基于教師心理健康素質的發展分析

崔伯珍

摘 要：一個國家命運的興衰和這個國家的老師有很大的關系，一個國家要想有高質量的教育，這個國家就必須建立高素質的教師隊伍。同時，高素質的教師隊伍也是全面推進素質教育的保證。如果一個老師有著健康的心理素質，那么這個老師就會形成良好的師德品質，同樣的，如果一個老師心理不健康，甚至是有人格缺陷，那么他就會對學生的身心發展產生不良的影響。所以，促進老師心理健康素質的發展有利于提升老師的整體素質，同時也能提升老師的教學質量。

關鍵詞：教師;心理健康素質;發展分析

如今社會，國家大力推廣素質教育，國家教育的目標是為了促進學生的全面發展與健康發展。一個高素質的教師隊伍也是提高教育質量的基本條件。老師最核心的素質就是心理素質，它對于學生的發展以及素質教育的推進都是有著重要的作用。學校受到傳統教育的影響，只注重老師的執業素質，卻忽視了老師心理健康素質的發展。現在，隨著社會的急劇變革，老師也開始面對一些嚴峻的挑戰，這些挑戰對于老師的素質也提出了更高的要求，同時也對老師的心理健康素質提出了很高的要求。

一、老師心理健康素質發展的意義

（一）老師心理健康素質發展能提高老師的整體素質

現在，我們國家教育改革得到了深化，同時國家也開始實行素質教育和創新教育的措施。在這樣的大環境下，國家對于老師的素質提出了更高的要求，每個老師都有了提升自身素質的任務，而完成這個任務的前提就是提升老師的心理素質[1]。因此，只有培養老師良好的心理素質，提高老師的心理機制，才能讓老師的整體素質得到提高，從而提高教學的質量，最終促進教育的進一步發展。

（二）老師心理健康素質發展有利于學生人格的健康發展

教育是為了教人，教育的最終目的是完善人的人格以及提升個人的價值。教師心理素質最重要的一部分就是教師的人格，教師的人格是區別于其他職業最重要的內容。教師的人格特征能夠在與學生的交往中對學生產生潛移默化的影響。同時，教師人格的感染力也是讓學生塑造自身人格的動力，老師人格所包含的品質一旦讓學生的心理產生震撼，那么就會對學生產生深刻的影響[2]。

我們國家長時間以來，過分偏重智力教育而忽視了學生的人格塑造，這會嚴重危害學生的身心健康。如果提高教師的心理健康素質，同時在教學的過程中滲透出心理和人格的教育，這樣就會讓學生的心理素質得到全面的提高。

二、提高老師心理健康素質的方法

（一）創造有利于老師心理素質健康的環境

想要解決老師的心理問題必須從根本上做起[3]。社會要在政策以及管理等方面為老師營造一個寬松和愉快的環境，同時還要進一步把素質教育的力度加大，這樣就可以讓老師的教學負擔得以減輕。國家還要在對老師的考核項目中加入老師的心理健康教育，也要把教師心理咨詢熱線開通。還有，國家也要加強師資隊伍的建設工作，要讓老師的心理健康教育成為培訓的重要內容，更重要的是在廣大的老師中宣傳心理健康的知識，從而使得老師的心理健康素質得以提升。這樣不僅可以使得老師整體素質得到提升，也可以促進學生全面健康發展。

（二）學校采取措施提升老師的心理健康水平

為了提升老師的心理健康素質，學校也應該做出一些貢獻。學校可以采取一些措施提升老師的心理健康水平。例如，學校可以開展一些娛樂項目，幫助老師緩解工作壓力;學校還要多多與老師溝通從而改善老師的人際關系;還有就是學校必須要幫助老師解決生活中的困難，從而使得老師的生活壓力得到緩解，這樣老師也能夠保持愉快的心情。同時，學校也可以定期組織心理健康方面的講座，讓老師對心理問題以及心理疾病都有更清楚的認識，還要讓老師學會調節心理的具體方法。老師最根本的任務就是教學，學校可以通過對老師的培訓提升老師的業務能力，從而讓老師找到教學的成就感。

（三）老師自己努力提升自身的心理素質

老師在教學的過程中也要讓自身的心理素質得以提高，從而達到引導學生的目的。老師可以學習心理學方面的知識，然后掌握心理訓練的基本方法，運用自身的知識來調整自己的心態，讓自己始終保持積極樂觀的態度面對生活。老師還要提高自身的心理素質，并且用優秀的心理素質去影響學生。

心理學家指出，人類對于人際關系的適應就是人類的心理適應。一個人心理健康素質越高說明這個人的人際關系就越好，同時這個人承受挫折與適應社會的能力也就越強，這個人也就越容易成功。成功的老師往往喜歡和他人交往，尤其是喜歡和學生打交道的老師更是好老師。

總而言之，如果一個老師的心理是不健康的，那么這個老師也就不會培養出心理健康的學生。想要提升老師的心理健康素質需要學校與老師的共同努力。只有這樣，老師群體的心理素質才能在整體上得到提升，同時學生也能夠得到全面的發展。

參考文獻：

[1]李德亮，馮理.教師心理健康素質的發展研究[J].教育現代化，2017（33）：302-304.

[2]黃漢城.教師心理健康素質的發展研究[J].當代教育實踐與教學研究，2017（9X）：130-131.

[3]陳彥宏.從教師專業發展探析心理健康教育教師的職業幸福感[J].太原城市職業技術學院學報，2017（1）：47-49.