主題班會在大學生思想教育工作中的作用研究

王麗

[摘? ? ? ? ? ?要]? 主題班會活動的開展依賴于班會組織者進行有效可行的控制，輔導員在主題班會中應該明確自己的角色定位和相關作用。主題班會中輔導員應該是班會的策劃者，學生的支持者、引導者和合作者。傳統班級管理模式下，班會是一種刻板的、結構化的形式，多數班會僅局限于輔導員呆板的口述，學生被動接受，對學生思想教育作用效果不深刻、不明顯。在信息化、網絡化時代，主題班會組織形式應該多樣化，科學利用各種網絡媒介，圖文并茂，引起學生興趣、調動學生參與的積極性，達到真正的教育目的。鑒于當下主題班會流于形式的情況，為了使“主題班會”這一有效的教育方式對學生的日常行為起到潛移默化的效果，切實起到思想教育作用，特將主題班會在大學生思想教育工作中的作用進行深入研究，以期充分發揮主題班會的教育功能。

[關? ? 鍵? ?詞]? 主題班會;大學生;思想教育工作

[中圖分類號]? G645? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2019）19-0054-02

一、意義和存在的價值

（一）主題班會在大學生思想政治教育中有非常重要的地位和作用

主題班會是通過圍繞高校建設與學生學習、生活及各種與學生自身密切相關的話題而展開的形式多樣的活動，是形成良好班風、學風的有效手段。適當的時機選取適當的主題可以提高學生的道德認識，陶冶情操，鍛煉意志，指導學生的具體行動。比如每年新生開學9月進班，針對高考后的他們如何收心，怎樣有效利用大學的學習、生活時間，可以召開一次以“開學第一課”為主題的班會，引導新生在最短時間內找到大學的方向、目標，以良好的心態接受新專業學習和新環境適應。班級積極向上的風氣離不開每一位學生的改變，唯有持續學習不斷完善自己并根據人生階段作出調整，才能越來越好。

（二）主題班會是進行思想觀念、政治觀點、道德規范思想教育的重要傳授途徑

主題班會的過程：輔導員提出主題、學生按照主題通過討論等形式做好準備、會上學生參與并發言等。往往會出現這種情況：一場圓滿的主題班會后，學生的自學、自律能力會顯著提高，同時班級的風貌也大大改善。并且，輔導員更傾向于利用主題班會來發現學生的愛好并挖掘潛能。結合實際、面向學生、貼近生活組織專題主題教育活動，對引導學生樹立積極的“三觀”具有突出作用。同時，通過主題班會可以了解學生的思想動向、困難挫折、學習及心理壓力等，可以培養班干部的管理能力，使其實踐、解決問題、處理各種情況的綜合能力得到提升。

（三）鞏固向心力

班級的總體榮譽是由一項項活動累加得到的，主題班會就是至關重要的一項，因此，每一個主題班會的圓滿結束都會讓班級離目標更進一步，我們可以得出結論，班級想要進步、師生想要融洽，就離不開一次次精心準備的主題班會。

二、目前存在的問題及表現

1.部分輔導員思想上不重視主題班會的召開，過于流于形式，準備不充分，效果不是很理想。有時輔導員忙于日常工作，把班會理解為僅僅是對文件簡單地通知和傳達，經常委托班委去組織開展。久而久之，學生認為主題班會就是在講臺下聽輔導員老師傳達指令，根本上沒有使學生思想上認識到班會的意義，進而起不到主題班會的實際效果。

2.部分輔導員缺乏思想意識、創新意識，不懂得結合“00后”學生出現的突發問題整合成專題召開主題班會，或者說是不懂得總結在學生中隨時出現的新狀況、新問題整合成專題召開主題班會，引導其健康成長。目前大學生存在的最棘手的問題應該就是校園貸、網絡詐騙事件以及宿舍矛盾、情感問題造成的心理問題。這些問題都需要輔導員具備很強的問題意識，召開專題主題班會來引導學生認識問題的嚴重性，不要誤入歧途。

3.主題班會的召開方式把握不當，缺乏主題班會跟蹤教育意識與反饋意識。目前大多數班級采取的都是傳統的主題班會形式，并沒有根據新形勢、新環境、新思路做出細化，主題班會在于引導、教育學生，但一場形式多樣的精彩的班會可以吸引更多學生的注意力，讓學生全神貫注、共同參與、樂于其中。比如選擇一首符合主題的音樂收尾、討論、藝術形式展現、情節表演等形式，這樣都可以更好地啟發學生思想，挖掘學生潛力，達到立德樹人的目的。主題班會結束后，部分輔導員往往疏忽班會的跟蹤教育，調查了解學生在每次主題班會后的思想和行為意識是否得到轉變，需不需要進一步跟進了解情況，這都對一次成功的班會起到關鍵作用。

