淺論戲劇教學中培養興趣的重要性

劉曉曄

【摘 要】戲劇教學中培養興趣比傳授知識更為重要。戲劇教育工作者應該努力探索培養學生學習興趣的方法與途徑，在戲劇教學的過程中教師要不斷提高自己的教學藝術水平，努力培養學生對戲劇的濃厚而持久的學習與實踐的興趣，使學生終生熱愛戲劇，從事戲劇，奉獻于戲劇。

【關鍵詞】戲劇教學;培養興趣

中圖分類號：G7?文獻標志碼：A ? ? ? ? ? ? ?文章編號：1007-0125（2019）22-0179-02

一、培養學生對戲劇學習與探索的興趣

“教育的藝術是使學生對你所教的東西有興趣。”所謂興趣，就是人們努力認識某種事物的意識傾向，表現為人們對某種事物的積極態度和飽滿情緒。戲劇教育中，興趣因素尤為重要。傳統戲劇中鮮明的人物形象、優美的肢體語言、生動的布景音樂和精美的服裝道具都會激發學生的戲劇審美欲望和興趣。戲劇教育工作者要善于引導學生對戲劇的興趣，并不斷激發強化其學習戲劇知識的欲望與興趣。

戲劇教育工作者應該在戲劇教學的興趣訓練中培養學生對戲劇的興趣，從而發揮興趣對戲劇教學活動的推動作用。在戲劇課堂教學中，要調動一切手段，讓學生積極參與活動，發揮主觀能動性，自主地學習與訓練，以便達到在戲劇教學的活動中提高學生興趣的目的。戲劇教育工作者也應該在教學活動中讓學生體驗到成功的喜悅，從而讓學生保持其興趣的持久性。

戲劇教育的課堂上出現學生缺乏興趣或興趣衰減分化的現象，其原因固然很多很復雜，但主要原因還是在于教師是否能認識到培養學生興趣的重要性，教師授課質量的優劣直接影響到學生的學習興趣。教師教學的水平是學生學習興趣形成的最重要的條件之一，打鐵還要自身硬，教師要努力提高自身的藝術修養和教學水平，苦練自身基本功，以激發學生對戲劇的學習興趣與熱情。

學生隨著戲劇知識的增長，興趣的范圍也越來越大，如對戲劇觀念的興趣、表演體系的興趣以及藝術實踐的興趣等等。教師應鼓勵學生有多方面興趣，如對中國傳統文化的興趣，對歷史知識的興趣，對經典傳統戲劇的興趣等，只有這樣才能多方面地獲取知識，加深加厚自己的文化積淀。教師要善于在學生廣泛的興趣基礎上，引導和培養他們有一個中心興趣，即對戲劇表演的興趣，并使其它各種興趣都能直接或間接地為中心興趣服務。如此讓興趣引導學生學習研究戲劇的發展歷史，戲劇的表演藝術，從而使學生充滿激情保持其中心興趣，為其今后的戲劇職業生涯打下堅實的基礎。

教師的積極評價也是激發和維持學生學習興趣的手段，當學生取得成功或有了進步時，教師要及時給予鼓勵與表揚，使學生體驗到成功的喜悅，增長他們對所學專業的自信心。教育過程實際上也是一個控制系統，包括激勵，響應和反饋。表揚和鼓勵體現的是教師對學生的激勵，這種激勵會得到學生的積極響應，教師從學生那里獲得正反饋。這種鼓勵機制使他們能認識到自己的潛能與價值，從而能進一步增強原有的興趣。教師有針對性地對學生采取不同的表揚與鼓勵的方式，強化興趣的效果會更好，甚至會影響學生對職業生涯的選擇與執著追求。

教育的藝術是使學生對你所教的東西有興趣。教師在教學與實踐中，應該重視培養學生的興趣，積極評價學生在學習中的進步，正確引導學生的興趣，使學生進入自主學習的良性循環狀態。

