對研究生課程教學改革的幾點思考

龍洲

[摘? ? ? ? ? ?要]? 在我國全面推進教育改革的總體背景下，研究生教學工作也面臨著一系列的改革與創新。例如，在藝術理論教學方面，其教學內容應走在時代前沿，甚至要與世界領先水平相接軌;其教學方式應注重理論與實踐相互結合，全面培養學生的綜合素養;教學目標也應與社會發展水平相適應，為社會培養出更多高學歷、高水平、高素質的專業人才。這一系列新要求與新課題對當前的課程教學模式無疑是一項巨大的考驗與挑戰，需要教育領域對研究生課程教學改革進行深入細致的思考。從藝術理論教學角度出發，對研究生課程教學改革進行專項研究，希望相關觀點及建議能夠為這項工作的全面推進提供一些啟迪。

[關? ? 鍵? ?詞]? 研究生;藝術理論;課程教學改革;措施建議

[中圖分類號]? G642? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2019）19-0030-02

隨著我國研究生教育事業的蓬勃發展，研究生的招生規模和教育規模都實現了大幅提升。在這種情況下，研究生課程教學工作一方面要面臨“擴招”所帶來的一系列復雜局面，另一方面還面臨國家針對教育改革所提出的各項新要求與新任務。除此之外，研究生教育在很大程度上代表的是各領域、各專業的最高水平，在教學內容和教學結構設置方面要與國際領先水平相靠攏。這就決定了研究生課程教學改革勢在必行，而且還要根據國內外發展水平、各個專業領域對學生能力素質的客觀需求進

行動態調整，以此來推動我國研究生教育質量的全面提升。

一、調整教學目標

教學目標在很大程度上決定著教學方向，與最終的教學成效

以及學生的綜合素養密切相關。因此，必須結合當前社會發展需要，遵循藝術理論課程教學的總體規律，對教學目標進行調整與改革。以培養和提高學生的創新思維能力、綜合實踐能力以及藝術鑒賞能力，開展具體的課程教學工作。同時對材料內容及課程結構進行相應的改革，形成一套獨具特色的、與社會需求相適應的人才培養模式。

二、優化課程結構

課程結構的設置情況是影響研究生教學質量的關鍵性因素之一，同時，也是研究生開展相關學術研究以及完成學位論文的前提與基礎。與大學本科的普遍性教學相比，研究生課程教學已經延伸至“拔尖”階段，因此要求其課程結構設置更具先進性、科學性以及前瞻性。只有這樣，才能通過相關教學活動使研究生具備足夠的專業水平、實踐能力與創新能力。在優化課程結構的過程中，課程結構設置必須緊密圍繞專業內涵而展開。所說的專業內涵，主要包括專業技術與技能、專業歷史、專業基礎理論、應用理論等。尤其在專業史論以及基礎理論、應用理論這類課程設置方面，是當前大多數研究生院校都亟待加強的內容。因為這些理論課程是研究生進行藝術創作、專業實踐以及學術研究的前提與基礎，甚至對整個學科領域的充實與提高都有非常重要的現實意義。

在專業內涵建設方面，要著重加強以下幾個方面：（1）鼓勵有能力的教師開設相應的研究生課程，以此來促進學生對本專業歷史、基礎理論和應用理論進行全方位了解與掌握，使專業素質獲得提升。（2）對教材內容進行科學化與系統化的改革。在面向研究生開展藝術理論教學時，所使用的教材應當是業內公認的優秀教材，再選用一些先進的、扎實的、科學的教輔資料為課程教學提供理論性支撐。（3）對課程教學和教材內容進行動態評估與管理。學校要組織行業內的專業學者定期對教師的講義、教案以及教材內容進行評估與考核，促進教師執教水平、教學態度、學術水平的全面提升，同時對現有教材內容進行修訂與調整，使教學內容與社會實際相貼近。（4）鼓勵教師采用多元化的課堂教學形式，充分調動學生的學習積極性與主觀能動性，針對藝術創作中所遇到的問題進行刻苦鉆研，想方設法克服學習中的困難。同時，教師還要認識到研究生課程教學不能局限于課本教學這種單一的教學資源，而是要在知識的深度與廣度上繼續挖掘。尤其作為藝術理論教學而言，教師應當充分結合當今的藝術思潮、多樣化的藝術創作方法以及大眾審美的多層次需求等因素，對課程內容進行延展與豐富，使學生暢游于當代藝術的潮流中，游刃有余地對藝術理論及專業知識進行運用。（5）在藝術理論課程結構中，將“人文社科”“自然科學”等相關知識內容納入其中，其目的在于有目的性和針對性地培養研究生的人文素養，提高研究生發現問題、分析問題、解決問題的能力，這在培養其綜合素質方面具有非常重要的現實意義。同時，通過此類課程的開設，還可以引導學生學會觀察生活、感悟生活、留心生活，在生活中找到藝術創新的源泉，從而創作出更具特色的藝術作品。