三、解決對策

（一）主題一定要按照整體性完整并做到環環相扣，同時，結合班級特征，達到統一要求

在準備主題時，組織各專業具有實踐和管理經歷的輔導員參與并商榷，并結合院校特點擬定大學全部的專題班會計劃，詳細的班會專題采取輔導員建議制：即輔導員結合對班級的觀察、了解和工作經驗在院校計劃上進行調整。另外，大學每個學年中，學生的學習要求不同，同時，輔導員的課程管理要求也不同，組織主題班會時，要考慮到這一點，才能確保召開的效果。按照階段性課程安排，提前做好班會的內容調整工作。每個班會都要有具體的安排，比如選擇什么主題、采用什么形式、達成什么教育目標等。有了計劃，主題班會將有一個明確的目標，才能順利進行，并更好地實現所期望的目標。

（二）主題班會形式要具有靈活性、時效性

以往的主題班會現場都是老師“講”、學生“聽”，若想要學生獲得更好的成長，就要探索新的班會形式。目前，大學生專題班會可供選擇的課題非常豐富多樣。它們包括以往的課程內容、教學質量、對當前新聞和國際重點問題的觀點與看法等，通過召開內容豐富多彩、形式前后不一的主題班會，學生和輔導員心貼心地交流、探討，從而促進學生和院校共同發展、成長。

同時，主題班會的主題設置應具有時效性。主題班會的主題要具有新鮮感，緊密結合、圍繞當前的熱點、焦點，及時引導學生正確看待社會熱點及時政問題。每個班會都要有詳細的安排，比如采取哪一個主題、按照何種班會方式、期望達到何種要求之類的事情。當計劃清晰、具體了，班會才會開展得更順當、流暢，更加接近期望實現的目標。

（三）輔導員需要提高相應本領、革故鼎新

要想主題班會取得更好的效果，就要求輔導員通過不斷研習提高專業本領及班會組織能力，從而更好地掌握這一種重要的提高學生綜合能力的方法，在主題選取上要立意深、角度新，要找準深度立意與大學生成長發展實際的結合點，找準班級學生共同的興趣點，設計在班級成員群體內有影響力的班會活動。結合班級存在的各類問題和目前的形勢組織班會，方能得到更好的成效，相應地在開展形式上持續改進，組織卓有成效的班會。從簡單層面來看，學生普遍喜歡追求各式各樣的潮流、風尚。倘若班會可以符合這一特點，則更富有吸引力，很容易促進他們認真參加，他們會盡力完成他們的工作。同時，班會后，他們會反復體會、認真回味，從而達到自動夯實和加強的雙重目的。

（四）主題班會需要從輔導員認知學生問題的角度和學生層面來考慮

一方面，輔導員需要不斷積累學生管理工作中出現的棘手問題，通過組織相應主題的班會來改善。每一位學生的能力、學識、愛好等都不盡相同，因此，輔導員必須善于與學生交朋友，了解每個學生的具體狀況，依照學生產生的問題，做出判斷并提供具體可行的方法。只有把相關的教育原則和理論與學生的實際相結合，才能突出其作用。另一方面，對班會的計劃和實施思路作出調整和創新。大多數學生是“00后”，這就要求班會的組織者和策劃者注意調動班子成員的積極性和創新能力，實現班集體的突破和學生自我價值的超越。與此同時，要加強對學生自我教育的重視，使主題班會能在加強班級感情方面起到作用，從學生心里開始感化。

（五）在主題班會的成效加強上下功夫

輔導員要多思考怎樣才能使主題班會的成效加強、學生的狀態能持續得更久，達到事半功倍的良好效果，要做好主題班會的總結，并善于在總結中“借題發揮”，點到實質，“舉一反三”，形成以點帶線、以線帶面的感染模式，并且持續關注“效果跟進”，從而不斷提升班會成效。

綜上所述，主題班會是對學生進行德育、提高學生各方面能力的重要途徑。一堂有效的主題班會將使學生受益良多，甚至可能對其大學生涯、一生產生影響，輔導員在班會中要充分起到領航員的帶頭和組織作用，積極探尋更優質、高效的對策和規則，持續開發班會的主題和形式，并不斷實踐，正確管理班級，促進學生全面成長。

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