戲劇教育中培養學生的學習興趣更為重要。戲劇教育工作者要善于引導學生對戲劇學習的興趣，并不斷激勵強化他們的學習興趣，使其對戲劇的興趣保持長久不衰。

二、培養學生和演員興趣的訓練方法

興趣訓練包括集中注意力訓練，眼神對視訓練，潛臺詞訓練和人物關系訓練等。指導教師應根據戲劇教學與指導的具體情況，采用不同的訓練方式。

從事戲劇教學與實踐的過程中，教師可以借鑒表演工作坊的訓練方法進行戲劇興趣訓練。舉辦工作坊的藝術家們受到的藝術教育背景截然不同，他們的戲劇觀念有時甚至大相徑庭，他們做戲的風格千姿百態，但是在他們的工作坊中卻可以體驗一種共同的氛圍——那就是快樂。每一個工作坊運動量都很大，一天的訓練過后每個人都筋疲力盡，甚至連話都不想多說一句。然而在第二天訓練的時候所有人的臉上卻依然充滿歡樂。香港舞臺劇及電影創作人詹瑞文先生在主持他的工作坊訓練時說：“我的訓練是地獄式的，但我要你們在我的地獄里快樂的死去。”演員在創造角色時的確會感覺到煉獄式的痛苦，但他們會在“煉獄”中快樂地“死去”。在德國著名導演托馬斯·奧斯特邁的工作坊，托馬斯讓學員不停地用腳尖、腳跟、腳外側、腳內側交替行走，學員的腳和腿已經快沒有知覺的時候，他依然讓學員堅持走下去并且告訴學員要享受痛苦。他說：“戲劇給我們帶來的沒有痛苦只有享受。”這些訓練的確激發了學員表演的極大興趣。

以兒童劇《魔山》的表演指導為例，一百名演員中，有已經畢業的，也有在讀的，有戲劇學院的、電影學院的、舞蹈學院的、戲曲學院的、廣播學院的，總之是來自各界的青年演員。表演指導必須在二十天之內把他們調整到狀態上，并且把戲的結構搭起來。表演指導并沒有急于排戲，而是用了十二天的時間給他們作興趣訓練，通過興趣訓練使他們對排練產生興趣，使他們喜歡在排練場工作。經過興趣訓練后，他們在排戲的幾天中激情澎湃，極具創造力。結果，僅用七天就把戲的結構搭了出來。

提高專注力的訓練不僅使參與者體會快樂還鍛煉了參與者集中注意力的能力。做完這個訓練后，演員的心情是愉快的，大家很容易放下心里的負擔而且會很快地對訓練產生興趣。中央電視臺《全家總動員》欄目的表演指導運用興趣訓練等方式訓練選手，這些選手都是沒有學過表演的人，在做過興趣訓練后他們在錄節目的時候就顯得很快樂。這說明這類培養興趣、集中注意力的訓練是極有效果和價值的。

在話劇《琥珀》的排練過程中，表演指導采用了眼神對視訓練方式對演員進行訓練，通過這個訓練兩位主演開始關注對方的行為，而且可以通過對方的眼神變化對對方的行為進行判斷。在訓練后的排練中，兩位演員會互相提醒對方注意觀察自己，從而使其對對方的行為作出正確的判斷。可見，這個訓練可以在輕松愉快的氛圍中達到訓練演員的目的。

學生和演員對于這些訓練產生了濃厚的興趣。這些訓練就像“催化劑”促使他們身上迅速地發生了“化學反應”，不僅激發了他們的興趣，而且使他們快速進入狀態，感受戲劇的快樂。在演出實踐中，通過這些訓練解決了許多單純靠給演員講戲解決不了的問題。在教學實踐中，通過這些訓練使學生對表演產生了興趣，通過一些淺顯而直觀的游戲使一些復雜的戲劇理論變得更容易使學生理解和接受。

培養學生對戲劇的興趣，途徑有很多，手段也是多種多樣的。教師應根據學生的特點，正確合理地組織戲劇教學與實踐，使學生對戲劇教學既有直接興趣、又有間接興趣。教師應遵照循序漸進的原則，由易到難地安排教學內容，讓學生經過努力可以看到并達到預期的效果，產生愉快的情感體驗。教師要不斷提高自己的教學藝術水平，努力培養學生對戲劇的濃厚而持久的學習與實踐的興趣，進而引領他們步入戲劇的殿堂。興趣的培養和形成需要一個過程，教師要不斷創新、因勢利導、反復強化，才會培養學生濃厚、穩定的興趣，使他們在興趣的引導下不斷提升自己，從而為戲劇表演事業奉獻自己的熱情、執著與努力。

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