優化教案設計 提高課堂效率

馮志軍

[摘要]教學有法，但無定法，貴在得法，重在實效。教學的最終目的是為了實現課堂教學目標，所有教學內容的確定、教學情境的創設、教學的組織形式、課堂教學結構的安排等，都必須注重實效，摒棄與現實教學無關的內容、方法、形式，切實提高學生的綜合素質。在新課程理念下，教師要優化教案設計，給學生留一定的思考空間，引導學生學會學習;關注學生的差異，允許學生犯錯誤，培養學生敢問敢說的習慣，進而發現每個學生的閃光點，讓學生在愉悅的氛圍中學習;對于教學設計每個人想法不一，可以集中他人之長然后落于筆上。教學設計是總結自己做法的文本，只有用心設計才會創造出最佳教案。

[關鍵詞]教案;優化;效率

教學設計，是課堂教學的前期準備，好的教學設計可以提高課堂教學效果。教案設計過程也是教師自身學習、提高和完善的重要過程。那么，教師在備課時如何備教材，使語文教學更好地完成目標呢？我覺得可以從關注學生學習過程、強調語文實踐、改變學生學習方式、注重學生主體性的發揮、創造性地使用教材、設計探究式學習活動引導學生體驗參與等方面入手。在進行教學設計之前，教師還要著重考慮：學生哪些知識自己能夠學會，是否已經具備學習新知識所必須的知識技能，學生在生活中是否有類似的知識體驗，教學目標中要求學會的知識和技能中有多少學生掌握了，掌握程度怎么樣，學生沒有掌握哪些部分，哪些知識還需要教師的點撥和引導。

在教案設計過程中，把握《語文課程標準》，樹立語文教育新理念，是小學語文課程改革中的首要任務。教師必須提高教案設計水平，進而提高課堂教學效率。

一、關注學習過程，強調語文實踐

以往的教學強調的是結果，過于偏重成績，而不注重學生能力的提升。在語文教案設計中也過于強調背，只要會就可以了，只注重結果而不注重學知識的過程和動手實踐。這樣的結果是，孩子沒有親身體驗，沒有思考過程，只會其一不會其二，不會舉一反三。

在教案設計中，教師要留給學生思考的時間，這樣課堂上就會生成許多意想不到的新知識，從而加深學生的記憶，激發學生的學習興趣。通過教師的引導，學生的思維過程也會逐漸由過去的死記硬背到現在的“感知——概括——應用”。在教案設計中，教師要大膽放手，留出預設空間，引導學生在動手實踐中解決問題?？梢圆捎谩白x通——讀懂——會讀”的教學方式，解決學生在閱讀中遇到的問題，這樣才能加深學生的理解，避免死記硬背，教會學生學習。在語文教案設計中還要體現人文關懷，以學生為主體，讓學生真正成為課堂學習的主人。

二、改變學習方式，注重多樣化

由于學生的學習能力、學習動機、認知結構、性格愛好都不盡相同，所以，學生的個體差異是教學活動應考慮的重要因素之一。在語文教學中教師要尊重學生的個體差異，鼓勵學生選擇合適的學習方式。在教案設計中應合理優化教學環節，鼓勵學生在教師的幫助下主動、富有個性地學習。

1.允許選擇

在朗讀中選擇。在教案設計中應該把朗讀作為教案設計的重點，多留給學生朗讀的空間?？梢宰寣W生說一說自己是用什么方法來朗讀的，是如何理解朗讀內容的，也可以讓學生介紹一下自己的讀書方法。

在識字中選擇。鼓勵學生選擇自己喜歡的識字方法并介紹給大家，促進學生主動識字，讓識字成為一種樂趣。在理解的基礎上，掌握自編識字法，既能減輕教師的負擔，又能提高課堂效率。

2.鼓勵質疑

在教案設計中應留給學生提出問題的時間。語文的問題在于讀中求解，在于讀出問題的答案，因此，教師要關注學生的差異，鼓勵學生質疑，允許學生犯錯誤，以此營造愉悅的學習氛圍，培養學生敢問敢說的習慣，提高學生的學習能力。

3.設計語言

（1）導入語言要優美、有親和力

教師的語言直接關系到一節課的成敗。引導學生走進文本的第一步就是設計優美的導入語，讓孩子們越聽越愛聽。談話式導入是孩子們最愛聽的語言，也是我經常運用的語言。只有把學生當成自己的孩子，語言有親和力，他們才會親其師、信其道。

