淺談新課改下小學數學教學方法的創新

摘 要：伴隨著新課程標準改革的不斷深化，傳統的教學觀念與方法已經不能適應當前學生學習與發展的需求，小學數學的教學方式與方法的創新面臨更新更高的要求與挑戰。旨在探討在新課改和素質教育的背景下，小學數學教師應如何緊跟時代發展的步伐，“以生為本”，不斷創新教學方式與方法，充分發掘每一個學生的能力與才華，突出其課堂主導地位，促使其實現綜合性、全面性的發展。

關鍵詞：小學數學;新課改;教學方法;創新;研究

伴隨著新課程標準改革的不斷深化，師生角色互換、學生合作與自主探究等眾多新穎的教學方式方法在新的教育思想與理念下應運而生。新課改的實施，改變了傳統的教學思想與模式，突出了學生的主體學習地位，尊重每一個學生的個性與才能。因此，在當前的小學數學教學中，教師更應堅持深化新課改的理念，不斷創新教學方式與方法，

一、小學數學教學思想的創新

新課改強調了學生的主體學習地位和教師的指導作用。相比于傳統的課堂教學，教師由主導者轉變為指導者，學生由被動接受知識灌輸轉變為自主學習、獲取新知。因此，在新課改的新形勢下，小學數學教學中，教師應不斷創新教學思想，充分尊重學生的主體性作用，引導學生思維的開發與創新，促使其充分展示個人能力，從而營造積極的課堂氛圍，提升小學數學課堂的活躍性、多樣性以及有效性。

例如：在《長度單位米和厘米》的教學中，教師就可引導學生成立小組自主測量一下桌子、椅子等高度，以厘米為單位，并思考換算成分米是多少？換算成米又是多少？通過小組互助合作增強學生之間的思想交流，拓展其思維空間，提升其學習能力。

二、立足于數學知識的特點，啟發學生的學習興趣

數學學科，具有較強的邏輯性與抽象性，而小學生的年齡又小，身心發育不成熟，所以對數學知識的理解與掌握也會存在較大的差異性。因此，新課改背景下的小學數學教學，要求以小學生的身心發展水平為核心，立足于數學知識的特點，因材施教。教師應仔細觀察、掌握學生的性格特點、興趣愛好等，細化數學知識并創新教學理念與方法，以提升學生的數學學習興趣，最終全面提升其學習水平與能力。

例如：“長度單位”尤其是十進、百進關系等知識點對于小學生來說還是有一定困難的，學生無法正確把握，容易形成單位間混用的狀況。這時，教師就可以類比的方式，將知識點變得形象化、具體化，以吸引學生的注意力，幫助其理解相關知識;再比如：《小數的加法和減法》教學中，教師可以“競賽”的方式，激發學生參與興趣和熱情，從而提升學生的計算水平與能力。

三、豐富教學方法與手段，創新教學模式

當前的小學生正處于新時代，受眾多新鮮事物的影響，喜歡追求豐富多彩的形式與內容。這就要求小學數學教師應緊跟時代步伐，積極改善以往單一形式的教學方法與模式，以多元化的教學理念創新教學方法、優化教學內容，以滿足學生的學習與發展需求，激發學生的學習興趣和參與熱情，從而有效提升小學數學課堂教學的效果。

例如：在《雞兔同籠》這個問題的教學中，教師就可以借助多媒體設備，為學生創設生動形象的教學情境，將數學問題更加直觀化、形象化、生動化地展現在學生面前，吸引學生的注意力，促使其積極主動地參與到問題的思考與解決過程之中。

四、深入發掘學生的自主探究與創新能力

新課改的不斷深化，強調了學生自主學習、合作與探究等綜合能力的培養，主張以“探究式教學”這一新穎的教學方式來鼓勵學生自由、獨立地表達個人觀點，并重視激發學生自主學習與合作探究的積極性，從而有效拓展其思維空間，全面提升其綜合素養。

以《生活中的數學》的教學為例，教師可以引導學生細心觀察身邊事物，體味生活中的數學知識或問題，并將其帶入課堂之中共同交流與討論。如：乘坐的電梯會標識1000千克，1000千克有多重？為什么還要標識限乘13人？再比如：公路上會經常發現限速110千米的牌子，意義何在？110千米又有多長……

引導學生積極發現日常生活中的一些與數學有關的測算單位或問題，并鼓勵其思考這樣使用的原因，促使學生圍繞問題進行合作學習與探究，提升其自主探究的能力，拓展其思維與想象的空間，奠定其數學思維形成與綜合性發展的良好基礎與前提。

五、結合整體性和代表性案例，實現知識系統化

小學數學教師應注重將分散的知識點系統化，結合整體性和代表性案例，幫助學生建立一個容易理解的知識網絡，加強知識點之間的聯系，引導其逐漸形成數學思維模式，提升其數學能力。

例如：在《四邊形的認識》教學中，教師可依據本章的大體內容明確學生的學習任務。首先了解四邊形的基本特點，引出正方形及長方形的相關特征;然后引導學生在腦海中構建對平行四邊形的初步了解，然后再深入了解一下其周長與面積等的測算方法……

綜上所述，在新課程標準改革和素質教育不斷深化的背景下，小學數學教師更應創新教育思想與方法，積極探索新型的教學模式，立足于小學生的實際特點，營造一定的教學氛圍，突出學生的主體地位，深入發掘學生的創新思維與能力，從而全面提升其綜合素養。

參考文獻：

[1]張遠強.淺談新課改下小學數學教學方法的創新[J].發展導報，2019（2）：1-2.

[2]吳修梓.新課改下小學數學教學方法創新[J].教學信息，2018（48）：153.

作者簡介：趙巍，女，吉林，榆樹，1980年出生，任教于吉林省榆樹市東溝小學校，任教學科小學數學教育。