信息技術(shù)在高中音樂鑒賞中應用的幾點體會

李祖全 閆小蕓

摘 要：信息技術(shù)是當今教育中常用到的教學方式之一，在高中音樂鑒賞中的應用幫助音樂教師改善教學方式，讓音樂中的藝術(shù)性通過信息技術(shù)在學生中形成新的鑒賞課堂，提高音樂課堂鑒賞效果。時代的變遷造就信息技術(shù)的發(fā)展，高中音樂教學中對信息技術(shù)的應用體現(xiàn)了當代音樂教學的發(fā)展特點。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);高中;音樂鑒賞

高中音樂鑒賞利用信息技術(shù)進行體現(xiàn)，提高了音樂教師在音樂鑒賞課程設(shè)計中的思考，展現(xiàn)了當代高中音樂教師對科技的使用情況，讓高中音樂鑒賞課堂充滿了現(xiàn)代氣息，增加了科學性。為學生增加了音樂鑒賞方面的感受，讓學生對音樂鑒賞產(chǎn)生濃厚的興趣，愿意進入到音樂鑒賞的課堂中，豐富學生音樂素養(yǎng)。信息技術(shù)在高中音樂鑒賞中的使用為教師提供了有效的幫助，讓教師在音樂鑒賞教學中看到自己和學生在音樂鑒賞中的問題，并根據(jù)實際情況進行合理改善，加強學生在音樂鑒賞中的體驗。

一、利用信息技術(shù)改善高中音樂鑒賞教學方法

傳統(tǒng)高中音樂鑒賞教師多半通過講解的方式進行，在課堂中為學生播放音樂然后讓學生發(fā)表自己對音樂的感受，分析音樂中涉及的音樂知識，這種課堂多以教師為主。教師根據(jù)自己的教學進度對學生展開音樂鑒賞課程教學，這種教學方式讓課堂變得乏味，很多學生在進行音樂鑒賞的時候根本就沒明白音樂表現(xiàn)的是什么意思，對音樂中涉及的音樂知識并不是十分理解。現(xiàn)代高中音樂教師在音樂鑒賞課程中利用信息技術(shù)改善了傳統(tǒng)教學方法，在傳統(tǒng)教學的基礎(chǔ)上增添了新的教學角度，讓現(xiàn)代化的氣息充斥在音樂鑒賞的課堂中。

例如，某高中音樂教師在進行音樂鑒賞教學前，利用信息技術(shù)進行教學方案設(shè)計，在教學方案中增加了新的教學引入方法，改變了傳統(tǒng)教學中已進入課堂就講述然后放音樂的形式。讓課堂充滿新鮮氣息。為學生創(chuàng)造了好的學習體驗。現(xiàn)代高中音樂教師在進行音樂鑒賞教學中利用信息技術(shù)改善了傳統(tǒng)音樂鑒賞教學方法，為教學方案的設(shè)計帶來新的思路，體現(xiàn)了信息技術(shù)在高中音樂鑒賞的應用效果[1]。

二、利用信息技術(shù)豐富高中音樂鑒賞素材

信息技術(shù)的應用為高中音樂教師提供了豐富的教學素材，幫助教師增加了素材選擇渠道和展現(xiàn)方式，讓教師看到音樂鑒賞教學中的新思路，發(fā)揮現(xiàn)代高中音樂鑒賞優(yōu)勢，展現(xiàn)當代音樂鑒賞教學風采。

例如，某高中音樂教師在進行音樂教學設(shè)計時，針對音樂鑒賞內(nèi)容，利用信息技術(shù)搜索了相關(guān)的圖片、背景資料、作者資料等相關(guān)素材進行音樂鑒賞內(nèi)容填充。教師的這種操作豐富了音樂鑒賞素材，為學生增加了很多課程外的素材，擴大了學生在課程內(nèi)容中的知識面。展現(xiàn)了信息技術(shù)在音樂鑒賞中的實用性。利用信息技術(shù)對高中音樂鑒賞素材進行填充，增加了教師對教學素材的填充方式，改善了原來去圖書館查閱資料的情況，讓教師在設(shè)計教學方案時素材選擇種類更全面。

三、利用信息技術(shù)改善高中音樂鑒賞課堂氛圍

高中音樂教師利用信息技術(shù)為學生創(chuàng)建了現(xiàn)代氣息的音樂鑒賞課堂，增加學生在音樂鑒賞方面的體會。讓音樂鑒賞課堂中的知識內(nèi)容通過信息技術(shù)進行有效展現(xiàn)。高中音樂教師在進行音樂鑒賞教學時利用信息技術(shù)作為引導，將學生引入音樂鑒賞中，降低學生對音樂鑒賞產(chǎn)生的突兀感，讓學生順利進行音樂鑒賞，提高學生在音樂鑒賞方面的學習能力，培養(yǎng)學生音樂素養(yǎng)。讓原來安靜的音樂鑒賞課堂變得活躍，讓學生對音樂鑒賞課變得積極。

