高中物理趣味性教學的應用研究

陳建超

摘要：新課程標準改革與創新為教育事業提供了新的指導思想，有利于整頓和改革基本日常教學的課程結構、觀念、內容，創建符合新時代要求的基本教育。這就要求教育工作者們更新舊觀念、轉變慢方式、重建新制度、應用研究。即，更改教學的新觀念，轉變教學的方式與方法，重建學校管理與教育評價制度，探討應用趣味性教學研究。增強學生們對未來生活的技能的培養。作為高中生的孩子們懂得道理的程度已經高于小學和初中。但是，對未來生活的技能卻并不能很好地掌握，這就需要老師與學生的互動來共同完成趣味性教學的應用研究。這同時，也解決了一部分師生矛盾緊張化的現象。逐步改善了教學枯燥無味的形式。讓學生們通過興趣去學習，同時，新課程改革也對班級的自主管理提供了新思維。本文結合作者實際教學工作經驗，對高中物理趣味性教學的應用研究進行了思考。

關鍵詞：高中物理；趣味性教學

人們往往會把興趣與能力分開來談，人們會認為，即使沒有興趣，也可以培養能力而達到完美的結果。但，興趣強能力就強，其實就是如此。對于能力來說，是可以后天培養的，當然，有許多人天生就具備這種能力。而興趣不是可以一蹴而就的，它需要長期的努力與引導。而高中時期便是一個孩子成長的重要關鍵所在，同樣一個簡簡單單的考試，卻能夠反映出更多問題。興趣的培養是一個整體，而不是某一項單獨的問題。而高中物理考試的興趣的體現不只是考試成績的展現，更多的是對一個人的品質，品德的培養。

1高中物理趣味性教學的應用研究的重要性

物理是一門理論與實踐相結合的科學。一方面理論指導著實踐的發展方向，另一方面實踐的結果反饋回理論當中使得理論不斷完善和發展。高三時期所學的物理知識都是高中物理的重點和難點內容。因此，在最開始培養學生們的趣味性學習是極為重要的。從未來考取大學的角度來講，物理學科也是理科綜合考試的主要得分項目，同時也是極為拉分的學科。將物理學科學習的透徹，也意味著能夠在大學的時候擁有一個多選擇的專業。眾所周知，大學物理專業基礎就是高中物理。從學生未來發展的角度上來看，讓學生們學習好物理學科是極為重要的。當然對于老師來說，想要將物理學科趣味性的教受。這對老師來說也是具有一定的難度。對此，對高中物理趣味性教學的應用探究有以下三點措施進行探究。

2高中物理趣味性教學的應用研究的措施

2.1利用實驗課程激發同學們的學習興趣

眾所周知，在新時代的教育培養方面。大家更注重的是興趣的培養，無論是小學時期還是初中時期還是高中時期。因為，高中階段學習的重要性不再會像學前班或者小學的時候，在課前做小游戲或者小互動就可以解決興趣的培養。而高中時期興趣的培養需要具有研究性，并且結合教材知識來共同完成的。如果僅僅是為了將教材知識一股腦地灌輸給學生，而不去精心的做好教學準備。這對學生們來說無疑是浪費了許多寶貴的時間。其結果也會可想而知，便是一無所獲。

例如，在高中物理新課標教材選修3-5中第十六章《動量守恒定律》中，會有驗證動量守恒定律的實驗，老師就應該借助這次實驗的機會，在課堂上進行了展示實驗，比如說：兩個小球在水平方向發生碰撞的時候，以乒乓球時的水平射程來看，是否能形成動量守恒。并在實驗的結尾拋出了有關動量守恒的相關問題。同時，我在做實驗的時候，會給大部分學生一起參與的機會。讓學生們自己在動手實驗的過程中通過原理，得出結論。

2.2培養學生們樂觀向上的探究心態

一名老師需要在固定的教學時間內還能夠全面的、有特色的傳輸給學生們知識，這個其實是非常難的。如果，只是單純地將知識灌輸給學生們的話，學生們就會起到厭煩的心理。作為一名教師，不僅僅是單純的教書育人這么簡單，更多的是教會學生們對未來生活的技能與道理。作為高中生，孩子們其實已經懂得了許多道理，但是，對未來生活的技能卻并不能很好地掌握，因此，物理學科的學習使學生們在面對難點時要充滿樂觀興趣，不要將枯燥的知識點羅列給學生們，長期枯燥無味的教學就會使學生們產生一種避而不戰的恐懼感。要讓學生們學會在攻克難點的過程中同時收獲知識和意志品格。這對未來工作也會起到極大的幫助。

2.3通過分組教學進行探究性管理

老師要通過分組教學讓學生們提高學習興趣。因為分組教學，會使學生們在課余的時間一起探討，一起研究。讓學生們不再恐懼學習物理，我老師都會在上課前進行。前一節課的知識點提問，學生們會而感到焦慮。會恐懼被提問到的問題無法回答，從而產生自暴自棄的想法。在課堂中，也可以進行問題式授課。

例如，老師在實際管理過程中，可以要求學生們自行分成小組。小組模式可以劃分成三類不同的。比如：第一組，學習優異的學生和學習程度較差的學生，形成互補性小組。第二組是學生關系友好且學習能力相近的。在全班同學中能夠成為朋友的學生其性格定是相近的。他們也會互相的了解彼此的問題。可以更好地互相幫助。第三組就是將全班同學的著重性問題總結在最后一個小組中。通過這三類小組階段性的安排。會使學生們更加有興趣的去學習，增強學生自信心。同時，也不會激發起學生們的惡性攀比心理。然后，學習能力強的小組，可以幫忙解答學習能力較弱的同學的問題。學習能力相近的的同學可以互相提問題。最后，就是范圍較大的問題討論小組，這個時候，可以由老師來領導，老師通過總結三類學習小組的共性問題和極個別性問題，來進行知識點梳理。可以更好地促進學生們的學習積極性和趣味性。

3結語

高中時期是一個學生在學習生涯中最為重要的一個時期，高中的學生們學習壓力也是非常大，課業負擔也很重。尤其是背負著父母期盼的情況下。因此，老師在實際的教學活動過程中，要注意培養學習的趣味性，既讓同學們獲得知識，也要考慮學習興趣。盡最大可能減少枯燥無味的教學講解，讓教學活動在一個相對活躍的氛圍中進行。高中物理學科尤其是這樣。高中物理課程可謂是高中理科綜合課程的最難點，最重點，知識點系統龐大而分支又多。高中物理可以稱之為學生們的噩夢。因此，我們要充分考慮學生們的接受能力，學習習慣，心態心境。畢竟現在的學生們學習壓力大，精神高度的緊張。學生們的大腦就像是一根皮筋，如果不能在相對活躍的氛圍中學習的話，就會適得其反。

參考文獻：

[1]張淑蘭.在高中物理教學中加強學生科學方法、能力的培養[J].四川教育學院學報，2003（12）.

（作者單位：廣東省吳川市第二中學）