。然后再要求學生根據自己的思考完成工程項目設計。其次，客觀公正地點評和篩選學生設計出的綜合布線工程設計方案。教師在教學過程中，應該對學生的設計方案，通過小組點評方式，從設計方案的實用性、先進性、科學性以及經濟性等各個方面進行全面分析與探討，并選擇出其中最優秀的方案。

（二）子項目過程設計

按照中職網絡綜合布線課程教學要求，將教學內容詳細劃分為：需求調研、初步方案、詳細方案等幾部分內容。首先，調研工作。積極鼓勵學生深入思考應該怎樣開展調研工作;確定調研內容;明確調研的關鍵點。其次，點評。通過小組討論的方式對學生提出調研方案和內容的實用性、完整性等進行全面點評。最后，總結評價。客觀公正地評價學生的調研內容，要求學生以小組為單位，通過自我剖析的方式尋找各自之間存在的差距，并以此為基礎確定最佳的方案為后續方案的實施做充分準備。

（三）構建學習情境，組織教學內容

中職學校在開展網絡綜合布線技術課程的教學活動時，必須通過給學生創設真實學習情境的方式，為學生營造良好的工作情境，然后再要求學生根據模擬項目要求，開展設計、施工、測試以及驗收等一系列流程，促進學生職業能力的有效提升。這就要求，教師在進行教學內容優化和整合的過程中，必須將網絡綜合布線的設計、施工、測試以及維護等作為主要的學習情境，引導學生認真學習與綜合布線技術課程相關的內容，從而達到促進網絡綜合布線技術課程教學質量和效果全面提升的目的。

（四）加強校企合作，實現校內外雙向教學

教學要求與課程目標是確保人才培養目標實現的基礎。對中職學校網絡綜合布線技術課程來說，必須嚴格按照該課程人才培養規律、特點以及工作流程開展教學活動，才能培養出符合要求的高素質網絡綜合布線技術專業人才。

1.第一階段

教師在教學中，將項目作為實際的教學活動展開載體，強化學生布線、測試等相關技術能力的培養，提升其職業素養的培養力度。由于該階段主要是以基礎知識與實踐內容的講授為主。所以，為了幫助學生打下扎實的基礎，該階段的教學必須達到總課時的2/5，在這一階段，學生可以了解網絡綜合布線的相關知識要點，模擬施工、模擬測試等各個方面的內容，不僅明確各個部分的學習任務和目標，同時也為其后期實踐能力的學習和培養奠定了良好基礎。這就要求，教師在運用項目教學法開展網絡綜合布線技術課程的教學時，應該嚴格按照以下流程開展教學活動：（1）按照項目內容的要求，向學生下達任務書。（2）學生進行若干小組劃分，每個小組在查閱相關資料以及討論方式時，分析項目任務的內容。（3）引導學生制定小組的實施計劃，以此確定實施方案。（4）各個小組成員認真地檢查項目完成情況，一旦發現問題，必須立即予以修正。（5）通過組織各小組展示各自項目完成情況，對學生完成任務的實際情況給予客觀公正的評價和總結。通過這樣的學習方式，不僅幫助學生熟悉并初步掌握網絡綜合布線的基本流程以及各環節的操作方法，而且對學生團隊合作精神、創新動力與動手能力的培養也有著極為重要的意義。

2.第二階段

在第一階段基礎知識的教學完成后，教師應運用校企合作形式開展后續學生實踐操作能力培養的教學。中職學生應該加強與企業之間相互合作的力度，為學生建立校外實訓基地，組織學生深入企業，參與企業項目的施工過程，促進學生專業水平與職業道德素養的穩步提升，為校內外課程間的無縫對接提供強有力的支持。由于學生在校外學習的時間占到了該課程總課時的3/5，在這一階段，學生學習的內容主要涉及項目需求等、網絡綜合布線系統的設計以及施工等幾方面的內容。所以，教師在參加校外實訓的過程中，應該積極地指導學生完成相應的實訓任務。學生經過第二階段的學習后，不僅可以進入社會以及企業，參與項目的實踐操作，而且隨著其實踐水平和能力的不斷提升，學生分析問題與解決問題的能力也得到了培養，為學生后期的成長與發展奠定了堅實的基礎。

（五）考核與評價

根據網絡綜合布線技術課程人才培養目標與該課程實踐性特點的要求，中職學校在開展教學活動時，必須嚴格地按照要求做好各個環節的教學評價與考核工作。由于網絡綜合布線技術課程教學是在企業員工、教師的相互協作下完成的，所以針對學生的考核與評價，必須由企業員工與教師共同完成。通過對學生學習態度、課堂實踐等各方面的考查，給予學生客觀公正的評價。

總之，綜合網絡布線技術課程，作為中職學校開設的一門實踐性、專業性特點突出的課程，通過對該課程教學方法、內容以及理念等各方面的改革，不僅有助于學生學習主動性與實踐能力的全面提升，而且為學生后期走上社會奠定了堅實的基礎。

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