《網絡搭建與應用》賽項“以賽帶練”訓練模式探討

闕明

[摘? ? ? ? ? ?要]? 依托職業院校技能大賽，改革落后的課堂教學模式，尋找新的突破點、新的教學模式，探索技能大賽參賽選手的訓練和培養模式，以點帶面，全面提高中職學校教學質量和畢業生就業率，達到“以賽促教、以賽促學、以賽促改”的目的。

[關? ? 鍵? ?詞]? 網絡搭建與應用;以賽帶練;訓練

[中圖分類號]? G712? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2019）19-0022-02

隨著我國職業教育改革的不斷深入，以能力為本位、以就業為中心、以市場為導向的教育改革理念得以充分體現，也是職業學校強大生命線所在。建立科學的職業教育培養體系，是全面提高學生職業素質和職業能力的關鍵。

一、背景

伴隨著近年來全國職業院校技能大賽的成功舉行以及各省市的各類技能大賽的開展，全國各大中職學校全面掀起了學習技能的高潮，職業院校技能大賽已成為職業教育改革的“風向標”。現階段舉辦的技能大賽具有高度的社會開放度和企業參與度，打破了傳統學科大賽的封閉模式，同時技能大賽從命題、裁判到成績評定等大都是以行業、企業專家為主體，這樣使學校師生能夠與行業企業專家近距離接觸。要想在技能大賽中嶄露頭角，就必須改革落后的課堂教學模式，尋找新的突破點、新的教學模式，我們希望能借助對技能大賽參賽選手的培養模式來尋找更合適的方法。

經過多年的自治區職業院校技能大賽，我校在企業網搭建項目取得了一些成績，但仍存在著很大的不足。我們希望通過技能大賽“以賽促教、以賽促學、以賽促改”，我們更希望“比技能、促質量、謀發展”。同時，我們希望對該培訓模式進行積極交流、探討、研究，為我校及兄弟院校的教學帶來一些促進，達到共同發展的目的。

二、研究的基本思路和主要內容

隨著我國社會經濟的縱深發展，企業對勞動者的技能提出了更高的要求。在職業技能方面，企業除了要求員工應具備基本的專業知識和技能外，還希望員工能夠掌握更加專業的知識。而現如今，很多用人單位普遍認為職業學校培養出來的畢業生專業技能不能滿足企業的需求，而更高的技能則有待進一步加強。換句話說，若中職學校培養出來的畢業生不能適應社會發展的需要，這就意味著中職技能教育工作中還存在諸多不足和亟待加強改進的薄弱環節。全區職業院校技能大賽的開展，為培養、提升中職生的職業技能提供了一個有效的平臺。

結合我校計算機網絡技術專業情況，研究的主要內容如下：

1.總結近年來我校在計算機網絡技術專業課程教學上的經驗和教訓，結合技能大賽的開展情況以及學生就業單位的反饋情況，在計算機網絡專業教學過程當中將教學目標、教學內容與技能大賽相結合，教師根據技能大賽的要求與計算機網絡專業的就業特點，明確目標，在課程教學上以模擬實驗為主，采用項目分組形式，引導學生相互合作，以團隊的力量來完成項目教學任務。

2.在整個教學過程中，設置真實、開放的情境。引導學生用自己所學的知識解決實際問題。在解決問題的過程中實現知識點的強化;同時不斷引入新技術和新內容，使課程內容緊跟網絡發展的前沿，有效地培養學生的創新能力和整體把握能力。

3.通過引入競爭機制，激發學生的學習興趣及斗志，使學生產生競爭意識，積極進取、腳踏實地去掌握好各項專業技能，從而為選拔優秀學生參加技能大賽及學生順利就業打下良好的基礎。同時引導學生朝著更加專業的方向發展，培養出適應當今社會不同層次職業需求的網絡專業人才。

4.模擬真實的技能大賽環境，模擬整個技能大賽流程：一方面讓學生在真實的環境中學會珍惜時間，合理地運用專業知識;另一方面提高學生的心理素質。最終使學生認識到自己存在的不足，實現查漏補缺，達到綜合素質全面提升。

5.利用學校現有資源，結合技能大賽的要求，參與實際項目，培養學生發現問題、解決問題的能力，發掘學生的潛力，鞏固學生的專業知識。并與企業密切合作，積極尋求優秀人才培養和選拔方式，使學生畢業后能夠適應社會發展的需求。

6.引導學生正確對待技能大賽，根據學生對專業知識的掌握程度，結合技能大賽和社會的需求，加強學生專業技能的培訓，強化學生的團隊意識，并通過與友好院校的交流，最終實現教學目標。

三、具體實施的方案

項目的實施分基礎教學、校內選拔、集訓強化、賽后提高、總結等五個階段，具體如下：

（一）基礎教學階段

學校教務科制訂好計算機網絡專業教學大綱，安排技能大賽培訓老師擔任相應的計算機網絡專業課程。例如，計算機網絡基礎;VMware Workstation虛擬機的使用，Windows server 2008網絡操作系統、Windows server 2012網絡操作系統、CentOS6.5網絡操作系統服務器的安裝與配置，網絡設備（交換機、路由器、防火墻、無線AP）的安裝、調試和配置，計算機網絡構建與管理等課程由技能大賽培訓老師擔任任課教師。

