對(duì)不良誘惑說“不”

毛淑敏

本教學(xué)設(shè)計(jì)依據(jù)標(biāo)準(zhǔn)：依據(jù)教材內(nèi)容、對(duì)應(yīng)的課程標(biāo)準(zhǔn)、要求培育的學(xué)科核心素養(yǎng)以及學(xué)情來確定的。

學(xué)教目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)：1.知道身邊存在的種種誘惑是可以戰(zhàn)勝的；2.知道戰(zhàn)勝不良誘惑的方法。

能力目標(biāo)：1.初步認(rèn)識(shí)和理解社會(huì)生活的復(fù)雜性，逐步形成辨別是非的能力；2.運(yùn)用戰(zhàn)勝不良誘惑的方法，逐漸形成自我控制和抵抗誘惑的能力；3.初步具有應(yīng)用辯證的方法分析事物的能力。

情感、態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：1.追求科學(xué)、健康、充實(shí)的初中生活；2.鼓起勇于戰(zhàn)勝不良誘惑的勇氣和信心；3.學(xué)會(huì)依靠家長、老師、朋友幫助，在與同學(xué)的合作中抑制不良誘惑。

學(xué)教重點(diǎn)：怎樣在各種誘惑面前作出正確的選擇，采取正確的行動(dòng)。

學(xué)教難點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生抵制不良誘惑的自覺性。

學(xué)教方法：學(xué)法：自主學(xué)習(xí)法、小組合作探究法；教法：情境教學(xué)法、故事教學(xué)法、問題導(dǎo)引法、啟發(fā)式教學(xué)法。

學(xué)教過程：

1創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

猜謎：兩只眼睛鼓鼓的，說起話來呱呱叫。打一動(dòng)物：（青蛙）

故事：青蛙是益蟲，經(jīng)常為農(nóng)民伯伯捉害蟲。一天，農(nóng)民伯伯感激青蛙將青蛙從毒蛇猛獸出沒的山林田間帶回了家里，每天飯來張口、衣來伸手過起了錦衣玉食的生活。時(shí)過不久，青蛙就死了。農(nóng)民伯伯很傷心也很不明白：為什么青蛙在非常危險(xiǎn)的情況下反而得以生存，但在舒適的環(huán)境中卻失去了生命呢？（學(xué)生回答）

教師承接導(dǎo)入課題：大千世界，無奇不有。在我們看是平靜的生活環(huán)境中，隱藏著太多誘惑我們的因素。其中有不少不良誘惑正靜悄悄的張開舞爪，讓人舒舒服服的上當(dāng)，不知不覺的成為它們的俘虜。這就需要我們時(shí)刻保持清醒的頭腦，提高警惕，自覺抵制這些誘惑。（板書課題）

2重點(diǎn)探究，難點(diǎn)突破

（1）表決心，力抗不良誘惑

展示《奧德賽船長的故事》并配以畫外音：傳說古希臘有一個(gè)海巫女俠，她用自己的歌聲誘惑所有經(jīng)過的船只，使他們觸礁沉沒。智勇雙全的奧德賽船長勇敢的接受了橫渡海峽的任務(wù)。為了抵御女巫的歌聲，他想出了一個(gè)辦法：讓船員把自己緊緊地綁在桅桿上，讓所有的船員把耳朵堵上，使他們聽不到女巫的歌聲。結(jié)果船只順利的渡過了海峽。

保爾畫像及故事：保爾有一次對(duì)朋友說：“人應(yīng)該支配習(xí)慣，而不是習(xí)慣支配人”。當(dāng)時(shí)就有人嘲笑他說他愛說漂亮的話并舉例說保爾明知抽煙不好但還是戒不掉。保爾聽了當(dāng)即把口中的香煙拿了下來說：“從今天起，我決不再抽煙”。保爾說到做到，從此戒掉了幾乎在孩童時(shí)代就養(yǎng)成的抽煙習(xí)慣。

