小學語文作文生活化教學的探究

馬建夏

摘 要：當前，小學語文教師要想提升學生的寫作能力，教學中應積極運用生活化教學法，改變傳統的教學方法，深入落實生活化教學策略，在教學工作中注重引導學生結合生活中看到的事物和景色寫作，促使學生認真觀察自然景色和事物，寫出自己所看到的、所經歷的，寫出貼近生活的作文。此外，還可以布置生活化作文命題以及引導學生結合實踐活動寫作，有利于提高學生的寫作能力，并提升作文教學效果。

關鍵詞：小學;語文;作文;生活化教學

小學語文作文與生活相關。而以往教師在進行作文教學時，卻忽視這一點，不注重要求學生立足于生活寫作，致使學生寫出的作文脫離生活，而且，作文內容空洞乏味，缺少實質性內容，難以獲取較高的作文分數，為了增強學生的寫作能力，教師在教學過程中要重視引導學生從生活中積累寫作素材，促使學生聯想生活中自己看到的風景，用詞語描寫，逐漸拓寬學生的寫作思路，并激發學生的寫作靈感，調動學生更加積極地結合生活進行創作，進一步提升學生的寫作水平和作文分數。

一、引導學生觀察大自然寫作

小學語文教師在引導學生寫作之前，應先傳授寫作技巧和方法，之后，帶領學生觀察校園環境，引導學生仔細觀察一草一木，要求學生用優美的詞匯描寫校園綠化的場地，促使學生主動構思，確定寫作思路后，寫出看到的景色，描寫校園美景，同時寫出在陽光的照射下，萬物復蘇、陽光明媚的景色和感受，使作文內容豐富，并拓寬學生的寫作思路。教師仔細檢查學生寫出的作文，看到文中運用很多優美的詞語描寫校園綠化的景觀和操場活動的人群，體現出學生認真觀察生活，能夠寫出貼近生活的作文，對此，應多鼓勵多表揚，激勵學生更加主動地在生活中獲取寫作素材，從而積極主動地聯想生活中看到的自然景色，寫出自己的感受，并用優美的詞語修飾和描寫，使作文文采飛揚，具有獨特性和真實性，必然會提升學生的寫作水平。可見，作文教學中融入生活化教學法意義非凡。

二、結合生活布置作文命題

教師在引導學生寫作時，應強調寫出的作文內容要與生活息息相關，要求學生明確作文要求，積極按照要求寫出與生活相關的作文，學生寫作的積極性和主動性被調動起來，有利于激發學生寫作的熱情，促使學生認真創作，進而寫出生活中的點滴小事，使作文內容與生活結合起來，促使學生寫作分數逐漸提高，從而增強學生寫作的自信心。因此，教學中教師可以結合生活布置作文命題，如：印象最深刻的一件事、最感動的一件事，以此作為題目，要求學生聯想生活中自己看到的、經歷的事情，寫出日常生活中第一次摘果實、第一次讓座以及同學給自己準備生日禮物，將生活中點滴小事作為寫作素材，調動學生積極結合命題寫作，寫出生活中令自己感動和一些印象深刻的事情，有利于提高學生的寫作能力[1]。

三、引導學生結合生活經驗寫作

語文新課程中提出小學語文作文教學必須創新教學方法，更新教學理念。因此，教師應按照要求，將生活化教學法引入教學中，引導學生結合生活經驗寫作，寫出500字，內容貼近生活的作文，調動學生積極聯想生活中自己看到的人和事，寫出環衛工人在烈日下，辛苦清掃路面的場景，用精煉的詞語描寫當時的天氣，并書寫時間、地點和自己的感受，使作文內容真情流露，以此獲得教師的好評和鼓勵，促進學生寫作時回歸生活，將生活中看到的事物、經歷的事，通過所學的寫作技巧和積累的詞匯，寫出完整的語句，提高學生作文的完整性和真實性，并且，學生養成結合生活寫作的習慣，能使作文內容生活化，進一步提高作文分數，同時促進學生寫作能力有所提高[2]。

四、指導學生結合實踐活動寫作

在進行小學作文教學時，教師先講解寫作方法，之后，組織學生開展以保護環境為主題的社會實踐活動，引導學生在活動中清掃公園內的垃圾，之后，要求學生結合對這次實踐活動的感悟，寫出字跡工整、內容生活化的作文，字數不少于400字，以此作為寫作任務，調動學生回想實踐活動中感受到的清掃公園場地的辛苦，并體會到保護環境人人有責，應從自身做起，做到不隨地吐痰不隨手扔垃圾，將自己的感想和收獲以書面表達的形式寫出來，從而完成寫作任務，對于學生寫出的作文，教師應認真檢查寫出評語，使學生清楚不足之處，使學生認識到語言要規范、用詞恰當，同時應根據當時的場景，寫出真實貼近實際生活的感悟，促進學生日后寫作，結合實踐活動中體會和真實的感受，寫出語言規范、字跡工整，語句完整的作文，促進學生不斷進步，逐漸提升寫作水平[3]。

綜上所述，小學語文作文教學中教師應用生活化教學法，引導學生結合對生活的感悟和自己經歷的事情，寫出感想和感受，促使學生聯系生活運用寫作方法，有條有理地寫出作文，使作文內容新穎、貼近生活，有效地提高作文內容質量。除此之外，還可以結合生活布置命題，同時指導學生結合實踐活動中對生活的感悟寫作，進一步提高寫作能力和作文成績。

參考文獻：

[1]梁美芳.農村小學語文作文生活化教學的探究[J].科學咨詢（教育科研），2018（8）：129.

[2]席琳.生活化教學策略在小學語文作文教學中的應用[J].西部素質教育，2017，3（11）：245.

[3]何昌雅.小學語文作文的生活化教學策略淺談[J].讀與寫（教育教學刊），2013，10（3）：187.