淺析“王者之路”游戲化班級管理實踐

王廣銘 駱小華

[摘? ? ? ? ? ?要]? 新生代的學生是沉浸在數字游戲中長大的一代，班主任管理方法有必要根據學生特點進行改變，通過研究游戲的四個基本特征：目標、規則、反饋和自愿參與，并把游戲化思維運用到班級管理中，設計“王者之路”游戲化管理解決現實問題，期待有助于推動職業學校班級管理模式創新。

[關? ? 鍵? ?詞]? 游戲化;班級管理;王者榮耀

[中圖分類號]? G717? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2019）19-0206-02

國家教育事業發展“十三五”規劃中指出，要“加強和改進學校管理和課堂教學管理”，國務院明確要求學校與教師要依托互聯網功能，大力開展創新教學管理方式。隨著互聯網的高速發展，互聯網日益融入人們的學習和生活中，“00后”的學生更是移動互聯網的原住民，是沉浸在數字游戲中長大的，游戲正在改變學生的學習和生活。當我們的管理對象理念發生改變，我們的管理方式也需要發生改變。新生代的學生管理模式創新成為我們中職班主任不得不面對的問題。本文嘗試將游戲化的理念融入班級管理中，以期推動職業學校班級管理模式創新。

一、新生代學生管理需要“游戲化”思維

根據騰訊“00后”研究報告，這代人誕生并成長在科技環境騰飛、移動互聯網普及的時代，電腦、智能手機陪伴他們長大，游戲成為他們生活的一部分[1]。而在我校，超過70%的學生認為網絡游戲占據了他們大部分時間。然而，學生的成績差、沒有自制力、不求上進都被教師和家長認為是沉迷游戲導致的后果，他們忽略了孩子的本性，孩子是天生的游戲者。在玩游戲的時候，大家都會遵守游戲規則，比如飛機游戲，游戲玩家需按照游戲規則不能被子彈打中，也不能亂撞敵方的飛機，而在這樣的條框中玩游戲，玩家依然表現出極強的參與熱情。

沉浸在數字時代中的學生，對傳統管理模式相對抵觸，這個給我們的管理提出了挑戰，學生更喜歡創新的管理模式，希望在輕松愉快的環境中參與，就像在游戲里面被游戲規則約束的玩家，但他們還是一樣表現出樂此不疲的態度。游戲中這種積極的態度是否能給我們中職學生管理帶來一定的幫助？筆者認為，有必要探究用“游戲化”思維去管理班級。

二、“游戲化”管理的特點

在班級管理引入“游戲模式”屬于新生事物，目前尚沒有成熟的模式可借鑒。美國著名未來學家簡·麥戈尼格爾在《游戲改變世界》中告訴我們：游戲化將是互聯網時代的重要趨勢，而我們可以借助游戲的力量，使生活變得像游戲一樣精彩[2];沃頓商學院的凱文·韋巴赫在《游戲化思維》書中系統詳細論述了游戲化思維，給出了游戲設計方法和游戲元素來構建并進行非游戲類事務的策略及步驟[3]。這兩本書籍理念對“游戲化”管理起到了相當關鍵的助推作用。

“游戲化”這一詞最早是由20世紀80年代理查德·巴特爾教授首先提出。所謂游戲化是指在非游戲環境中采用游戲的思維、游戲的元素、游戲的機制和游戲的理念進行整合運用，創建出引人入勝和激勵行為的體驗，驅動參與者做出想要的行為來解決問題的模式。任何一個事件是否是一個游戲要符合以下四個方面的特性：目標、規則、反饋、自愿參與[2]（如圖1）。游戲化本質不是娛樂，而是解決問題的一種思維方式，人們運用游戲化的方法更好地解決問題。

筆者認為游戲化思維也可以運用到班級管理中，即立足多媒體視頻游戲的背景，運用積極心理學的理論視角，選取學生為研究對象，探索在班級管理領域中游戲化的創新應用，旨在激發教師和學生在班級管理中的“心流”，最終獲得自我激勵的幸福感。

