夸張·詩意·哲理

黃韡

摘 要：新課標指出：“要培養學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書。”《安徒生童話》是統編教材三年級上冊快樂讀書吧推薦的書目，孩子的閱讀逐漸從片段轉向篇章和整本書，作為整本書閱讀興趣培養的重要階段，有針對性的方法指導尤為重要。因此，以《安徒生童話》中典型的童話故事為探究點，結合教學實踐，帶領學生從童話的特點、情節、語言、主題等方面入手，對這一經典篇目做了新的嘗試。

關鍵詞：作品分類;夸張;詩意;哲理

《安徒生童話》是統編教材三年級上冊快樂讀書吧推薦的書目，快樂讀書吧重在激發學生的閱讀興趣，構架起學生課外閱讀的橋梁。然而長期以來，整本書閱讀方面存在很多令人擔憂的現狀：被迫填鴨式閱讀、囫圇吞棗式閱讀等，這些問題都值得我們反思。作為整本書閱讀興趣培養的重要階段，該如何指導學生更好地閱讀呢？教學中，我帶領學生從“童話有‘秘密—童話有‘反復—童話有‘夸張—童話有‘詩意—童話有‘哲理”這幾方面做了嘗試。

一、童話有“秘密”

童話作為文學中一種特殊的文體，它里面藏著一些“小秘密”。如：

童話里這些角色也好，魔法也罷，在我們現實生活中其實是不可能發生的，卻是我們心中一種美好的愿望。童話般的美好，這是我們對美好生活的追求。

安徒生的童話中有不少以悲傷、貧窮、死亡為主題的作品。“賣火柴的小女孩”在新年前凍死在街頭，“小人魚”為了心愛的王子甘愿化成一堆泡沫……因此，根據書中故事的不同題材，我們可以把里面的故事分為這幾類：

閱讀是個性化的行為，每個人閱讀都有自己的解讀。我們不必制定嚴格的分類標準，只要有助于學生對故事的了解，方便我們的整本書教學，在故事的內容上做大致分類即可。

二、童話有“反復”

《安徒生童話》里除了那一個個令人難忘的人物，有些有趣的故事給我們留下了深刻的印象，《老頭子做事總不會錯》就是這樣的一個故事。老頭子先是把馬換成牛，再把牛換成羊，接著把羊換成了鵝，鵝換成了雞，雞換成了爛蘋果，反反復復地換東西。我們可以將故事里幾個差不多的小故事串聯起來，像“冰糖葫蘆”一樣，就變成了故事串。

像這樣圍繞一個核心事件——反復換，就是一個非常明顯的反復式結構，這樣的故事越反復越有趣。這個故事用上這樣的情節圖，故事情節就一目了然了。我們可以對照著這個情節圖，把這個有趣的故事講給爸爸媽媽或弟弟妹妹聽。

三、童話有“夸張”

《安徒生童話》之所以受到小讀者的歡迎，和它夸張離奇的想象是分不開的。如《皇帝的新裝》中——

皇帝把身上的衣服通通都脫光了。這兩個騙子裝作把他們剛才縫好的新衣服一件一件地交給他。他們在他的腰圍那兒弄了一陣子，好像是系上一件什么東西似的，這就是后裾。皇帝在鏡子面前轉了轉身子，扭了扭腰肢。

……

那些將要托著后裾的內臣們，都把手在地上東摸西摸，好像他們真的在拾起后裾似的。他們開步走，手中托著空氣，他們不敢讓人瞧出他們實在什么東西也沒有看見。

瞧，這傻乎乎的皇帝“扭了扭腰肢”。面對一個沒穿衣服的皇帝，大臣們裝模作樣地“把手放在地上東摸西摸”“手中托著空氣”。書中像這樣夸張離奇的片段還有很多，咱們可以在班級開展故事會、表演指偶劇等，讓每個孩子都成為講故事的人。

四、童話有“詩意”

詩人的眼睛是明亮而清澈的，在《安徒生童話》閱讀指導中，余耀老師也曾提到安徒生是個即興的詩人。他筆下的風景和環境都充滿了詩情畫意。我們不得不提到《海的女兒》開篇——

“在海水的深處，水是那么藍，像是最美麗的矢車菊的花瓣，同時又是那么清，像最明亮的玻璃。……那兒生長著最奇異的樹木和植物。它們的枝干和葉子是那么柔軟，只要水輕微地流動一下，它們就搖動起來，所有的大小魚兒在這些枝子中間游來游去，像是天空的飛鳥。”

多么美妙的圖景啊！一下子把我們帶進了那個美麗絕倫的奇花異草的夢幻世界。書中像這樣優美的語言，在《安徒生童話》中比比皆是。當同學們讀到這些詩情畫意的句子時，可以像詩一樣朗誦，邊讀邊想象畫面。濃濃的詩意和想象中的畫面結合在一起，這就是安徒生童話帶給我們無限的語言魅力。

五、童話有“哲理”

《安徒生童話》里有許許多多富有哲理的句子，其實都在告訴我們另一個生命密碼。

“只要你曾經在一只天鵝蛋里待過，就算你是生在養鴨場里也沒有什么關系。”“他感到太幸福了，但他一點也不驕傲，因為一顆好的心永遠不會驕傲的。”

“如果一個太太相信自己丈夫是世上最聰明的人和承認他所做的事總是對的，她一定會得到好處。”

書中像這樣富有哲理的句子還有很多很多，在閱讀時，我們可以把這些句子摘抄下來，作為“安徒生語錄”，相信學生一定有很多的收獲。

有人曾說讓5歲的孩子傾聽安徒生;讓15歲的少年閱讀安徒生;讓25歲的青年人品味安徒生;讓35歲的成年人理解安徒生;讓45～99歲的人思索和回味安徒生。因為從童年到少年、青年，甚至老年，都值得閱讀安徒生，每個階段都能讀出不一樣的味道。當你五六歲時聽《丑小鴨》，也許會因為丑小鴨被欺負而傷心落淚;當你今天再讀《丑小鴨》，也許你從中讀到自我成長、自我拼搏。

安徒生曾說：“我的名字必須閃閃發亮，這是我活著的唯一理由。”我想他做到了，國際安徒生獎、國際安徒生插畫獎，這些國際文學大獎均以他的名字命名，那些獎，一如他的名字般閃閃發亮……如果沒有他的童話，我們會缺失了童年。

參考文獻：

[1]湯銳.童話應該這樣讀[M].接力出版社，2012-02.

[2]錢理群.名作重讀——意味深長的《皇帝的新衣》[M].上海：上海教育出版社，2006.