考查基礎 回歸本質

梁艷

摘 要 數學作為中考中的一個大科目，不僅分數占比高而且對學生綜合能力及核心素養的培養有著重要作用。而分析中考數學試題對于更好地進行九年級的數學教學有著積極意義。本文對2018年河北省的中考試題進行了簡單的分析，找出試題的特點及命題趨勢，為以后的教學提供參考。

關鍵詞 基礎;數學;中考;核心素養

中圖分類號：B032.2，A，C931.1???? 文獻標識碼：A?????? 文章編號：1002-7661（2019）09-0183-01

2018年的中考圓滿結束，為了更好地開展2019年九年級的數學教學和中考備考工作，現將2018年的河北省中考數學試題（以下簡稱試題）進行研究與分析，在分析中找到河北省中考數學的命題方向、試題結構等，以便于有針對的完善教學措施，調整教學策略。

一、命題思想

試題總體上給人一種題目較簡單，很容易上手，卻不好拿高分的感覺。細細分析試題很好的落實了《義務教育數學課程標準（2011年版）》的要求，體現了立足雙基（基礎知識、基本能力），并從學生已有的生活經驗出發，讓學生親身經歷將實際問題抽象成數學模型并進行解釋與應用的過程，考查了數學思想的課改理念，能更好地體現學生的數學學科素養。試題的設計非常巧妙，有繼承也有創新，體現了回歸教材，回歸數學本質的特點。

二、試卷結構

今年的試題在試卷結構和題目類型、數量上與2017年試題基本一致，在部分題目的分值處理上略有變化。仍然是16道選擇題，3道填空題，7道解答題。在分值上略有變化的題目是19題填空題的兩空由2017年的每空2分變成每空3分，把25題和26題的分值各減少了1分。試題中代數、幾何、統計與概率的比值仍保持5∶4∶1，與教學課時保持一致，符合課程標準。考察的知識面比較廣，基礎性較強，其中選擇題的16題、填空的19題、解答題的25題和26題有一定難度和區分度，是對學生綜合能力和數學核心素養的考查。

三、試題特點和命題趨勢

（一）考查雙基，回歸本質

今年的試題在緊密圍繞課本中的核心知識出題，考查基礎、揭示本質，在注重考查學生初中學習階段所需要掌握基礎知識、基本技能，也突出考查了知識的形成過程和數學的核心概念。第1題是對“三角形具有穩定性”這一最基礎知識的考查，學生極易得分。改變了以往中考試題第1題對有理數相關概念與計算的考查，用一道難度系數極低的幾何題代替，可以緩解學生的緊張情緒和做題壓力，有個良好的開端。

（二）能力展現，思維方法訓練

試題選擇題部分除了注重最基本知識的考查，更注重對學生應用數學知識解決問題的能力和在數學學習過程中形成的數學思維方法的考查，是對所學知識的融合和靈活應用的有效考查，關注了學生的后續發展。

第2題是對科學記數法的考查，一改以往中考試題讓學生用科學記數法表示大數或小數的方法，而問原數中“0”的個數，讓學生感到既熟悉又陌生，考查了學生對科學記數法的內涵即本質的理解，同時考查學生逆向數學思維。

四、基于對試題的分析和對部分學生反饋的答題情況，在今后的數學教學中力求做到以下三點

（一）注重課堂教學，夯實雙基

中考試題考查了初中學段三年的知識，因此我們從七年級的教學開始就要站位高一些，每一節課都要扎扎實實地讓學生真正參與到學習中。

（二）???? 注重學生數學能力的培養，側重思維訓練

我們的數學教學絕對不是讓學生死記硬背概念、公式，生搬硬套、照著葫蘆畫瓢的學科，一定是讓學生充分理解后再應用。因此在教學和復習中，作為教師的我們一定要有這種理念：通過我們的數學課堂一定要讓學生在學習過程中提高學生的推理能力、抽象能力、空間想象能力和創造力等，培養學生有嚴謹的數學思維。

（三）注重數學思想的培養，提升學生的數學核心素養

學生對數學的學習，不僅僅是讀寫算，更多的是在數學探究活動中發現數學之美，進而熱愛數學，這是我們的最高追求。讓學生在學習中提升自己的人文底蘊，培養精確嚴謹的科學求學態度，學會學習，在實踐中提升創新能力，善于運用數學思想分析和解決實際問題。

總之，今年中考數學試題考查學生數學基礎和數學的本質內涵的同時，還對學生的分析問題解決問題的能力進行了考評，更能考量學生數學思想的掌握及數學核心素養水平。題目的探究、開放、綜合的特點更為突出，這給我們的整個初中教學和九年級復習備考帶來啟示：一定打好學生的基礎知識，探究數學的本質，鍛煉學生的解題能力，堅持自主探索、合作交流、動手實踐的教學方式，以訓練學生的數學思想，培養數學學科核心素養。

參考文獻：

[1]唐煌.2018年中考數學“解題之悅”試題串講[J].初中生輔導，2017（27）：24-33.

[2]吳健.2018年中考數學模擬試題（6）[J].數理天地（初中版），2018（4）：24-26.