筆者認為，游戲是孩子的天性，游戲化管理模式可以讓學生挑選自己喜歡的角色，讓自己參與在被管理角色中，潛移默化地讓學生實現自我管理，開展游戲活動符合孩子的身心特點，也更貼近他們的生活，遵循了孩子成長的規律。結合近10年班主任工作管理經驗，筆者摸索出一套符合學生心境的管理模式——“王者之路”班級管理制度，借用“王者榮耀”的游戲模型，運用游戲化的思維，讓學生在接受班級日常規范管理時像玩游戲般上癮。

三、“王者之路”游戲化班級管理的實踐

為了讓學生有更多參與感，提高學生團隊合作意識、提升學生自我管理和高效溝通的能力，我運用了游戲的特性加以正確的引導，給學生構建一種類似游戲情景的學習模式（如圖2），讓學生主動加入，主動達成目標。

前期準備，在班主任的引導下，建立成員的歸屬感，增加小組凝聚力，讓全班制定班規;拋出游戲構想，鼓勵學生自己制定游戲規則，選出游戲積分統計員、記錄員，筆者結合游戲的四大特征來指導方案。

1.目標的制定。筆者首先給學生虛構一個宏大而具體的目標——“成為王者身份，拯救王者大陸”。這個目標會給學生一個代入感，會讓學生完成后產生成就感，盡管最終目標難度會大，但是總會有“高手”能達到，而且具有方向。

2.游戲規則的制定。就像玩游戲，想要打敗對方，就要按照游戲規則來執行，否則你可能只會被強制出局，Game，Over！筆者指導學生按照目前最熱門的游戲——王者榮耀的游戲模式，給出個人PK和宿舍PK兩種游戲方式，供學生挑選。所有制度全部讓學生全程參與討論，PK的內容包括考勤、儀容儀表、勞動、早操、自習課、參加學?；顒拥缺憩F;另外，學生可以額外增加PK內容，但要經過大家同意就可以列入項目，比如背書、不玩手機、完成多少次志愿服務等，獲勝者可以獲得加星晉級（如圖3）;而降級主要是通過學生會、文崗檢查扣分下達的表格為準。

3.反饋的制定。大多數游戲給玩家的激勵反饋多數停留在精神層面，而現實中的物質反饋幾乎沒有，且缺少實質性的物質獎勵，玩家還是非常欣喜地加入游戲中，因為即使物質層面沒有得到滿足，但學生在游戲中擁有的高度自由度、歸屬感、挑戰性、愉悅性等精神層面的需求要遠大于物質層面的需求。而且這種給予的反饋時間，頻率比較快，因此筆者主要借用手機中騰訊文檔的小程序，讓大家的表現能及時“可視化”，而當出現排名，大家就會根據反饋原理，向排名靠前的學生追趕，有效刺激學生往積極一面進步。在精神方面達到滿足，班級便組織討論設置一些“物質獎勵”（如表1），達到相應等級享受相應特權（如表2）。

4.自愿參與的部分，從調動學生的積極性入手，只要參加班級的游戲化管理，只有得沒有失，即表現好的學生可以得到相應的物質獎勵，而違規沒有扣分手段，學生“分數不要白不要”的心理，會促使他們主動參與，每學期末的學生評優、評先會參照反饋系統來挑選，實習前可根據表現情況挑選實習單位。

四、實踐效果及“游戲化”班級管理展望

一個學年下來，學生學習的熱情日益高漲。各項評比在學校均穩獲前三名，在游戲中學會了自我管理，班主任的工作也輕松很多，成就感也大幅度地提升。

不可否認游戲的時代已經到來，電子游戲是這代人生活中不可缺少的部分，既然我們改變不了游戲影響的大趨勢，不妨將“游戲化”納入班級管理過程中，我們有理由相信，游戲化班級管理的會帶來不一樣的管理效果。

參考文獻：

[1]騰訊網.00后研究報告[R].2018-05-28.

[2][美]簡·麥戈尼格爾.游戲改變世界[M].閭佳，譯.杭州：浙江人民出版社，2012.

[3][美]凱文·韋巴赫.游戲化思維[M].周逵，王曉丹，譯.杭州：浙江人民出版社，2014.