大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃項目對藥學(xué)生科研能力的影響

楊珊珊，李镕登，李海斌，李柏軍，韋紀池

(天津醫(yī)科大學(xué)臨床醫(yī)學(xué)院，天津 300270)

藥學(xué)生畢業(yè)后作為新時代的高級科學(xué)技術(shù)型人才，肩負著推進人類健康事業(yè)發(fā)展的神圣使命，是未來國家高水平人才的后備軍，是國家未來醫(yī)藥事業(yè)發(fā)展的中堅力量，因此提高藥學(xué)生的本科教育質(zhì)量，對于推動我國醫(yī)藥事業(yè)發(fā)展，實現(xiàn)健康中國具有重大意義。在本科教育階段培養(yǎng)藥學(xué)生的科研和創(chuàng)新能力是培養(yǎng)應(yīng)用技術(shù)型人才的基礎(chǔ)[1]。

一、“雙創(chuàng)”項目對人才培養(yǎng)的意義

2018年9月，教育部印發(fā)《教育部關(guān)于狠抓新時代全國高等學(xué)校本科教育工作會議精神落實的通知》，目的是加快振興本科教育，構(gòu)建高水平人才培養(yǎng)體系，全面提高校人才培養(yǎng)能力[2]。新時代對于人才需求越來越高，目前的一些教育形式無法滿足對藥學(xué)創(chuàng)新科研人才的培養(yǎng)需求，需要創(chuàng)新教育教學(xué)理念，改革人才培養(yǎng)模式，應(yīng)當意識到人才培養(yǎng)的主動方應(yīng)該是學(xué)生而不是教師，學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體，如何引導(dǎo)學(xué)生主動作為才是最關(guān)鍵的[3]。本文以“雙創(chuàng)”市級項目“一種生活藥瓶的改進設(shè)計”為例，探討新時代下藥學(xué)生通過參加“雙創(chuàng)”項目對學(xué)生創(chuàng)新能力和科研思維的影響。

二、“雙創(chuàng)”項目的實施情況

項目“一種生活藥瓶的改進設(shè)計”源于在日常生活中服藥時，我們注意到一些人尤其是老年人很容易發(fā)生藥片多拿、少拿、掉落現(xiàn)象，在急用時這種現(xiàn)象更為突出，有時避免浪費會將藥片裝回藥瓶，這很容易造成污染以及下次服用帶來的安全問題，因此設(shè)計一款能準確出藥的藥瓶是非常必要的，項目的具體實施過程如下(見附圖)。

附圖 “雙創(chuàng)”項目實施過程簡介

項目前期的主要工作是團隊組建和選題。良好的團隊對項目的順利開展起著非常重要的作用。我們組建團隊時主要考慮年級層次梯隊化，發(fā)揮傳、幫、帶的作用，這樣可以保證項目知識的延續(xù)和隊伍建設(shè)的良性發(fā)展。選題階段主要是學(xué)生們的想法結(jié)合目前研究情況進行論證。文獻調(diào)查是項目開展的前提，團隊成員閱讀大量文獻調(diào)查目前已有的準確出藥藥瓶種類及目前使用情況，與指導(dǎo)老師討論后制定出一份可行的方案。項目中期，通過設(shè)計一份合理問卷，調(diào)查人們對現(xiàn)有片劑藥瓶的滿意度及對新型能準確出藥的片劑藥瓶需求，設(shè)計藥片落地后表面細菌污染程度實驗，驗證掉落后的藥片是否被污染。項目后期，團隊成員與指導(dǎo)老師反復(fù)研究與討論，最終定下來能準確出藥的片劑藥瓶設(shè)想，主要是對藥瓶的瓶口進行了改良和優(yōu)化，通過計算機模擬新型藥瓶的模型。項目結(jié)題驗收階段，團隊成員整合實驗數(shù)據(jù)、處理實驗結(jié)果、建立新型藥瓶模型及論文撰寫。在項目過程中，指導(dǎo)教師會定期開組會進行討或?qū)I(yè)指導(dǎo)。

三、“雙創(chuàng)”項目對學(xué)生能力的影響

通過對我院藥學(xué)系100名在校學(xué)生調(diào)查研究，按照是否參與過雙創(chuàng)項目分為2組，50名參與過雙創(chuàng)項目為實驗組，其余為對照組，探究大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計劃項目對藥學(xué)生科研創(chuàng)新能力的影響。科研能力問卷調(diào)查結(jié)果如下(見附表)。

