初中信息技術教學與培養(yǎng)學生網(wǎng)絡學習能力的探究

張菁

摘 要：21世紀是信息時代，是網(wǎng)絡生存時代，每一個人都應具備應用網(wǎng)絡的能力，而這種能力首先需要接受學校教育，同時自身還應有強大的學習接受能力，在如今的信息社會，網(wǎng)絡學習是適應時代生存和發(fā)展的重要途徑，而初中階段是培養(yǎng)學生學習能力的關鍵時期，因此，初中信息技術教學首當其沖。結合自身教學實踐介紹了網(wǎng)絡學習的優(yōu)勢，培養(yǎng)初中生網(wǎng)絡學習能力的重要性以及信息技術教學中遇到的問題，明確二者關系。希望能給大家一些借鑒。

關鍵詞：初中信息技術教學;網(wǎng)絡學習能力;探究

隨著科技的飛速發(fā)展，如今社會早已進入了信息社會，網(wǎng)絡的出現(xiàn)是現(xiàn)代社會進步、科技發(fā)展的標志，在這樣的形勢下，網(wǎng)絡學習能力的培養(yǎng)就顯得至關重要。初中階段是學生學習能力培養(yǎng)的關鍵時期，在新課程背景下，初中信息技術教學要著眼于學生網(wǎng)絡學習能力的培養(yǎng)，最大程度地構建學生的學習思維，最大限度地發(fā)掘教學資源，以提高學生整體課程學習的能力。下面筆者就這一方面的問題談一下拙見，與大家共享。

一、網(wǎng)絡學習的優(yōu)勢

1.隨時性。網(wǎng)絡學習在時間地點上更加靈活，只要有電腦網(wǎng)絡，學生可以隨時學習，個人完全掌握學習的主動權。

2.及時性。如果有弄不明白的內(nèi)容，學生可以及時上網(wǎng)學習，及時解決自己的疑惑。

3.針對性。網(wǎng)絡學習內(nèi)容是按照章節(jié)或者課時劃分的，學生可以有針對性地選擇需要學習的內(nèi)容，明白的可以忽略，弄不明白的重難點可以多學習幾次。

4.適癥性。有些學生可能不太適應傳統(tǒng)的課堂學習，不太適應某教師的教學風格，而網(wǎng)絡學習就避免了這種現(xiàn)象，因為總有一款是適合你的。

5.海量性。在線學習的網(wǎng)絡資源非常豐富，而且這些豐富的資源是可以共享的。

6.平等性。所有的學生都可在網(wǎng)絡上接受平等、先進的教育。

二、培養(yǎng)初中生網(wǎng)絡學習能力的重要性

基于網(wǎng)絡學習的諸多優(yōu)勢，培養(yǎng)學生網(wǎng)絡學習能力勢在必行。具體來說，有以下幾個方面。

1.培養(yǎng)學生網(wǎng)絡學習能力有助于培養(yǎng)學生的自主實踐能力

“學習金字塔”規(guī)律表明，學生參與度越高，平均學習保持率越高。網(wǎng)絡學習可以很好地提高學生的學習參與度，將學生自主學習的比例從原來的百分之二十左右提高到百分之八十，長期的網(wǎng)絡學習能更好地培養(yǎng)學生的自主實踐能力，也為今后高中乃至大學的學習打下堅實的基礎。

2.培養(yǎng)學生網(wǎng)絡學習能力有助于增強班級的凝聚力

網(wǎng)絡學習能夠全方位照顧到不同學習程度的學生，使他們?nèi)硇耐度氲綄W習當中，避免了不利于班級管理現(xiàn)象的發(fā)生，有助于增強班級的凝聚力。

3.培養(yǎng)學生網(wǎng)絡學習能力有助于教師素養(yǎng)提升

網(wǎng)絡學習大形勢下，教師和學生的地位相較于傳統(tǒng)教學有了很大的變化，網(wǎng)絡學習的先進性加大了教師的壓力，教師的威信在網(wǎng)絡面前受到巨大挑戰(zhàn)，需要不斷提升自己的專業(yè)素養(yǎng)， 以應對學生學習過程中的各種各樣的問題。

三、初中信息技術教學中需要注意的問題

1.網(wǎng)絡學習的硬件要達標

先進的計算機配置，穩(wěn)定高效的網(wǎng)速，安全的網(wǎng)絡防護是保證學生網(wǎng)絡學習暢通的重要條件。一堂課的時間畢竟有限，先進的配置，穩(wěn)定的網(wǎng)速是提高課堂效率的有力保障;安全問題的解決也能避免各種病毒以及黑客的入侵。這些問題的全面解決將為學生網(wǎng)絡學習能力的培養(yǎng)保駕護航。

2.學生網(wǎng)絡學習習慣的養(yǎng)成

由于初中學生自控力比較差，良好的學習習慣尚未養(yǎng)成，計算機水平有限，而且網(wǎng)絡誘惑極大，容易使得學生沾染不好的習慣，所以在平時的信息技術教學中教師要注意讓學生保持自發(fā)的學習動力，培養(yǎng)其主動探索的精神，保證學習初衷的一貫性，保證學習目的的明確性，不要讓與學習無關的內(nèi)容分心，使其養(yǎng)成良好的網(wǎng)絡學習習慣。

3.教師的角色定位

在課堂上，教師只對學生進行簡單的引導，要將大部分課堂時間都交給學生，使其自主探究，最后學生將總結的問題再反饋給老師，教師進行點撥，最終完成教學任務，也就是“少教多學”，讓學生在自主學習的過程中逐漸培養(yǎng)網(wǎng)絡學習的能力。

四、信息技術教學與學生網(wǎng)絡學習能力培養(yǎng)關系

信息技術教學與學生網(wǎng)絡學習能力培養(yǎng)二者之間的關系其實就是教師的“教”和學生的“學”之間的關系，教師要側重培養(yǎng)學生的網(wǎng)絡學習能力。一方面，教師通過引導、演示，教會學生從網(wǎng)絡中搜集和篩選有用信息，督促學生學習，并將學到的知識運用到實踐中，提高了自主解決問題的能力;另一方面，學生的網(wǎng)絡學習能力得到提升的話，學生可以自行解決很多問題，這樣可以極大地解放教師，教師就可以有更多的時間和精力投入到教研教改或者其他的工作中，更好地充電學習，提升自我素質(zhì)。

總之，在當今社會，網(wǎng)絡學習能力是學生的一項必備技能，初中信息技術教學與學生網(wǎng)絡學習能力培養(yǎng)二者相得益彰，互為有益，不可分割。教師不但要關注書本知識的傳授，更要側重于培養(yǎng)學生的網(wǎng)絡學習能力，這對于全面發(fā)展學生素質(zhì)，促進學生綜合能力的提升大有裨益。

參考文獻：

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