聽完以上兩則故事。談感想感悟。問：

A.奧德賽船長靠什么使船員順利渡過了海峽？

B.想象一下，保爾在戒煙過程中遇到過困難嗎？他最終靠什么達(dá)到了目的？

C.兩個(gè)故事共同說明了什么道理？

（學(xué)生自主思考加小組合作探究后展示成果并互相評(píng)價(jià)）

教師小結(jié)：這兩則故事告訴我們，不良誘惑是可以戰(zhàn)勝的，關(guān)鍵看自己是否有信心，是否有抵制的能力。奧德賽船長和保爾都是勇于抵制并善于抵制誘惑的人。“長江后浪推前浪”“一代更比一代強(qiáng)”，那么同學(xué)們，你們有信心有能力去抵制我們身邊的一些不良誘惑嗎？

學(xué)生表態(tài)“有”。

魯迅先生說“路是人走出來的”，那么“眾人拾柴火焰高”。接下來我們就“聚集集體的智慧一起來尋找抵制不良誘惑的方法吧”！

（2）找辦法，抵制不良誘惑

過幾天，我們將面臨期末素質(zhì)檢測(cè)。問：你們準(zhǔn)備好了嗎？此刻的心情如何呢？老師的心情也是既高興又緊張的。高興地是假期來了，緊張的是你們能考出好成績嗎？俗話說“臨時(shí)抱佛腳”。班里確實(shí)有幾位同學(xué)燒香拜佛來了。請(qǐng)看漫畫：（書本中略）

問：A.佛祖能保佑他們?nèi)缭敢詢攩幔?/p>

B.設(shè)想一下他們平時(shí)腳踏實(shí)地好好學(xué)習(xí)的話還需要“抱佛腳”嗎？“書到用時(shí)方恨少”，他們平時(shí)不用功，可能受到了哪些不良因素的誘惑呢？

C.這樣的情形你們遇到過嗎？你在日常生活中遇到的最大誘惑是什么？你是怎么做的？

D.利用你在抵制誘惑方面的經(jīng)驗(yàn)，幫忙出主意，想辦法戰(zhàn)勝不良誘惑。

（小組合作探究并交流展示）

教師小結(jié)：看來，同學(xué)們生活的環(huán)境不一樣，經(jīng)歷不一樣，所面對(duì)的誘惑也不同，采取的方法也不同。這就要求我們結(jié)合實(shí)際采用不同的方法去戰(zhàn)勝不良誘惑。盡管不良誘惑千變?nèi)f化但我們總是會(huì)有辦法的。常見的方法有A.避開誘因法；B。培養(yǎng)良好的興趣愛好法；C.專時(shí)專用法；D聯(lián)系后果法；E請(qǐng)人監(jiān)督法……

（3）化行動(dòng)，戰(zhàn)勝不良誘惑

前些天老師做了個(gè)調(diào)查。展示資料：學(xué)生上網(wǎng)情況調(diào)查結(jié)果：（略）

根據(jù)此你們認(rèn)為該上網(wǎng)嗎？該怎樣上網(wǎng)呢？說得好不如做的好。接下來我們就模擬情境試一試：面對(duì)第一支煙的誘惑，你可以選擇使用的具體方法如下A.微笑著說：不，謝謝；B.說出理由或表明自己的觀點(diǎn)：不，吸煙有害身體健康；C.躲開，找借口離開；D.改變?cè)掝}，不接；E.不與吸煙者在一起；F.……

（評(píng)價(jià)表演者的表現(xiàn)）

“口說無憑，立字為據(jù)”。全體同學(xué)在抗拒不良誘惑承諾書上簽名。

3課堂檢測(cè)，拓展提升

今后我可能受到誘惑的表現(xiàn)有：

帶給我的不良后果有：

準(zhǔn)備采取的具體措施是：

（作者單位：浙江省江山市第二中學(xué)）