基于微課的高中化學翻轉課堂教學的實踐

余換琴

摘 要：翻轉課堂和微課是現在教育教學研究的熱點，翻轉課堂離不開微課，翻轉課堂以微課為基礎，是微課發展的載體。翻轉課堂的教學模式可以作為傳統教學的補充，微課下的翻轉課堂教學是新型教學的一種方法，將傳統教學模式和翻轉課堂教學模式結合起來，應用“學習任務單”進行高中化學翻轉課堂微課的設計，基于“洋蔥化學”微課教學為例展示了這種模式的教學思路，重在以問題設計來激勵學生養成問問題的習慣，以提高其創新思維能力，這樣的學習方式是值得嘗試和實踐的。對信息化背景下的教學改革具有探索價值，更有利于應對中學生學習有效性的需求。

關鍵詞：翻轉課堂;微課;洋蔥化學;學習任務單;高中化學

一、問題的提出

在高中化學教學中，新一輪的課程改革已經開始，新課改倡導積極主動、敢于創新、合作交流的學習方式，但在傳統教學的高中化學課堂上出現了許多問題，很是讓老師擔憂，學生上課注意力不集中;對學習的興趣不高;解題思路不清晰;有問題不敢大膽地提出;自覺學習的能力薄弱等等問題。這種現象體現了很多初中生進入初中以后學習的主動性較差，嚴重缺乏學習的積極性。高中化學課堂學習也已經用到了很多多媒體教學。小組合作探究，從表面上看學生是動起來了，分組合作的學習方式也開展了，課堂氣氛以及課堂表現也都很好，但是仔細觀察便會發現，這種課堂教學只是停留在形式上的熱鬧，沒有真正地激發學生深層次的思維，學生的學習主動性沒有真正地調動起來，還是停留在老師要我學，而不是我要去解決我自己遇到的問題。學生的化學思維和主觀能動性的調動力度不夠，導致的結果是學生沒有聽明白，知識點也是掌握得不夠牢固。這種種現象讓老師很困惑，教師不斷地總結和發現，不斷地思考較好的教學方法。教師想要給予學生更多的自主學習的機會，要更好地去解決很多東西，那么就需要改革教學模式，而翻轉課堂的出現正是在這樣的契機下來到了我們身邊，引起了大家的注意。翻轉課堂是現在教育教學研究的熱點。

眾所周知，“翻轉課堂”把傳統的教學模式顛覆了，在教學的過程中很多中學教師也能體會到“翻轉課堂”所帶來的好處，但是由于種種原因不能很好地去實踐。筆者認為，實施“翻轉課堂”的關鍵在于找到得力的助手。微課的提出能夠更好地融入教學中去，以及在改變教學設計中構建出了一個“學習任務單”加以多媒體輔助教學，就是教師在課前為學生精心準備的自主學習的內容、目標和方法，并提供相應的學習資源。筆者在課堂教學以及“一師一優課”的實踐過程中進行了探索，并且根據現階段提出的“微課教學”的理念，提出了基于“洋蔥化學”微課的“翻轉課堂”的微課教學模式。

二、微課與“翻轉課堂”的教學

微課是翻轉課堂的重要組成部分，翻轉課堂以微課為基礎，所以它們相輔相成，相互支持。翻轉課堂改變了以教師為中心的傳統教學理念和班級教學的傳統的教學流程。翻轉課堂實際上是傳統教學的一種補充。傳統教學更多的是教師傳授，而翻轉課堂主要是將各種新的多媒體技術融入課堂教學，努力引導學生個性化發展。微課作為一種新型的教育模式，直接決定了課堂知識的傳遞效果，也直接影響到了教學活動的設計，從而影響到最后的教學效果。微課在翻轉課堂中，不應該是一個完整的課堂，應該是一個服務于課堂的一個環節或者幾個教學活動的集合，并且可以聽通過網絡把較好的學習資源展示出來。微課包含教師的講解、演示的視頻為主要內容，并且以課件和案例為輔助，較好地為學生提供了優秀的學習資源;還可以以微練習來讓學生自主學習并且及時反饋。“洋蔥化學”微課在翻轉課堂中有許多好處，列舉以下幾點供大家參考：

1.它的教學時間短，適合初中學生快速地預習;教學內容較少，主題突出，內容精簡，問題聚集;資源容量較少，學生可以很流暢地在多媒體上觀摩課堂課例，查看教案和課件等輔助資源，還可以很靈活、方便地將其下載并保存在自己的設備里，實現了時時學習的目的。

2.微課對學生的學習興趣會產生積極的作用：化學微課主題突出、指向明確，能夠使學生學習的效率提高;提高學生學習的主動性，還可以改變學習方式，促進“滿意課堂”的構建，微課與翻轉課堂相結合在概念教學中更容易讓學生理解概念，加強概念的重要性。

3.“洋蔥化學”的微課平臺給學生提供了更貼近生活的系統的化學微課動畫視頻，與教材和課程大綱配套，這些課程內容均由一線教師與“洋蔥化學”團隊共同研發，免費向教師和學生開放。學生可以利用電腦或者手機上網就可以隨時隨地地學習“洋蔥化學”微課，這樣的網絡資源大大縮小了化學教師實現翻轉課堂的時間，更有利于提高學生的學習興趣，增強學生的自學能力。“洋蔥化學”還為教師和學生提供了在線管理、測試評價、獎勵機制、數字錯題本等于一體的微課網絡教學系統，很多學生的學習情況都可以通過實時跟蹤反饋，有效進行在線管理，發揮在線學習的優勢。高中化學引入“洋蔥化學”微課平臺實現翻轉課堂，有利于提高廣大高中化學教師的工作效率，提升本學科的教學質量，從而應對信息化環境下學生的多樣化個性需求的變化帶來的挑戰。

總之，翻轉課堂教學在目前教學過程中還有很多值得我們去探討的問題，它作為一種新的教學模式給新課程改革帶來了勃勃生機，它代表了教育工作者探索改革之路的方向和決心。作為一名一線教師，我們更應該去學習新的理念、實踐新的方法、總結成功的經驗和失敗的教訓，為高中化學課程改革做出自己應有的貢獻，不管在教學的過程中有多少困難，都可克服，都應該大膽地去嘗試、實踐。

參考文獻：

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[2]金陵.用“學習任務單”翻轉課堂[J].中國信息技術教育2013（3）：6-7.