基于“互聯網+”時代背景下的中職體育教學分析

王永麗

[摘? ? ? ? ? ?要]? 現如今，在科技的不斷發展下，人們已經步入了“互聯網+”時代，在該時代中職體育教學面臨機遇與挑戰，需要明確認識到“互聯網+”所帶來的影響，并從多個角度出發，完善中職體育教學模式與方法，提高教學質量與效率。故此，為進一步提高中職體育教學的有效性，著重分析了“互聯網+”對其所產生的影響，并提出了相應的對策。

[關? ? 鍵? ?詞]? “互聯網+”;中職體育;影響;對策

[中圖分類號]? G712? ? ? ? ? ? [文獻標志碼]? A? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2019）19-0086-02

當前社會對高水平職業技術人才的需求量有所增大，與此同時，國家對中職教育提出了新的要求，其中在“互聯網+”的發展背景下，中職院校所面臨的挑戰眾多，怎樣把握“互聯網+”的優勢與作用，怎樣提高體育教學水平成為目前最為重要的課題。

一、“互聯網+”的特點

“互聯網+”是指互聯網思維的實踐成果，是推動社會經濟發展的基礎，簡單而言是指“互聯網+各類傳統產業”。“互聯網+”的特點主要體現在兩點：（1）信息的海量性，在“互聯網+”下信息呈現出井噴式發展，信息數量之大，人們可以通過計算機獲得相應的信息;（2）信息傳遞的快速性，人們通過不同的媒介載體可以獲得相應的信息，并且信息傳遞打破了時空限制，

二、目前中職體育教學的現狀

因受到長時間應試教育的影響，當前眾多中職體育教學仍舊采取傳統“灌注式”教學方式，這種方式較為簡單，主要的目的是提高學生運動操作技能，大多數教師在課堂教學中會投入大量的時間與精力，為學生做示范，進行動作分解等，雖然這一方式能夠讓學生掌握標準的動作，但是卻沒有從整體角度分析學生是否能夠接受體育項目，是否喜歡體育項目，所以一度出現尷尬的教學局面。從另外一個角度分析，教師動作示范以及動作分解十分規范，但是很多學生處于“一看就會，一做就錯”的惡性循環之中，這樣一來則無法從本質上提高教學的有效性，所以在新時期需要多角度分析與探究，積極探索出更加合適的教學方法，增強教學的有效性與科學性。

三、新時期“互聯網+”下中職體育教學的變化

就目前而言，在“互聯網+”的發展背景下，傳統的體育教學方式逐漸被摒棄，各類新穎的教學方法出現，具有代表性的教學方法包括創造教學、逆向思維、合作教學等，所帶來的教學效率十分明顯。對體育教師而言，需要認清“互聯網+”的優勢與作用，并將其應用到課堂教學之中。其中“互聯網+”中職體育教學的變化體現在以下幾點。

（一）實現體育教育文化的傳播

毋庸置疑，“互聯網+”的出現實現了體育教育文化的傳播，這樣便可以進一步將終身教育的理念轉變成為現實。另外，在“互聯網+”背景下，教師傳道、授業、解惑者的定位有所明確，學生的主體地位也得到提升，在體育課堂中學生有大量的時間進行探討與思考，久而久之，傳統模式下“要我學”逐漸轉變成為“我要學”。此外，應用網絡給予學生體育訓練與學習的幫助還可以提高教學效率，這對學生日后的學習具有幫助。

（二）改變了體育學習方式

眾所周知，在傳統模式下學生被動學習十分嚴重，甚至因為教學觀念與教學方法比較陳舊、單一，學生學習興趣不高，但是在“互聯網+”下，通過實現多種模式的創新，中職體育教學打破了時空限制，比如教師對學生的指導不再局限于課堂，可以通過微博、微信等進行視頻指導或者語音指導，這樣學生便能夠隨時隨地掌握體育知識。除此之外，在“互聯網+”背景下，學生還可以實現學習時間的合理規劃，根據自己的實際情況進行學習，提高實踐性與可行性。

（三）提高了教學的積極性

在“互聯網+”的發展背景下，體育教師可以從枯燥的教學工作中解放出來，實現教學的規劃，能夠利用更多的時間對學生加以指導，并可以打造具有創造性與針對性的課堂。另外，在信息技術的應用下還可以實現對學生的合理管理，便于師生之間的溝通，這種教學模式下傳統中職體育教學弊端逐漸被打破，還可以提高教學質量與教學效率，起到事半功倍的良好作用，甚至中職體育教師可以拿出更多的時間研究其他的教學方式，為創新教學方式奠定基礎與保障。

四、“互聯網+”背景下中職體育教學的發展策略

不可否認，“互聯網+”的出現可以為中職體育教學指明前進的方向，實現可持續發展，在新時期需要多角度分析，加強對“互聯網+”的了解，實現中職體育教學的創新。

（一）合理推廣數字技術

在當前“互聯網+”的背景下，中職生獲取信息的渠道具有多樣性，其中具有代表性的便是“互聯網+情景創設”“互聯網+講授法”等，這些教學方法的有效應用可以實現資源利用的最大化，但是為充分發揮其作用與價值，則需要做好數字技術的推廣與普及工作，要盡可能地應用數字技術提高中職體育教學的可行性與合理性，其中筆者經過歸納，將其需要注意的問題概述為以下幾點：（1）需要遵循以生為本的基本原則，嚴格按照學生的實際情況，針對性地應用數字技術;（2）針對中職體育教師而言，需要不斷提高對計算機技術的認識，提高自己的理論水平與實踐能力;（3）避免過度推廣與萎縮推廣的出現，要根據教學大綱與教學要求，合理地選擇數字技術。

（二）采取數字化體育教學課程

在“互聯網+”背景下積極創設數字化體育教學課程已經成為當前的關鍵所在，這也是為了中職體育教學的發展趨勢，能夠進一步提高教學的有效性，實現教學的多元化與完善。但是在構建數字化體育教學課程方面離不開教師與學生的共同努力，不僅需要投入大量的資金，還需要為學生營造更加專業的體育學習環境，比如中職院校體育活動場所均在室外，但是卻受到天氣等不可抗拒因素的影響，對此便可以搭建室內體育活動場所，并設置不同的體育項目，體育教師充當健身教練為其提供幫助與指導，這樣所起到的教學效率十分明顯。值得注意的一點則是體育教師需要從自身做起，提高數字操作技術，實現多樣化教學。比如在學習籃球的時候，如果采取傳統的教學方式，學生則只能根據教師的動作加以模仿，但是采取數字化體育教學課程，便可以通過多媒體的方式對怎樣投籃、怎樣傳接球有更好的認識，還可以采取慢放與暫停的方式，通過實踐證明，這種方式可以有效提高中職學生的體育學習興趣，還能夠鞏固學生的動作技能。