例如，某高中音樂教師在進行音樂鑒賞課時利用信息技術(shù)進行課程引入，引起學生對音樂鑒賞課程的好奇，教師抓住學生的好奇點進行深入性教學。在教學中學生因為興趣對音樂鑒賞產(chǎn)生強烈的學習感，形成了良好的音樂鑒賞課堂氛圍。高中音樂教師的這種教學方法是成功的，為學生營造了良好的課堂氛圍，促進學生在音樂鑒賞中的學習。高中音樂教師利用信息技術(shù)改善了高中音樂鑒賞課堂氛圍，活躍了課堂氣氛，提高了學生在課堂中的學習積極性[2]。

四、利用信息技術(shù)完善高中音樂鑒賞中的評價

高中音樂鑒賞中的一項重要內(nèi)容就是對音樂作品進行評價，傳統(tǒng)音樂鑒賞課多半是聽教師說。現(xiàn)代音樂鑒賞課對其進行了改善，以學生為主。教師利用信息技術(shù)對高中音樂鑒賞中的評價進行完善，鼓勵學生自主進行表達，展現(xiàn)音樂鑒賞中不一樣的評價。讓高中音樂鑒賞課變得更完整，讓學生在音樂鑒賞課中有更多的體會。

例如，某高中音樂教師在進行音樂鑒賞課時利用信息技術(shù)對鑒賞課中的評價部分進行完善，在進行完課程教學后通過信息技術(shù)對音樂鑒賞課程內(nèi)容進行了相關(guān)問題提問，引發(fā)學生思索，讓學生進行總結(jié)，接著引導學生對音樂鑒賞的內(nèi)容進行評價，讓音樂鑒賞課變得更完整。增加學生在音樂鑒賞中的語言組織能力，提高音樂鑒賞實踐性，為日后學生獨自進行音樂鑒賞提供幫助，鍛煉學生音樂鑒賞思維，改變傳統(tǒng)音樂鑒賞評價環(huán)節(jié)。利用信息技術(shù)完善高中音樂鑒賞中的評價，幫助教師看到不一樣的音樂鑒賞評價，看到學生在音樂鑒賞中的思考點，進而對下一節(jié)音樂鑒賞課和音樂課程教學提供幫助[3]。

五、利用信息技術(shù)將高中音樂鑒賞課堂延伸到課下

高中音樂教師為了提高學生在音樂鑒賞方面的能力，利用信息技術(shù)將高中音樂鑒賞課堂延伸到課下，兩方面一起進行，加強音樂鑒賞教學效力。讓學生課上課下都能感受到音樂的魅力，為學生進行音樂鑒賞提供良好的環(huán)境。利用信息技術(shù)將高中音樂鑒賞課堂延伸到課下，展現(xiàn)了當代高中音樂教師在教學中的思考，體現(xiàn)了教師對學生音樂鑒賞方面的用心，為學生音樂鑒賞提供有效保障。

例如，某高中音樂教師在進行完音樂鑒賞教學后，利用信息技術(shù)將音樂鑒賞進行延伸。高中音樂教師鼓勵學生課下進行音樂鑒賞練習，推薦給學生好的音樂作品，并通過信息技術(shù)設(shè)立相關(guān)問題，讓學生在進行音樂鑒賞時目標更明確，思維運轉(zhuǎn)更有條理。學生根據(jù)教師的課下延伸，自主進行音樂鑒賞，合理利用信息技術(shù)進行音樂鑒賞，在音樂鑒賞中發(fā)現(xiàn)了與課上音樂相似的旋律、音階等，看到了作者表達的情感，并根據(jù)自己的體會搜索出相應的資料進行知識擴充。當學生回到課堂，教師組織學生進行自我表述，每個學生對自己在音樂鑒賞中的體會進行描述，并進行提問。教師根據(jù)學生的反饋情況，運用信息技術(shù)進行總結(jié)，與學生一起解決課下音樂鑒賞中出現(xiàn)的問題。高中音樂教師的這種做法，將課上音樂鑒賞延伸到課下，鍛煉了學生自主進行音樂鑒賞的能力，發(fā)現(xiàn)學生在音樂鑒賞中存在的問題。同時看到學生對音樂鑒賞的體會，找到學生進行音樂鑒賞的不同點。高中音樂教師利用信息技術(shù)將高中音樂鑒賞課堂延伸到課下，促進了學生在音樂鑒賞方面的學習，鍛煉了學生自主音樂鑒賞能力，讓教師看到學生在音樂鑒賞方面的出發(fā)點，為教師進行音樂鑒賞提供有利幫助。