小學書法課堂教學評價和課堂形式探討

劉麗霞

摘 要：小學書法教學現狀并非我們想象的那么好，也沒我們想象的那么差，但的確不太盡如人意，所以作為一線書法老師，這幾年一直在做這方面的思考。書法課和其他課一樣，也是有規律可循的，要從課堂的特性出發結合教育學心理學教好這門課。

關鍵詞：書法教育;教學評價;課堂形式

章太炎曾說，滅掉了一個國家的文字，就是滅掉了一個國家。如今世界的信息化、數字化，手寫能力不斷退化，尤其是很多人在一些日常書寫中顯現出常用字不會寫，一寫就是錯別字。總之，大環境對書法藝術的傳承與發揚造成不小的沖擊。

如今中小學都有書法課程的開設，教材編寫系統，根據各年級學生特點安排合理得當，循序漸進。這就對廣大的中小學書法教師提出了很高的要求，無論你是專職的還是兼職的我想都需要做到以下這幾點：

1.學習書法課標及書法課程綱要;

2.鉆研書法教材研習書法課程教法;

3.做到能寫會教：有規范的楷書、行楷的臨帖基本功，能開展有趣的活動等;

4.提高書法文化修養，有一定的書寫技能、賞析水平、認識體驗感受、道德修為等。

書法教育是基礎性根本性的文化建設，承擔著重大的社會責任，書法教育還搭載著如下功能：識字教育，文化傳承，德育，藝術教育。

如我們在教學生認識“德”，在甲骨文中四周為道路，中是一只眼睛，之上是一條直線，行動要正即為“德”;在金文中加了“心”，目正、心正才為“德”;在小篆中，右邊上方變為了“直”，“直心”為德。還有漢字的書寫，一字一格，不能出格，做人亦如是。字的教學中寓識字教育，文化傳承，德育，藝術教育于一體。

但是我們在教學中達到這四點還不行，更主要的是教學效果，正所謂教學相長。如何讓學生感興趣，愛學，想學才是關鍵，如何激發學生學習書法的興趣，合理的教學評價方式，以及設計怎樣的課堂形式尤為重要。

蘇格拉底說：“教育不是灌輸，而是點燃火苗。”以身作則，以情促教，建立良好的師生關系，嚴格要求自己，做一個規范嚴格專業的老師。記得有一次，班級學生有一半沒交上一次的作業，我只問了人數，然后什么也沒說，我就只專心練習自己的字，大概十幾分鐘過去了，有幾個孩子坐不住了，他們說，老師您不要生氣，我們下次把這次的作業補上，保證都聽您的。我趁機說作為一個小孩子，每天至少練習半小時的字這個是可以做到的，我現在保證每天練習兩個小時呢，大家看看教室里掛的我的字畫。孩子們看了看，心服誠悅。然后我說一手好字絕對讓你在你的同學當中高出一籌，你們愿意嗎？孩子們齊聲說：愿意！

一、適時表揚，建立信任

書法教學不同其他學科，本身枯燥，需要下功夫，小學生由于年齡特點，注意力集中時間短，而且坐不住，所以每一次收上來的作業，最好是只找每個學生寫得好的字去評講，多找優點去夸贊。對他們的困難、障礙、憂慮、失誤不要一味指責，和孩子們溝通，多和他們談心，給孩子足夠的信任，讓孩子信心百倍地進行練習，書法練習有人說沒有一萬小時的堅持，難以成功，這個我完全認同。

二、及時肯定，建立信心

在其他學科的教學中，啟發引導是常用的方式，書法教學也不例外。比如說在教孩子臨帖練習時，可以讓孩子自己觀察字的結構筆法，按自己的理解說出來，并且對孩子的看法及時給予肯定，從而增強自信。

評價需要注意一些問題，正所謂物極必反，必須考慮方法的靈活運用，也要考慮方法的實際效果。

1.注意防止評價方式僵硬化模式化，一味地表揚，一味地鼓勵并不能起到想要的效果，要注意學生的差異化。

2.注意方法的簡單化，不要過于繁復，要有一定的操作性。

課堂評價直接影響到學生的學習效果。因此，一定要重視評價的及時反饋，學生的直接表現。

評價方式需要和課堂形式相輔相成，所以課堂形式也至關重要。

1.創設情境，參與活動。“今天這節課，我們要開一場詩會，看看誰記的關于讀書的詩句最多，誰又知道書法家顏真卿的關于讀書的詩是什么？”“今天呢，我們開一場故事會，看看誰知道哪些書法家的故事，他的代表作是什么？”這樣的活動參與度高，寓教于樂中，激發學生濃厚的學習興趣，也從中學了不少知識，最主要的是學生要事先去查閱資料，去網絡了解相關人物，學習的主動性也培養了。愛書法是民族的天性，“見字如面”“尺牘書疏，千里面目也。”

2.舉辦比賽，制定目標。書法課時間雖然有限，但是如果統籌得當，完全可以達成自己的目的。比如在上一次課程結束時，布置好這次的作業內容，然后下次上課的時候張貼懸掛，進行評比，選出最佳作業，進行獎勵，這樣也形成了激勵機制，并且學生自己也會有小目標。

常規的課堂形式是常態，適時改變課堂形式，一則為了形式的多樣化，更多的是為了激發學生的學習興趣，書法的練習不是一日之功，需要長期不懈地堅持。

有人說中國文化就是漢字的文化，而書法就是漢字的藝術。所以書法發展的歷史就是漢字發展的歷史。中國書法是世界藝苑獨樹一幟的藝術，是一門單純的、實用的、抒情的、神秘的、極具個性的、有氣息流動的中國人的生命美學。

學習書法就是學習做人，正所謂“人正則筆正，正書法所以正人心也。”俗話說，學習全憑自用功，老師不過引路人。書法是手寫的藝術，這是一種與自己相處的儀式。書法的練習從來都是個人行為，所以需要靜心方能成事。從古至今，書法都是讀書人的事情，但凡有名的書家，首先是一名文化人。所以學習書法，一定要讓學生多讀書，讀經典，讀歷史，提高自己的文化修養，方能提升藝術內涵。