高中物理新教科書中的科學觀與教學建議分析

把祖珠

摘 要：隨著我國在教育上的不斷創新改革，高中物理教科書做出了相應的變化。可以說，新版的高中物理教科書和以前的高中物理教科書相比，無論是在形式還是內容上都做了比較大的改變，其中最明顯的應該是新版高中物理教科書中科學館與教學建議的突出體現。將對新型人教版高中物理教科書中科學觀與教學建議出發，結合書本中的例子來介紹一下新版高中物理教科書的改變之處。

關鍵詞：人教版;高中物理教科書;科學觀;教學建議

首先我們要明確科學觀的含義，科學觀是一個比較大的范圍，主要是指人們對科學的認識及態度。而在新版高中物理教科書中科學觀的介紹則是為了引導學生在學習物理中建立一個正確的科學價值觀、科學本質觀。而高中物理教科書中教學建議的提出則是為了能夠讓學生更好地進行學習。隨著新課改的推進，傳統的高中物理教科書中已經出現了一些不符合當前教育理念的地方，因此新版高中物理教科書才會出現。接下來本文就簡單談一下本人對高中物理教科書中科學觀和教學建議的認識。

一、高中物理新教科書中的科學觀分析

本文主要從高中物理新教科書中科學觀的科學價值觀、科學本質觀兩個方面來進行科學觀的介紹。

1.高中物理新教科書中的科學價值觀的體現

（1）科學的外在價值觀

物理知識的學習不僅是為了當前學生時代做準備，更是為了以后在社會上做準備。因為物理是一門與生活聯系緊密的學科，因此學好物理知識在未來有著很多的應用。而物理知識在實際運用中又具有兩面性，即物理技術在給人們提供便利的同時也會造成一些危害。所以在高中物理新版教科書中更加注意對物理知識帶來的兩種影響的介紹，讓學生能夠清楚地認識到物理的作用。例如，在高中物理新版教科書中有這樣的問題“交通工具是不是越快越好？”“原子彈的發明是利還是弊？”通過這種帶有選擇性質的問題來讓學生積極的思考，并且能夠認識到物理知識理論的兩面性。

（2）科學的內在價值觀

物理學的知識在學習的過程中不僅能夠提升學生的物理知識，對于學生的綜合素質的提高也有著一定的幫助。因為物理這門學科是一個比較嚴謹的學科，學習到的知識前后之間都有著很大的聯系，因此在學習物理的過程中學生必須建立一個知識理論體系。而知識理論體系的建立過程就是鍛煉學生邏輯思維能力與推理問題的過程，通過這個構建體系的過程對學生在其他方面的學習有著很大幫助。

2.高中物理新版教科書的科學本質觀的體現

（1）科學知識的本質內涵

人們學習科學知識的過程是一個循序漸進的過程，而且人們在了解越來越多的科學知識以后反而會感到自己的無知，即在高中物理知識的學習過程中存在短暫性與持久性，這兩種既矛盾又統一的性質。而在高中物理新版教科書這種兩面性表現的已經相當明顯了，和傳統的高中物理教材中一些原本肯定的結論在新版教科書中變得比較緩和。高中物理新版教科書的這種改變，是為了告訴學生物理這門學科的知識是需要進行不斷的認知的。當前教科書中所講到的知識并不一定是完全正確的，學生應該用一個帶有批判性質的思想去學習。高中物理新版教科書這樣的做法給予了學生一個充分想象、充分發揮的舞臺，不會把學生的思維限定在一個小的范圍。傳統的教科書只會告訴學生“這就是對的”，因此學生在學習的過程中逐步喪失了質疑的功能，在我看來這其實是極其可悲的。

（2）科學探索的本質內涵

物理學科是一個特殊的學習過程，因此在學習物理的過程中一定要注意把邏輯和想象相結合與應用。有的時候物理的學習一定要注意想象的應用，但是想象一定要基于科學的基礎之上進行。毫無依據的想象對物理的學習過程是沒有一點幫助的。而在高中物理新版教科書中邏輯和想象的結合與引導方面上非常多的。例如“真空下和空氣中的物體運動有什么樣的區別”，這一問題就是以學習過的實際運動理論再結合學生的想象來進行。

二、高中物理新教科書中的教學建議分析

在高中物理新教科書中主要的建議還都是從新課改之下的教學觀出發進行的轉變，即在教學過程中承認學生的主體地位、教師主導的地位，以及教學過程中重點培養學生的創新能力和實踐能力為重點培養目標。新課改之下的人教版教材主要是從培養學生的科學觀出發，培養學生對物理知識的實際運用能力。

綜上所述，高中物理新教材改革的實施是需要學生和教師共同努力去實踐的。我認為當前的新版教科書是完全符合我國當前教育理念的，在培養學生創新能力、邏輯思維能力以及獨立思考、獨立解決問題的能力都有著很大的幫助。除此之外，由于物理這門課程特殊的性質，即物理來源于生活，因此對于物理知識在生活中的靈活應用也是很重要的，而當前的新版教科書也正是符合此項要求的。總而言之，一個良好課堂的建立與發展需要教師的教、學生的學以及課本三者的共同努力才能夠達到。

參考文獻：

[1]劉賀平.人教版高中物理新課標教材的比較分析與調查研究[D].華中師范大學，2012.

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