基于“互聯網+”商科雙語課程混合學習教學模式的研究與實踐

張超

[摘? ? ? ? ? ?要]? 現如今，人類進入“互聯網+”時代，大學生的日常學習、生活發生了翻天覆地的變化。傳統的商科課堂教學模式越來越不適應時代發展的要求。雙語教學模式應運而生，為商科專業教學改革提供新的思路。相關教師應當結合學生的學習情況，轉變落后的教學理念，積極引入先進技術展開教學，有利于課堂教學效果的提升。闡述新時代商科學生學習的主要特點，分析高等院校商科展開雙語教學的必要性及其教學原則，結合具體案例對“互聯網+”時代下商科雙語混合教學模式進行探討。

[關? ? 鍵? ?詞]? 移動互聯網;教學改革;商科;雙語教學

[中圖分類號]? G712? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2019）19-0104-02

隨著社會經濟的發展，互聯網技術正在廣泛滲透于社會各個行業。這給高校的教學帶來了新的機遇與挑戰。怎樣將先進的互聯網技術與傳統的教學模式深度融合已成為目前相關教育人員的研究熱點。移動學習與混合式學習已成為重要趨勢。新形勢下，高校相關教師加強自身專業技能的學習，掌握新的教學方法，并有效應用于日常教學非常重要。

一、“互聯網+”時代下商科學生的學習特點

（一）多樣化的學習資源

隨著互聯網的發展，很多大學生利用手機等移動設備展開學習活動，讓學習方式發生巨大變化。首先，學習內容更加短小，需要學生對系統的內容進行有效分割與整合。其次，資源格式繁多，如圖片、文本、視頻、音頻等。再次，學習資源的形式也很豐富，如電子期刊、電子書、教學輔助軟件、網絡課件、教學網站等。

（二）自主性、互交性的學習方式

互聯網環境下，學生能夠根據自身的學習需要進行自主學習。現如今，各種社交媒體的力量非常強，形成了微信、微博、QQ等各類學習社群。當然，在學生進行自學性、個性化的學習過程中，也會面臨諸多困境，一定程度上影響了自主學習的效果。而生生、師生之間的交流與溝通，或小組協作學習可改變這一現狀，可以提升學生自主學習的效果。

（三）靈活的學習時間、空間

在“互聯網+”時代下，學生可隨時展開學習活動，充分利用零散的時間學習。而且，從學習場地的角度來看，以往的教學局限于固定的教室，而如今學生的學習將覆蓋到很多地方。如地鐵、公交、餐廳等都可作為學習場所。各種移動終端設備可以為學生提供多種信息輸入途徑，如拍照、語音、掃描二維碼、觸屏等技術給學生的學習帶來前所未有的便利。

二、商科專業雙語教學的必要性

我國高校的商科類專業推行雙語教學模式非常必要。具體表現為以下幾點：其一，適應時代發展要求。大學院校的商科包含很多專業，如管理類、經濟類的國際貿易、電子商務、財務管理、國際物流等。基于商科課程普遍具有嚴謹性、專業性強的特點，且目前我國高校學生英語口語交際能力較弱，分析雙語教學的實踐情況了解到：保持型（即混合式）教學模式是最好的選擇。其二，人力資本市場發展的客觀需求。在未來，人與人之間的競爭主要看是否具備創新思維及能力，能否有效地應用學過的知識與方法處理現實生活中的問題。在傳統的應試教育體制下，大學生的英語潛能未得到開發。而雙語教學通過英文方式授課、閱讀原版教材及英語交流、討論等方式，對培養學生英語思維，提升其英語表達能力意義重大。其三，商科專業的發展要求。現階段，我國大學的經濟學、管理學類的核心文獻多為外文，且高校現有的很多教材也是從外文翻譯而來。商科專業大都帶有很強的全球共通性，專業術語的詞義、表達極其相似，雙語教學迎合了學科發展需求。

三、商科雙語教學原則

（一）語言分離

商科專業的雙語教學中，教師要盡量規避同時翻譯的錯誤現象，不可同時混用兩種語言。如先講一句英語，隨后講一句漢語進行翻譯，這會增強學生對中文的依賴性，從而排斥學習英語，對培養學生英語學習的興趣是不利的。所以，教師應當堅持語言分離的原則，培養學生雙語語言應用能力。基于我國大學生英語較為薄弱的現狀，在講解相關術語的時候，教師最好應用簡單的語言進行教學，逐步融入職業語言，分節翻譯，有利于提升課堂教學效果。

（二）商科知識與語言有機結合

商科專業推行雙語教學模式，主要在于讓學生掌握必要的專業、職業及商務類的英語基礎，以英語為教學的媒介，側重講解專業知識。所以，在教學中，教師應當理清語言與商科知識的主次關系，不要將商科課程變成語言課，否則會背離教學主題，讓學生心生反感。在商科專業的雙語教學中，教師要重點講解商科知識，強調應用職業英語的重要性，明確人才培養目標，將教學關注點放在學生能否有效地理解專業知識方面，充分發揮雙語教學優點。

（三）雙語考核

新時期，企業非常重視學生的實踐能力，旨在招聘、選用復合型、實用型人才?？墒?，目前我國的大學生普遍實踐能力不足，課堂教學依然停留于以教師為主的情況，導致學生動手、英語表達能力欠缺。為了提升學生的雙語水平，切實培養他們職業英語的實踐應用能力，教師應當啟動雙語考核的方式。

（四）自然環境教學

在雙語教學中，教師可以為學生創建一個自然的教學環境，外界環境對學生的學習效率及效果產生直接的影響。商科專業的雙語教學應用英語為媒介，包含第二語言的學習過程，有利于構建自然、輕松的語言環境。在相關語境下展開教學，可以更好地激發學生對英語的學習興趣，提升他們的接受能力，從而養成非漢語的應用習慣，有利于形成持續的學習動力。