（二）校內選拔階段

通過一年一度的技能展示周暨學校校內學生技能周進行比賽，從計算機網絡專業或計算機相關專業中選出18名優秀學生，組成6個計算機網絡專業學習小組。并對這6個計算機網絡專業學習小組進行為期4周的培訓（業余時間），然后進行末位淘汰賽，最后經過層層篩選，剩下2小組（6人）入圍欽州市中職職業技能大賽參賽隊員，同時作為參加全區職業院校技能大賽候選選手。

（三）集訓強化階段

集訓學生進行全天候強化訓練，期間通過一系列的比賽，如師生PK賽、同城學校主客場對抗賽、市內學校邀請賽等，來提高學生的心理素質、臨場應變能力、專業技能等技術水平。最后由2隊學生進行PK賽，確定3名學生最終代表學校參加全區職業院校技能大賽。

（四）賽后提高階段

比賽結束后，讓各方面表現優異的學生參與學校校園網的管理、計算機機房的維護，并配備有相應的專業教師進行指導，繼續提高他們的網絡技術水平，為下一年參加職業院校技能大賽儲備人才。

（五）總結階段

以一年為期限，每一年對這一年以來的“以賽帶練”訓練模式所取得的成績及產生的效果進行階段性總結和評估，找出做得好的地方以及存在的不足，為后續提供決策依據及參考。

四、教研成果及社會影響

《網絡搭建與應用》賽項“以賽帶練”訓練模式的順利開展得益于一起參與研究的技能大賽指導教師的付出，他們整個過程分工明確，配合默契，不辭勞苦，兢兢業業，克服各種困難。同時，技能大賽指導教師的教研工作得到了學校及教務科領導關心，教學安排、課程設計上給予極大的關心與幫助以及全體計算機教研室教師的大力支持和幫助，技能大賽指導教師努力工作，敢挑重任，在技能大賽指導教師以及全體計算機教研室教師的共同努力下，計算機網絡及計算機相關專業學生的網絡基礎知識、實踐動手操作能力得到了很大的提升。我們培養出來的計算機網絡專業及計算機相關畢業學生，由于功底扎實、操作能力較強，得到社會諸多行業青睞。其中比較優秀的畢業生我們讓其參與到學校校園網及機房的管理與維護當中。同時我校組織計算機相關專業學生參加全區職業院校技能大賽，在計算機信息類比賽中成績喜人，連續多年成績優良，尤其以2018年特別突出，取得了7個一等獎的好成績。

通過“以賽帶練”訓練模式的實施，我們取得了階段性的成果，具體成果如下：

1.形成比較完善的《網絡搭建與應用》賽項的培訓體系。基礎教學、校內選拔、集訓強化、賽后提高四個階段，覆蓋了從新生入學到畢業的兩年在校期間，通過這四個階段，能夠使學生從懵懂的新生成長為一名優秀的符合時代發展需求的高技能實用型

人才。

2.調動學生學習積極性，推動學校計算機網絡專業的長遠發展。通過引入競爭機制，激發學生不服輸的個性，并加以引導，使其對學習產生興趣及斗志，讓學生擁有競爭意識，積極進取、腳踏實地去掌握好各項專業技能。

3.在全區技能大賽中，獲得好成績。所指導的學生參加廣西職業院校技能大賽取得好成績：2016獲得二等獎;2017年獲得二等獎;2018年獲得三等獎;2019年獲得二等獎。

4.學生就業情況良好。培養出來的學生受到了社會各企業的廣泛歡迎。學生畢業之后，從事計算機相關工作的人員有了明顯的增加。學校對企業的回訪中，畢業學生工作能力受到了企業的肯定。其中一名獲得技能大賽二等獎的學生，由于各方面素質優秀，受到了銳捷、聯想及本地多家電腦公司的邀請。

5.打造了一個高水平的、全區領先的計算機網絡專業教學團隊。隨著本研究的深入和推進，更多的老師積極主動參與到職業技能大賽的相關教學及培訓工作，從而推動著本研究的發展及計算機教研室的教學改革以及教師整體教學水平的不斷提升。

五、存在的不足和未來研究的方向

培養具有實踐操作能力的技能型人才，是企業的需求，也符合社會發展的需要。通過《網絡搭建與應用》賽項“以賽帶練”訓練模式，可以培養出優秀的學生，但是若是為了純粹參加技能大賽獲得名次，就與我們的教育理念相去甚遠。職業教育應以人人學有所長、學有所得為發展的目標，力求讓每一個學生成才。我們的目標是，“以賽帶練”“以賽促教”，使我們的整個教育目標能夠實現，亦是我們努力和奮斗的方向。

六、小結

在原有的《網絡搭建與應用》賽項的培訓體系中，我們純粹是為比賽而比賽，只注重“高材生”的培養，而忽略了學生實際操作過程中的團隊合作能力，學生用自己所學知識解決實際問題的能力、學生的創新能力和整體把握能力等各方面素質的綜合提升。通過實踐《網絡搭建與應用》賽項“以賽帶練”訓練模式突破了《網絡搭建與應用》賽項訓練中傳統的培訓方法，與現實接軌、采用競爭機制、激勵機制、淘汰機制，在培訓的實踐環節中得到了應用，在理論的突破和實踐的應用兩方面都得到了拓寬，取得了收獲。

參考文獻：

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