宏觀視野下的高師藝術教育課程改革分析

周靜雅

【摘 要】藝術作為一種傳遞感情、表達文化的重要形式之一，從古至今一直在人類生活中扮演著重要的角色，學習藝術課程能夠給人們帶來愉悅和放松。而高等師范藝術教育課程就是以培養藝術教師為目的的主要場所。通過普通課程、藝術學科專業課程和教育專業課程的綜合學習來培養中小學藝術課程的教師。學界對于高師藝術課程設置和教學方法研究甚多，但是從宏觀視野下初探藝術課程如何改革還較少，而通過調整傳統的課程比例，增加藝術實踐課程和改革評估考核體質又勢在必行。所以本文將根據筆者的教學經驗和相關研究來對宏觀視野下的高師藝術教育課程改革分析一二。

【關鍵詞】高師;藝術;教育

中圖分類號：G642.0 ?文獻標志碼：A ? ? ? ? ? ? ?文章編號：1007-0125（2019）22-0202-01

高師藝術教育相對于其他藝術教育課程有其獨特的教育目的，旨在培養出具有較強的社會適應性，專業過硬，教學生動的人才，并且使藝術學生能夠將所學技能很好地與社會應用需求相結合，再次為社會做出自己的專業貢獻。而隨著時代的迅速發展，采用的高師藝術教學內容和課程設計已經不能夠滿足新時代對綜合人才的需求。宏觀視野下的高師藝術教育還需要培養學生的藝術情懷，凈化學生的心靈，塑造良好樂觀的藝術職業精神，從而傳遞給學生藝術的魅力。下文將從幾個維度探討如何推動宏觀視野下的高師藝術教育課程改革。

一、建立全國全省藝術教育聯盟網站，拓寬學生的學習眼界

當前，我們處于互聯網+科技高速發達的今天，各行各業都在經歷日新月異的變化，處在時代的轉型期，一方面是科技和經濟帶給我們的機遇;另一方面是傳統教育對我們的約束。如果高師藝術教育不能夠抓住時代的機遇，靈活應用互聯網技術，改革傳統的教育課程形式，主動積極地去迎接新的挑戰，那么高師教育將難以有所突破和創新。首先筆者認為使用互聯網技術創新高師藝術教育可以從整合資源這個角度出發，各個院校可以形成教學聯盟，通過網絡的力量分享各個學校的藝術技藝和教學信息，推廣先進的藝術教育手段和模式。

二、調整各類課程比例，推動線上線下課程的融合

此外，高師院校也可以和相關單位進行合作，將藝術教學與遠程教育結合起來，通過與社會技術單位合作，設置藝術教學網站以便于學生線上學習。促進藝術教學打破時空的距離，使得承認教學變得方便化，更能夠提高學生學習的效率。比如，針對高師音樂學生的學習特點建立音樂微課，教師資格證示范微課，民族音樂文化視頻賞析等新媒體技術來豐富線上音樂課程內容，提高學生學習音樂的興趣，增加學生習得專業方法和教學理念的知識。另外，理論與實踐相結合，線上線下同時進行藝術課程，調整藝術課程在專業學科學習和教學能力學習和基礎課程的比例，使藝術學習者勞逸結合，避免產生倦怠。

三、重視學生的學科整合能力，重視藝術和教學實踐

對于高師藝術課程改革來說，始終不可以忽視其教學目的是為中小學培養教師人才。因此在藝術課程的創新和改革中要重視對于學生學科綜合能力的培養，培養全面發展的人才。這可以從兩個方面來進行改革，一是從增加實踐課程的角度出發，比如讓學生多參加模擬教師比賽，支教活動，藝術節表演節目等，在真實的場景中去培養學生的表現能力和表達能力。另外校方與當地學校、相關教育機構教學合作為高師藝術學生提供更多的實習平臺和實踐機會當學生們擁有了真實的教學條件，加上各方資源帶來的實訓機會，可以讓學生享受更好將理論知識轉化為綜合合理。同時要擺脫社會對于藝術類學生的偏見，同樣要重視藝術學生的文化課程和人文素養的培養，重視學生在文字表達、邏輯思維上的訓練，推動學生的全面發展。

四、建立多維度獎評制度，培養全面發展的人才

從對學生考核和評優評先的角度出發，高師應該在考核和評估中以綜合能力和激勵性為原則，以推動培養藝術教育實用性人才為主要目的。考核不但需要培養具有扎實藝術理論和知識基礎的學生，還需要注意評估的多維度和全面性，增加社會實踐和學科綜合能力的考察。另外對于教師的考核也不可忽視，學校可以從落實化、具體化角度出發，比如：通過建立督導制度，隨機對教師藝術教學的課堂情況進行抽查。或者通過對于教師備課資料、自我課堂評價等文字進行評估，或考核教師課程內容是否理論實踐結合，適合注重多學科的融合教學。

五、結語

本文以宏觀視角對當前高師藝術課程改革提出了勢在必行的原因，判斷藝術教育改革與創新的意義和價值，并對高師藝術教學課程在未來的發展趨勢提出相應的看法。筆者具體從建立全國全省藝術教育聯盟網站，拓寬學生的學習眼界;調整各類課程比例，推動線上線下課程的融合重視學生的學科整合能力，重視藝術和教學實踐;建立多維度獎評制度，培養全面發展的人才;一共四個維度討論了宏觀視野下的高師藝術教育課程改革分析。希望本文能夠拋磚引玉，促使更多學者展開藝術教育課程改革的研究。

參考文獻：

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