本次調(diào)查的100名藥學(xué)系學(xué)生科研能力總分實驗組學(xué)生優(yōu)于對照組，比較兩組學(xué)生各維度分數(shù)均有較大差別，說明參與雙創(chuàng)項目有助于提高學(xué)生的科研能力，對照組學(xué)生科研能力有待進一步提高。實驗組中有66% 的學(xué)生認為通過參加雙創(chuàng)項目在科研能力、創(chuàng)新意識、組織協(xié)調(diào)能力方面均有提高。具體分析如下。

附表 科研能力得分

1.培養(yǎng)學(xué)生科研思維。文獻對科研工作具有指導(dǎo)作用，科學(xué)研究的第一步是查閱相關(guān)文獻，并對文獻進行整理、歸納。如上述項目中學(xué)生們通過網(wǎng)上查閱相關(guān)文獻了解國內(nèi)外的藥瓶研究現(xiàn)狀及與本項目有關(guān)的研究成果，通過研究文獻發(fā)現(xiàn)問題，激發(fā)科研思路。項目中學(xué)生們運用上課所學(xué)的醫(yī)用微生物學(xué)的知識設(shè)計實驗，模擬吃藥時藥片不小心落地后藥片污染程度。設(shè)計出合理的實驗流程包括實驗材料、實驗儀器、實驗原理、試驗方法及注意事項，在這一過程中加強了藥學(xué)學(xué)生對專業(yè)知識的掌握和運用，增強了學(xué)生們自主設(shè)計實驗的能力和嚴謹?shù)目蒲兴季S，為今后的畢業(yè)論文奠定基礎(chǔ)。

2.提升學(xué)生創(chuàng)新能力。雙創(chuàng)訓(xùn)練項目的核心目的就是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。如上述項目中，小組成員發(fā)現(xiàn)目前大多數(shù)藥瓶的缺點是不能準確定量地取出藥品，尤其在老年人取片劑藥的過程中易出現(xiàn)撒落的現(xiàn)象。最后針對上述問題小組成員不斷思考，研究新型口香糖盒、智能藥瓶等，從中獲取信息，逐漸每個學(xué)生都有了想法，最終考慮藥瓶使用的方便性、材料經(jīng)濟、環(huán)保，因此通過對已有的藥瓶進行改造，項目推進過程需要學(xué)生的創(chuàng)新能力做支撐，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛能，使學(xué)生得到創(chuàng)新性科學(xué)研究的鍛煉[4]。

3.提高學(xué)生綜合素質(zhì)。項目團隊成員通常不是一個年級甚至不是一個專業(yè)，為了更好地完成工作，需要團隊成員互相合作，因從可增強學(xué)生們的組織協(xié)調(diào)能力[5]。項目開展過程中，定期與指導(dǎo)教師開小組會議，在項目開題、中期檢查和項目結(jié)題時需要進行匯報，可鍛煉學(xué)生們文字寫作能力和溝通表達能力。項目過程中經(jīng)常會遇到各種問題，如問卷調(diào)查很多人不配合、實驗用的材料購買問題等，學(xué)生們都能逐個問題解決，鍛煉了他們獨自面對問題解決問題的能力。如上述項目中學(xué)生需要學(xué)習(xí)文獻檢索、問卷的制作、PPT的制作、專業(yè)知識的運用、數(shù)據(jù)分析與處理和論文的撰寫等很多技能。

四、結(jié) 語

藥學(xué)生通過參加大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃項目激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)主體意識，如以項目中研究目的為導(dǎo)向進行自主學(xué)習(xí)、以解決項目中問題的探索式學(xué)習(xí)。雙創(chuàng)項目開展過程中，學(xué)生要獲取最新研究進展、建立研究方法、解決關(guān)鍵技術(shù)問題，由此培養(yǎng)了學(xué)生資源整合能力和科研創(chuàng)新能力。學(xué)生通過參加雙創(chuàng)項目使其思路更加開闊、認識問題更加全面，同時優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)、培養(yǎng)了科研思維和創(chuàng)新能力，綜合能力得到提升。在高校教育教學(xué)改革過程中，將教學(xué)與雙創(chuàng)項目相結(jié)合，發(fā)揮雙創(chuàng)項目優(yōu)勢，是推進教育教學(xué)改革和培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的重要途徑。