體育測量與評價(jià)課程教學(xué)改革的探索與實(shí)踐思路

張衛(wèi)東

[摘? ? ? ? ? ?要]? 隨著體育課程的不斷改革，在教學(xué)過程中出現(xiàn)了體育測量與評價(jià)這門新的學(xué)科，在體育科研、教學(xué)活動及訓(xùn)練過程中這項(xiàng)理論與方法得到了廣泛應(yīng)用。結(jié)合這門學(xué)科的教學(xué)特點(diǎn)，并利用邏輯分析法、文獻(xiàn)資料法等進(jìn)行深入研究，可以對教學(xué)思路進(jìn)行改革，對課程教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化和升級，提高教學(xué)活動的實(shí)踐水平。同時(shí)，還要重視連接課程內(nèi)容，將實(shí)踐與知識相結(jié)合，強(qiáng)化課程的特點(diǎn)和優(yōu)勢，并靈活運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)科學(xué)技術(shù)，為師生互動搭建良好的交流平臺，從而使課外輔導(dǎo)與課內(nèi)教學(xué)相結(jié)合，達(dá)到更好的教學(xué)效果。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 體育測量與評價(jià);課程教學(xué)改革;實(shí)踐思路

[中圖分類號]? G642? ? ? ? ? ? [文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ?[文章編號]? 2096-0603（2019）19-0160-02

體育測量與評價(jià)這門新興的學(xué)科具有較強(qiáng)的價(jià)值判斷性和應(yīng)用性，主要是測量身體綜合能力在體育范疇內(nèi)的相關(guān)因素，涉及的研究對象遍布體育的很多領(lǐng)域。這種具有較強(qiáng)應(yīng)用性的價(jià)值判斷可以充分了解個(gè)體的身體素質(zhì)和各項(xiàng)能力，在體育領(lǐng)域起著很重要的作用。因此在體育教學(xué)和學(xué)科訓(xùn)練過程中，體育測量與評價(jià)這門學(xué)科已成為廣泛應(yīng)用的工具和方法。但是在體育學(xué)科課程的不斷調(diào)整過程中，這門課程越來越不受重視，漸漸成了選修課程，僅僅被少數(shù)學(xué)生了解。因此，當(dāng)前的體育課程教學(xué)要充分利用該學(xué)科的優(yōu)勢，提高課程的教學(xué)質(zhì)量，保證教學(xué)質(zhì)量達(dá)到要求。

一、體育測量與評價(jià)課程教學(xué)改革的現(xiàn)實(shí)背景

體育測量與評價(jià)課程最初是從美國、日本等國引進(jìn)的，大約是在二十世紀(jì)二三十年代，那時(shí)的高等學(xué)府很少，該項(xiàng)課程沒有得到普及。但是在七八十年代引入我國后，就成為我國高等教育中體育專業(yè)課很重要的一部分，在這一時(shí)期得到了快速的發(fā)展。在隨后的幾十年里，這門課程受到的關(guān)注度越來越少，逐漸被各大高校邊緣化。以至于在二十一世紀(jì)初期的高校體育課程整改過程中，分配到的學(xué)時(shí)越來越少，甚至從必修課程被調(diào)整為選修課程。

體育測量與評價(jià)課程是一門應(yīng)用性較強(qiáng)的學(xué)科，因此涉及的學(xué)科領(lǐng)域較多，內(nèi)容也就比較復(fù)雜。其中除了要講解有關(guān)體育測量的基本方法和理論知識，還要講授在評價(jià)體育現(xiàn)象時(shí)運(yùn)用到的各學(xué)科理論。對體育測量與評價(jià)學(xué)科來說，整個(gè)體育領(lǐng)域的相關(guān)因素和現(xiàn)象都是其研究測量的對象，所以其涉及的方面很廣，在體育決策、體育管理等研究中都有很強(qiáng)的意義。除此之外，在體育訓(xùn)練和教學(xué)活動中，該項(xiàng)研究也能提供很大的幫助。隨著課程的不斷整改，體育測量與評價(jià)越來越不受重視，學(xué)校需要進(jìn)行該項(xiàng)課程的改革，從而保證體育課程教學(xué)的完整性。

二、體育測量與評價(jià)課程改革的設(shè)計(jì)

（一）優(yōu)化課程資源，精選教學(xué)內(nèi)容

無論是高教版還是人體版體育測量評價(jià)課程的教材，都擁有十分豐富的內(nèi)容，既包含心肺功能、身體素質(zhì)、身體形態(tài)、運(yùn)動技術(shù)等實(shí)際內(nèi)容的測量與評價(jià)，同時(shí)還含有體育評價(jià)和體育測量的基本理論與方法。而實(shí)際授課過程中，教師僅擁有二十個(gè)左右的課時(shí)，所以要想提高課程質(zhì)量，就需要抓住教材重點(diǎn)，選擇重要的課程內(nèi)容進(jìn)行講解。所謂體育測量評價(jià)，就是對體育領(lǐng)域的各個(gè)方面進(jìn)行價(jià)值判斷，其中的研究對象涵蓋的方面很多，涉及的科學(xué)研究方法也很多，主要包括社會科學(xué)和自然科學(xué)，所以教材內(nèi)容就很多。因此，要想保證課程的質(zhì)量和教學(xué)的有效性，就要對教材內(nèi)容進(jìn)行篩選，根據(jù)實(shí)際情況還可以重新搭建章節(jié)順序，使授課內(nèi)容更具邏輯性。對于教材內(nèi)容，要進(jìn)行簡化，在保護(hù)課程完整性的同時(shí)提高授課效率。