三、創新教學模式

隨著教學目標以及課程結構的變化，課程教學模式必然面臨

著相應的改革。首先，學校應結合自身的地域特點與專業需求，與具有人才培養需求的企業進行合作辦學，全面啟動“產學研”一體化教學模式。使研究生既具備豐富的專業知識，又具有較強的綜合實踐能力，尤其在人才競爭中，表現出絕對的優勢。其次，加強藝術理論課程在整體課程體系中的比重。當代藝術設計是時尚、文化以及多個科學領域相互結合的產物。因此，要成為一名優秀的藝術創作人員，除了要具備較強的專業技能以外，還需要一個豐富的理論知識體系為其提供支撐。這就需要在課程設置上，增加藝術、美學、文學等理論知識的授課時間，讓研究生站在歷史、文化的高度上考慮設計方案，最終呈現出一幅既符合大眾審美標準又融合地域文化特色的優秀藝術作品。此外，還需要對教學大綱進行相應的調整，側重于創新能力和職業技能的培養。尤其針對實踐教學環節，相關教學活動的開展必須服務于教學目標

的實現。

四、加強教學管理

再科學的課程設置和新穎的教學模式，都必須通過有效的

教學管理來實現。試想一下，如果授課教師缺乏責任心，教學工作中表現得自由散漫，或者對學生在聽課過程中缺少有效的約束

管理，勢必會對教學成果造成非常不利的影響。因此，必須采用有效措施加強教學管理，具體可從以下幾個方面開展相關工作。首先，凡是有資格從事研究生教學工作的教師必然都是專家級人

物。因此，對這些寶貴的教學資源，應當充分出發揮他們其獨有的教學優勢。學校要盡自己所能聘請到專業內的專家學者，為研究生提供最優質的教學資源。其次，盡快完善教學管理規章制

度。并且在日常工作中，對各項管理規定進行有效落實，使全體教師能夠自覺認識和履行，從事教學管理的人員要嚴格按照規

章制度辦事，做到責任清晰、權責分明。再次，學校要不定期對教師的課堂教學工作進行抽查，或者以公開課的形式檢驗教師的執

教水平，以此來促進教師專業化程度的提升，激勵教師進行自主學習與自我提升。此外，對大多數研究生來說，雖然他們具有較高的學歷及聰明才智，但由于大多數時間用于進行學術研究，所以雖然對社會環境有所接觸，但又處于一種懵懂的狀態，或者沒有建立起較為穩定和成熟的世界觀、人生觀以及價值觀，其思想和行為較容易受到外界因素的影響。尤其在接觸到一些負面信息時，會產生迷惘、消極的心理，這對研究生的心理成長非常不利。此時，教師必須發揮自身的引導作用，幫助研究生走出迷惘與困惑，建立起積極向上的陽光心態。這是全體研究生教師的責任和義務，教師必須積極主動承擔起這份責任。隨時與研究生保持良好的溝通，了解他們的心理狀態，及時做好思想和行為上的管理工作并在教學管理工作中推行崗位責任制。通過這樣的管理機制，促使教師進行自我管理與自我能力的提升。但是，如果確實有教師在教學工作中違反了某項管理規定，學校絕對不能

姑息，要嚴格按照相關制度對其進行相應的懲戒，以此來維護學校管理制度的嚴肅性與權威性。最后，要推行“評教”制度。針對每一門課程，建立起“教師自評、專家互評、師生互評”的評教機制，以此來激發教師的工作積極性，使其執教水平獲得持續不斷的提升。

五、培養創新能力

在國家最新頒布的《國家中長期教育改革和發展規劃綱要

（2010-2020年）》中，明確指出“把培養高素質勞動者、專門人才、拔尖創新人才作為教育事業發展的根本目的”。這就意味著理論知識的傳授固然重要，但最為重要的作用就是為研究生實踐、科研能力以及創新能力的養成提供理論性支撐。這就需要從課堂理論教學的角度，加強對研究生綜合能力和專業素養的培養，同時，在培養研究生自主學習能力上多下功夫，使其養成終身學習的良好習慣。對此，教師首先要更新教學觀念，不要認為課堂教學就是教師一味講授，或者布置一些課題，要讓學生展開自主研究，這種教學形式顯然還停留在傳統的教學階段。在教育改革的背景下，教師與研究生之間應該隨時隨地展開互動交流，在課堂上營造一個良好的互動氛圍，教師要多給學生創造發言的機會，打破以往那種被動接受的固化模式。研究生也要變被動為主動，帶著問題去聽課，把握好時機，適時提出自己心中的疑惑，請教師進行答疑解惑。教師在傳授理論知識的基礎上，還要注重對研究生思維方式以及創新能力的培養，多給他們講一些課本以外

的知識，讓學生了解自己所學專業目前在國內外都處于什么樣的

發展水平，多給學生提供一些學習上的動力，與學生一起制訂長期、中期、短期學習目標。這種新型的師生關系，在提升教師質量和學習成效方面具有非常重要的作用。

在教學形式日漸多樣化的今天，如何讓研究生既能牢固掌握

到藝術創作的理論知識，又能夠擁有強大的自主創新能力，是擺在全體研究生授課教師面前的重要課題。對此，唯有從調整教學目標出發，通過優化課程結構、創新教學形式、加強教學管理等一系列系統性工作，才能將教學工作的落腳點落在提高研究生的

創新能力上。在這個過程中，教師必須及時更新自身的教學觀念，時刻不忘提高自身的執教水平，做好教學工作中的學生管理與自我管理，與學生建立良好的師生關系，才能推動研究課程教學改革工作的全面開展。

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