（2）啟發語言要激發求知欲

在課堂學習中學生也有不會的時候，教師要靈活運用啟發語言，抓住適當的時機，對學生加以點撥和指導，并與學生一起研究探索未知的領域，讓學生體會到求知的樂趣。

（3）小結語言要簡潔、引人深思

好的結束語不僅能為一堂課畫上一個圓滿的句號，還具有拓展延伸功能，給學生帶來啟迪，引導學生帶著問題去思考生活中遇到的問題，激發學生的學習興趣。

三、教案設計要生活化且真實有效

要想學生學得好，設計好教案是一個重要環節。在教案設計過程中，教師要善于從生活中發現對教學有幫助的內容，并將其合理添加在教案中。在教學過程中，也要善于觀察與分析，如用什么方法能處理好課堂上的偶發事件、如何指導學生用最好的方法解決最難的問題等，這些都可以記錄下來。課后，教師要善于總結，善于發現。建議教師寫教學日記，認真總結自己教學中的不足之處，將其記錄下來，以便更好地完善教案內容。這樣的教案設計才更真實、更實用，才能讓學生在學習中收獲更多。

教案設計者要做一個有心人，及時發現并糾正錯誤。平時多記錄教學中的得失，善于總結課堂上學生愛學什么、愛聽什么，這樣的教案才是靈動的，這樣的教學才是學生喜歡的。在落筆之前，設計者要深思熟慮，結合學情，揣摩教法。對于教案每個人想法不一，我們可以集中大家的想法然后落于筆上，把生活中最真實的一面記錄下來，形成最佳教案。

教案設計要生活化，這樣才是最真實的。設計者要從實際出發，細心了解孩子們需要什么、不需要什么，喜歡什么、不喜歡什么。生活中我們常常會發現，其實大人想要的，并不一定就是孩子想要的，只有蹲下來走進孩子的內心世界，才會真正了解他們的需求;只有把學生的需求銘記于心，才能寫出好教案。教師要善于走進孩子的內心世界，做一個生活的有心人，處處留心觀察，認真記錄好每天教學中的得與失，使教案設計日臻完美。一本好教案，不僅可以幫助學生，也有助于提高教者的教學水平。

四、教案設計要體現人文關懷

教師要有博愛之心，要把從心中發出的真實聲音寫在教案上、把授課時關愛學生的做法寫在教案上，這樣對今后的教學會大有幫助。在課后補充教案時，要想一想課堂上你有沒有對學生施以人文關懷，在教學過程中有沒有用自己的博愛之心喚醒孩子們的求知欲。很多時候，作為教師我們做到了，只是沒有記錄下來，只有將其記錄成案，我們才是有智慧的教師。在教案中要體現出自己是如何做的，這樣的教案才是最靈動的，才是學生樂于接受的。

教案中不僅要記錄教授的內容，更要突出用什么方法讓學生最容易接受。教師的一言一行直接影響學生的求知欲，不要讓學生的求知欲斷送在師者的言行中。所以，教師要有博愛之心，只有博愛的教師，才能走進學生，才能讓學生樂于發現問題、總結問題，并主動地探索新知;只有關愛學生的教師，才能寫出最完美的教學設計。一本小小的教案不僅體現教者的教法，更體現教者獨特的教學風格。生活中我們要關愛學生，做一個懂愛又善于施愛的教師。讓孩子成長中無煩惱，讓他們快樂地接受每一項教學任務，這樣的教學才是最完美的。

在教案設計中只有方法得當，才會讓孩子學會學習，善于發現問題并解決問題。在教案設計中，要設計好情境，啟迪學生的思維。通過創設情境，把思維的觸角伸向多個方面，打開學生思維的空間。還要把握時機，相機設疑。如對課文中感興趣的人物設疑，對課文事件設疑，對學生話題設疑，利用閱讀期待、閱讀反思和批判設疑。通過合理設計教案，充分調動和發揮學生的主體性，使學生的學習方式更多樣化，促進學生在教師指導下主動而富有個性地學習。

用心設計教案，才會讓課堂上處處精彩，才能成就有效的課堂教學。教案設計要讓學生成為主角，把預設空間留給學生，關注差異，追求新奇，讓教案成為師生一起編寫的最美的歌謠。

參考文獻：

[1]孫李燕.構建語文閱讀教學中的“三重天”[J].語文教學與研究，2018，（03）.

（責任編輯 趙永玲）