在體育測量評價(jià)的過程中，基本理論基礎(chǔ)是其中的理論板塊，這個(gè)板塊是體育測量評價(jià)工作進(jìn)行的指導(dǎo)，包含體育測量評價(jià)的目的、意義、模式、方法、原則、類型等。這些理論基礎(chǔ)需要一定的運(yùn)算能力，所以對體育專業(yè)的學(xué)生來說有點(diǎn)困難。所以在教學(xué)過程中，教師要根據(jù)實(shí)際情況和學(xué)生的反饋信息及時(shí)調(diào)整授課內(nèi)容，使體育專業(yè)的學(xué)生能更好地理解其中含義，增強(qiáng)教學(xué)效果。在講授課程理論部分時(shí)，要結(jié)合學(xué)生討論等方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，增進(jìn)師生之間的互動。需要注意的是要協(xié)調(diào)好教師講解和學(xué)生討論所占的時(shí)間比，提高課堂時(shí)間的使用率。

體育測量與評價(jià)這門課程具有很強(qiáng)的應(yīng)用性，教師在講授內(nèi)容時(shí)要注意發(fā)揮這門課程的優(yōu)點(diǎn)，將一些實(shí)際操作的活動融入課堂教學(xué)中，讓學(xué)生真正動手去做，更熟練地掌握學(xué)到的知識。課程內(nèi)容比較豐富，所以在講授前要進(jìn)行適當(dāng)?shù)氖崂砗驼{(diào)整，必要時(shí)還可以對章節(jié)內(nèi)容進(jìn)行重新排序，使授課過程更具有邏輯性。

（二）注重與相關(guān)課程的知識鏈接，濃縮內(nèi)容精華

一般情況下，體育測量評價(jià)這門學(xué)科涉及很多其他領(lǐng)域的知識，包括人體解剖學(xué)、體育統(tǒng)計(jì)、生理學(xué)等學(xué)科內(nèi)容，所以內(nèi)容較為復(fù)雜。教師要想加強(qiáng)學(xué)生對這些內(nèi)容的熟練掌握，可以將這些知識與其他相關(guān)課程的知識進(jìn)行緊密連接，在講課時(shí)順便講解其他領(lǐng)域的內(nèi)容，使學(xué)生真正理解內(nèi)容。在這門課程的體育測量部分，通常會用到相關(guān)系數(shù)法、方差分析法等分析方法和累進(jìn)評分、百分位數(shù)等評價(jià)方法，這些都是體育統(tǒng)計(jì)學(xué)中的重要內(nèi)容，也都在教材中有所提及。雖然內(nèi)容具有復(fù)雜性，但是通過仔細(xì)地篩選，可以很好地簡化其中的內(nèi)容，使課堂內(nèi)容更有意義。在實(shí)際授課過程中，由于時(shí)間是有限的，所以就需要按照知識點(diǎn)的重要程度進(jìn)行有序講解，重點(diǎn)講解一些難理解的內(nèi)容。

（三）突出課程特點(diǎn)，注重實(shí)踐環(huán)節(jié)

體育測量評價(jià)是一門典型的應(yīng)用型學(xué)科，教師在教學(xué)過程中要靈活融入實(shí)踐活動，充分發(fā)揮動手實(shí)踐的作用，使學(xué)生更好地掌握課堂內(nèi)容，加深對知識的理解。除此之外，還可以增加一些體驗(yàn)課，帶領(lǐng)學(xué)生去測量體格、身體姿態(tài)等，然后發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，再一起討論解決問題，提高學(xué)生的參與度和積極性。教師在布置好課堂實(shí)踐任務(wù)后，可以讓學(xué)生自己組建好隊(duì)伍，以小組合作的形式完成任務(wù)，這樣不僅可以節(jié)省課堂時(shí)間，還可以加強(qiáng)學(xué)生間的交流溝通，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

（四）運(yùn)用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，構(gòu)建師生課外交流平臺，實(shí)現(xiàn)課內(nèi)教學(xué)與課外輔導(dǎo)相結(jié)合

目前大學(xué)中教師和學(xué)生間的溝通和交流很少，大多采用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)進(jìn)行相關(guān)任務(wù)的發(fā)布和提交。教師可以通過互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，加強(qiáng)與學(xué)生間的交流，比如建立微信群或網(wǎng)絡(luò)課程等，在課外與學(xué)生也能溝通。通過這種方式，教師可以更方便地布置作業(yè)等，使課程考核更加方便，提高了上課的效率。這種模式的利用，不僅提高了課程教學(xué)的效果，同時(shí)還實(shí)現(xiàn)了在課外對學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)，將課內(nèi)教學(xué)和課外輔導(dǎo)很好地結(jié)合在一起。另外，還可以設(shè)置一些線上打卡作業(yè)，每天規(guī)定時(shí)間段讓學(xué)生做幾道題來鞏固上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，這樣可以加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)意識，使教學(xué)過程有更好的效果。

隨著教育體制的改革，我國體育測量與評價(jià)這門學(xué)科越來越不受高等教育學(xué)府的重視，但是這門課程與體育專業(yè)學(xué)生的專業(yè)知識息息相關(guān)，因此學(xué)校和教師要加強(qiáng)對這門課程的教學(xué)。在實(shí)際應(yīng)用過程中，可以通過對互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的應(yīng)用，構(gòu)建師生交流互動的平臺。還可以在課程中融入一些應(yīng)用性較強(qiáng)的體驗(yàn)課程，幫助學(xué)生更好地掌握課堂內(nèi)容，有效提升體育教學(xué)質(zhì)量，為體育課程的教學(xué)打好基礎(chǔ)。在講授體育測量與評價(jià)這門課程時(shí)，要充分發(fā)揮課程的應(yīng)用性，增強(qiáng)學(xué)生的體驗(yàn)感，推動體育教學(xué)模式的優(yōu)化。

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