現代學徒制背景下的高職影視動畫專業課程教學模式研究

紀曉

[摘? ? ? ? ? ?要]? 高職影視動畫專業就業形勢不容樂觀，傳統的院校培養模式忽視了學生和企業的連接，在短時間內難以完成由學生到動畫師的角色轉換。通過研究學徒制模式下高職院校和企業的職責，充分發掘各自優勢，以期實現院校人才培養和企業用工需求的有機結合。

[關? ? 鍵? ?詞]? 學徒制;影視動畫;教學模式

[中圖分類號]? G642? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2019）19-0070-02

隨著經濟的飛速發展，技術手段快速革新，單一的學校教育已不能滿足動畫企業對人才的需求。傳統先學校學習、再企業實習的兩段式教學模式，其本身存在著理論和實踐的嚴重脫節。以往的校企合作大多流于形式，缺乏實質內涵，學生所學和企業所需不能很好地對接，學生面臨就業難的困境。

一、高職影視動畫專業就業現狀

（一）對口就業率低

近年來國內高校動畫專業的就業前景不容樂觀，教育部已將動畫列為15個低就業率的專業之一，并連續幾年列為高招紅牌專業。高職影視動畫專業也面臨對口就業率較低的現狀，原本為動畫專業培養的人才，在畢業后紛紛轉投設計邊緣行業或其他不相關行業。同時，動畫企業卻面臨人才緊缺，招工難的問題。其本質是基礎人才過剩，高端人才緊缺，人才培養與職場需求不匹配。

（二）職業養成期長

影視動畫專業對手繪能力的要求非常高，但是由于高職招生壓力導致的生源質量下降，注冊入學的放開，大部分學生不是通過藝考途徑入學，繪畫功底薄弱甚至缺乏。在校期間，把本該用于專業核心技能學習的時間花在了繪畫基礎課程上，進入就業階段后很難直接達到企業要求，相當一部分企業要求畢業生支付大額的培訓費用，付出較多的時間進行二次培訓才能錄用上崗，拉長了職業養成期，加劇了畢業生的生存難度，在就業初期就出現頻繁跳槽或轉行的現象，進一步影響動畫行業人才的儲備和高端人才的養成。

二、現代學徒制在高職影視動畫專業中的作用

現代學徒制是通過學校和企業的深度合作，教師和師傅聯合傳授，對學生以技能培養為主的現代人才培養模式，在學徒制實施下，產生雙導師制，教育者由學校教師和企業技師共同擔任。

（一）優化院校人才培養模式

學校方面，不再閉門造車，而是以市場需求為導向，聯合優秀企業平臺，共同制定教學計劃，為企業和學生搭建好服務平臺，以學生為主體，在做中學，學中做，工學結合，學以致用。學習時間和實習時間并軌，壓縮人才培養期，學生畢業即可就業。

（二）為企業優先儲備人才

企業方面，派出高素質員工并提供相應的福利和教學設備，在真實的工作環境中，對學徒（準員工）進行專業指導，從根本上解決人才培養和人才需求不匹配的問題。真正將職業院校的人才培養和企業的人才培養合二為一，學生畢業即為合格員工，壓縮職業養成期，解決企業用人、留人的問題。

（三）幫助學生占領就業先機

對學生來說，利用原本在校學習時間即可進入企業一線學習，得到院校和企業兩方的優秀師資傳授技能，盡早提升就業競爭力，鎖定就業方向。

三、現代學徒制實施下院校培養體系的職責

（一）轉變觀念

現代學徒制是職業教育領域順應時代變革下的產物，也是目前動畫專業嚴峻的招生、就業形勢下最好的選擇。

院校領導和專業教師應該轉變觀念，變被動驅使為主動接受，迎難而上，積極尋找和發掘優秀企業，優化合作細節，盡早促成合作的完成。

學生要認識到在學徒制教學模式下最大的受益者是學生本人，擯棄完成學分即可畢業的陳舊觀念，認清就業形勢，面對院校和企業兩種不同學習要求和作息制度，端正心態，追求技能的不斷精進，盡快達到行業要求，占領就業市場先機。

（二）積極促成和優勢企業的合作

立足本地，遴選具有競爭力、影響力且具有社會責任感的大、中型企業作為合作對象。這類企業具有領先的行業技術、完善的管理制度、較高的行業知名度、較多的資深設計師等優勢。且項目訂單多，用工需求量大，能很好地解決后續就業難題，利于學徒制的開展。但與此同時，這類優勢企業自身已經具備吸引高端人才的能力，并且具有成熟的員工培養體系，對合作的意愿可能并不強烈。這就需要院校領導主動尋求地方政府和行業協會支持，建立政府主導下的現代學徒制制度，規范企業責任，給予政策優惠，鼓勵企業參與。

