模擬情景教學在眼科護理帶教中的應用研究

應金偉，盧華萍

(臺州市第一人民醫院，浙江 臺州 318020)

眼科護理學涉及知識較廣，屬于非常規范和系統的科目，在學習過程中需要理解記憶相關知識點較多，且理論知識和臨床實踐護理工作有一定的差別，學生記憶困難，無法將理論知識完全應用于臨床工作中[1]。所以，在眼科護理學教學中不僅要加大理論知識記憶，還應加大實踐操作能力。情景教學模式是將學生帶入設置的模擬環境進行情景練習，以加深其理論知識，提高其操作技能。本文對模擬情景教學在眼科護理帶教中的應用效果進行了分析，現將具體情況報道如下。

一、對象與方法

1.研究對象。選取在2016年10月至2017年12月到我院眼科實習的護生90例作為研究對象。使用隨機數字表法分為兩組(n=45)：對照組年齡18-22(19.2±0.3)歲，其中男22例，女23例；實驗組年齡19-22(19.7±0.6)歲，其中男20例，女25例。兩組的基線資料比較無顯著差異(P>0.05)。

2.方法。對照組進行常規的帶教，即帶教老師依據教學大綱講解基礎理論和病房管理知識等，并適時帶領學生進行見習操作。實驗組進行模擬情景教學帶教，具體內容如下：(1)在課堂上通過CAI教學課件向學生展示眼科相關的圖片及視頻，讓學生了解眼球的結構，向其講解眼科相關疾病的病理機制、臨床表現、診治方法等。(2)讓學生先進行自學和預習，帶教老師根據情況建立模擬實驗，設置眼科臨床護理中常見疾病的情景模式，讓學生分組進行討論，每組2-3人，讓其相互合作完成模擬訓練。內容包括：眼科器械的檢查運用，疾病的治療和護理，輔助檢查及護理，治療中的護理等。讓學生更好地體驗眼科護理的工作。學生進行模擬訓練中，帶教老師要隨時對情況進行觀察，對學生出現的問題及時糾正，指導其正確方法，保證教學效果。(3)模擬完成后，帶教老師應帶領學生進行臨床護理實踐，先進行觀摩，再進行分組討論交流，可讓學生進行適當的實踐操作。實踐操作完成后，要讓學生討論和總結知識點，針對患者情況制定出護理方案和計劃，帶教老師對其方案審核，指導其完善護理方案。(4)讓學生分小組進行臨床護理實踐，找出自身問題和不足，總結經驗，帶教老師對其進行解惑，以達到知識點的鞏固。

3.觀察指標。(1)對比兩組學生學習前后的理論成績和技能成績。分值均為100分，分值越高說明成績越好。(2)對比兩組護生對教育的滿意率。分為非常滿意、滿意、不滿意，滿意率=非常滿意+滿意。

4.統計學方法。研究數據運用SPSS 20.0軟件進行處理，計數資料(%)比較行2檢驗，計量資料比較行t檢驗，P<0.05為差異有統計學意義。

二、結 果

1.兩組學生帶教前后的理論成績和技能成績。兩組學生帶教前的理論成績和技能成績無顯著差異，經過不同帶教后，實驗組的理論知識和操作技能顯著高于對照組(P<0.05)(見附表)。

附表 兩組學習前后的理論成績和技能成績水平比較(分，

2.兩組護生對教育滿意率。對照組非常滿意25例(55.6%)，滿意為14例(31.1%)，不滿意為6例(13.3%)，滿意度為86.7%；實驗組非常滿意30例(66.7%)，滿意為15例(33.3%)，不滿意為0例(0.0%)，滿意度為100%，實驗組對教育滿意度明顯高于對照組(P<0.05)。

三、討 論

眼科是五官科中的科室之一，主要是對各種眼部疾病進行診治，而眼科護理是眼科診治中的重要部分，其整體性和系統性較強，且眼部疾病的病理較復雜，加上操作的精細化，導致眼科臨床護理工作難度較大[2]。

傳統眼科護理教學是以常規教學為主，學生被動傾聽，其學習興趣不高，對知識掌握不扎實，甚至難以理解繁雜困難的知識點，更缺少實踐操作機會，難以與復雜的臨床護理水平匹配[3]。模擬情景教學模式是現代臨床帶教中運用較多的帶教模式，其教學形式是先運用CAI向學生以圖文方式講解理論知識點，加深對眼科的層次認識，再由帶教老師結合教學進度、情況和教學內容設置相應的眼科護理模擬情景，讓學生在模擬情景中體驗臨床護理工作，此方法不僅讓學生將相關知識點帶入到操作中，使其更深刻掌握理論知識，還能讓學生對實際操作有所認知，再分組進行不斷的分析、討論和交流，找出不足和問題，并加以改正，促進其實踐操作能力和專業水平的提升。

本文對兩組學生實施不同的帶教模式，結果顯示，兩組學生學習前的理論成績和技能成績均無顯著差異，經過不同帶教模式后，雖然兩組學生的成績都有所提高，但模擬情景教學組的理論成績和技能成績顯著高于對照組。研究結果說明，模擬情景教學帶教模式在眼科護理學教學的應用優于傳統教學，其注重學生的主導地位，按教學內容設置模擬情境，讓學生體驗臨床中可能出現的各種情況，調動其主動性，在情境中運用相關理論知識進行問題解決，不僅加深了學生對理論知識的記憶，還鍛煉了實際解決問題的能力，增強了其能動性。

綜上所述，模擬情景教學帶教模式在眼科護理學教學中應用效果顯著，能有效提高學生的理論成績和技能成績，增強實踐操作能力，促進其專業水平，值得大力推廣應用。