高中體育教師在教學中的改革與創(chuàng)新

王學榮

摘 要：素質教育的不斷深入對實際的高中體育教學提出了更多的挑戰(zhàn)，這也就意味著傳統(tǒng)的體育課的教學方式已經不能滿足當下的體育教學需求。基于此，教師必須要對實際的體育教學情況進行全面分析和了解，在掌握學生學習過程當中存在的諸多問題之后，采取有效的方法和手段來對高中體育課堂教學進行全面的創(chuàng)新改革。

關鍵詞：高中體育教師;教學;改革;創(chuàng)新

受以往教育觀念的影響，大部分教師存在重智育、輕體育的教學現(xiàn)象，在課堂教學當中，教師很少為學生提供足夠的交流機會，也沒有對學生進行針對性的引導和指導。基于此，教師就必須要以發(fā)展和創(chuàng)新的眼光來看待高中體育教學，結合學生的特性對原有的教學內容進行全面調整。充分引入多元化教學方法和優(yōu)秀教學手段，由淺入深、逐次遞進地開展高中體育課堂教學。這樣才能夠使每個學生都積極地參與到實際的體育學習和練習當中。

一、高中體育教師需要樹立全新的教學觀念

在課堂教學當中，教師必須要端正體育教學態(tài)度，客觀公正地對待每一個學生，根據(jù)學生特性對其進行有效的教育和指導，以確保每個學生的體育基礎和體育能力都能夠得到有效提升。另外，在完成基礎理論知識教學之余，教師還必須要為學生提供更多實踐和練習的機會，全面加強對學生實踐過程的關注，及時根據(jù)課堂教學反饋情況來進行教學方法的調整。此外，教師還必須要積極參加學校組織的體育培訓和學習，全面提高自身的體育技能和體育專業(yè)能力，了解一些與體育有關的教育學、心理學、教學理論，及時對先進的教學理念和信息技術進行學習。這樣，教師才能夠根據(jù)階段性體育教學需求充分地引進先進教學方法和現(xiàn)代化教學技術，有層次、有針對性地對學生進行教育和指導。從而有效地解決學生體育學習過程當中存在的諸多問題。

二、高中體育教師需要全面激發(fā)學生興趣

在教學之前，教師必須要對體育教學內容進行全面的了解，充分地對教學內容進行全面創(chuàng)新和整合，有針對性地在課堂教學當中用一些生動有趣的教學元素，將其全面融入課堂教學當中，有效地激勵每一個學生進行體育學習和思考。另外，教師也可以在考慮高中階段學生的特性之后，科學引入生動有趣的體育游戲，吸引學生主動進行體育訓練和實踐。這樣不僅能夠滿足高中階段學生的發(fā)展需求和訓練要求，同時也能夠使高中體育教學取得事半功倍的教學效果。

例如，在進行“接力跑”的教學過程中，教師可以結合班級學生的男女比例和身體素質來進行教學內容的調整，利用學生能夠接受的方式進行與接力賽有關的體育知識的講解。然后，教師再進一步地結合教材來進行相關動作的分析，并組織全班學生參加送雞毛信的游戲。在游戲過程中，女生賽道為100米、男生賽道為200米，教師隨機說出一組數(shù)字，學生記住后進行往返跑比賽。在比賽過程當中，學生忘記數(shù)字則需要返回起點重新記憶，直至產生優(yōu)勝小組。在游戲當中，能夠有效地培養(yǎng)學生的跑步自己協(xié)調性。教師再根據(jù)學生的跑步情況進行具體的分析和點評，并向學生示范接力上挑式接棒、下壓式接棒，組織學生進行原地交接棒練習和接力賽練習。

三、高中體育教師需要引進多元教學方法

在當下的體育教學過程當中，教師必須要充分地對以往的教學方法進行全面的總結和分析，根據(jù)學生的個人表現(xiàn)情況和學習效果來進行課堂教學調整。教師可以充分運用先進的多媒體教學技術，直觀具體的方式來進行相關體育相關知識的講解和分析，使學生能夠在較短時間內掌握體育知識和體育技能。另外，教師也可以充分地了解學生的層次和特性，充分遵循同組異質、異組同質的原則，根據(jù)實際教學需求將全班同學劃分為不同的小組，科學地進行小組學習任務和實踐活動的安排。這樣才能有效地提高學生的體育素養(yǎng)和小組合作學習能力。

例如，在進行“籃球”的教學過程中，教師可以利用多媒體設備向學生播放籃球運動員的比賽視頻，以此來全面加深學生對籃球的理解和感知。然后，教師再進一步地利用微視頻來進行原地雙手胸前接球、行進間運球的動作展示，通過暫停、播放的功能來進行分步講解，并實際利用足球來進行示范。然后，教師讓學生以小組為單位來進行拋接球練習和運球練習，并指出學生動作存在的錯誤和問題。最后，教師組織小組學生進行籃球接力賽，讓小學生正確地利用已掌握的方法來進行傳球，并以最快的速度運球通過教師設置的終點。在這一過程當中，當求當球離手我出現(xiàn)錯誤動作時，則需要后退的距離再進行運球。另外，教師也可以根據(jù)學生的水平組織學生進行籃球比賽。這樣才能夠讓學生更好的體會籃球的熱血和激情。

總之，在高中階段的體育教學當中，想要實現(xiàn)體育教學的創(chuàng)新改革并非一朝一夕就能完成的，因此，教師就必須要結合學生的身心發(fā)展特點，科學合理地制定長效的體育課堂教學機制。另外，教師還必須要加強對課堂教學反饋情況的重視，及時根據(jù)學生表現(xiàn)來進行課堂教學方法的調整。與此同時，教師還可以充分地參考和借鑒其他優(yōu)秀的教學方法，教學案例結合本班級的情況進行相應的調整。這樣不僅能夠顯著地提升體育課程教學效率，同時也能夠有效培養(yǎng)高中學生的體育意識和體育核心素養(yǎng)。

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