（三）提升教師的專業能力

在現代學徒制環境下，教師和師傅是一個團隊，相互協調、互相借鑒、取長補短，才能達到有機合作。職業教師的就業路線大多是由學校到學校，缺少實際操作能力，對項目運作缺少完整認識，導致教學成果和實際項目存在一定的差異。要培養出具有實踐能力的學生，首先必須要求教師具備同等甚至更高的能力。院校組織教師利用假期時間到合作企業頂崗實習，親身參與公司項目的制作，了解每個環節的制作流程，更新業務知識，擴充教學案例，為學徒當好先鋒和引路人。此外，高職院校也可以聘請一些技術過硬的企業員工擔任學校教師，完善師資隊伍。

（四）完善基礎課程教學

首先，任何專業的學習都離不開理論的引導，動畫專業中的概論和鏡頭理論知識是動畫前輩們的智慧總結，需要每個動畫從業者盡早接觸，認真研究。院校教師經過專業的師范培訓，具有系統講解知識、教書育人的能力，具備基礎課程教學優勢。因此，對動畫課程中的概論、鏡頭理論等課程的講解能夠發揮其所長。

其次，動畫軟件的基礎操作，菜單、工具和命令比較分散，院校教師可以較好地進行系統整理，全面涉及。同時，為了避免和企業脫節，相關案例的佐證，應以合作企業的既有案例為主，教師在頂崗實習過程中應注意案例的搜集和整理，以利于后期學徒實踐的銜接。

（五）做好學生后勤管理

學徒的本質身份還是學生，學校是學生和企業的紐帶，學生通過院校和企業產生聯系，最終也需要通過學校輸出就業。因此，學校不能將學生直接扔給企業了事，而是應當加倍負起責任，維護合作的穩定。

密切關注學生動態，做好思想教育工作。高職階段的學生年齡仍處于青春叛逆期，心理發育仍然沒有成熟，相當一部分學生對自身的要求不夠高。遇到困難的處理方式不是客觀理性地尋找解決方法，而是逃避、抵抗，甚至放棄。大多數企業對不服從管理、不善于合作的員工的處理方式是辭退，何況是一些學徒。此時，需要發揮教師常年在學生工作一線積累的經驗，及時疏導學生的不良情緒，尋求合理的解決方式，保證合作的順利進行。這就需要在學生分散于企業建制的同時仍然保留班級建制，維持班主任的權威，能夠及時對學生的不良行為進行有效約束。

四、現代學徒制實施下企業的角色定位

（一）強化社會服務意識

企業的責任不僅僅是創造效益，也要回饋社會。響應國家政策號召，積極參與人才培養是“功在當代，利在千秋”的偉業，也是為企業自身儲備人才，實現人才可持續發展的最有效途徑。從自身收益來說，學徒在企業長時間的耳濡目染、潛移默化，更有利于企業文化的扎根，提高員工忠誠度。

（二）提供真實的培養環境

在學徒制模式下，學徒在企業的實踐時間遠遠長于在校學習時間，企業用工環境的真實度、學徒參與項目實踐的深度直接影響學徒制的實施效果。

首先，需要企業利用人才優勢，選拔專業素養較高，熟悉企業生產標準，并且具備教育技能和教學方法的員工為師傅。在動畫領域，剛入職的員工一般適合加動畫、分場景繪制等中期制作。因此，動畫師、原畫師、場景設計師等中期制作骨干比較適合擔任企業師傅。同時，這些員工的工作量較大，傳授制作技能后可以將重復性的工作交給學徒完成，從他們自身來說有主動參與的意愿，有利于師徒關系的穩定，使合作持續進行。

其次，企業在要求學徒遵守保密制度的前提下應適當放開權限，給予學徒一定的信任，讓學徒有機會深度參與，接觸最新的實踐項目。企業前期結束的項目已經在基礎教學中由院校教師按照案例的形式完成，進入企業后應該由模擬練習轉向實戰，在師傅的帶領下參與正在進行中的項目，強化知識技能，培養創新創意能力，從而實現學徒獲得專業的成長和歸屬感、企業得到實際的收益、師傅提高效率的良性發展局面，為合作注入持久動力。

（三）發揮人才管理優勢

企業之間的競爭是人才的競爭，重視人才的引入和培訓，能夠維持企業自身的潛在競爭優勢。學徒作為企業潛在的員工，企業對優秀學徒具有優先留用的權利。學徒在校學習階段即接受人力資源管理的相關培訓，能較早地在思維層次、職業素養、企業文化等方面有較為明顯的提升，后面通過師傅傳授所具備的知識、能力和技能等人力資本潛在價值才能更好地發揮出來，企業人力資源管理的戰略性意義將更加突出。

五、結語

影視動畫專業人才的培養應該以就業為導向，以企業的人才需求為目標，在現代學徒制模式下，加強校企合作，深入挖掘并發揮院校和企業各自的優勢，提高教師和學生的技能水平，提升院校的辦學能力，為動畫行業培養人才，從而促進動畫行業的蓬勃發展。

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