淺談多媒體技術在小學數學中的應用

杜邦謙

摘 要：信息技術的發展越來越多地影響著人們的生活與學習，讓人們的生活方式發生著巨大的變化。與此同時，伴隨著多媒體技術的普及，也讓課堂教學發生著巨大的變化，課堂教學越來越多的走向“多媒體+鼠標”的教學方式，老師、學生、教材以及多媒體四位一體，形成了現在的教學系統。借助于多媒體技術，讓學生和教師享受到多媒體技術帶來的益處。

關鍵詞：多媒體技術;重難點;學習方式;學習情境

眾所周知，信息技術的飛速發展，影響著我們的生活和學習，讓我們的生活方式發生著巨大的變化。與此同時，我們對于知識的獲取方式也在發生著變化，手機、電腦、傳媒越來越多地改善著我們的生活方式。多媒體技術的普及，也讓我們的課堂教學發生著巨大的變化，由傳統的“板書+粉筆“的教學方式越來越多地走向”多媒體+鼠標“的教學;老師、學生、教材以及多媒體等元素四位一體，形成了現在的教學系統，從而有了更多的互動性、更多的創新性。這一點在小學數學的課堂教學上，體現得尤為明顯。

數學知識抽象，它作為基礎學科，對于學生創新性的開蒙、智力的培養極為重要。通過將多媒體技術引入課堂，充分發揮信息技術的優越性，讓數學教學變得更加生動，讓抽象的數學知識變得更加立體，更好的讓學生走進數學的奇妙世界，讓學生對數學著迷。在多媒體技術應用過程中，我認為應該把握以下幾點：

一、讓單純的數學符號舞動起來，突出教學過程中的重難點

數學本就是一門抽象的學科，如何讓學生更好地理解數學，體會數學的美妙，掌握數學知識，一直是困擾數學教學的一個問題。一些知識點的教學中，教師講解得再投入，課堂板書得再具體，我們會發現，還是有一些學生不能夠很好地理解。在數學教學中，教師要充分發揮多媒體技術的優越性，讓學生積極思考，變抽象為具體，讓復雜的數學符號舞動起來。

比如，我們在“加法的初步認識”一章節中，學生初步接觸 “+“這個符號，不能夠很好地理解。單純的在黑板上板書，并不能很好地達到教學的目的。因此，需要教師精心的設計演示PPT，利用好多媒體技術，從而讓”+“由抽象的符號變成具體的事物，讓加法的含義在具體事物的演示操作中走進學生的大腦，讓學生更好地記憶掌握。在教學中，可以將小動物模擬成加法的兩個元素，在屏幕上演示兩只小動物走到一起的場景，真正讓數學符號舞動起來。演示課件通過多媒體技術的承載，變得更加生動、鮮明、畫面感更強，更容易被學生所理解。在多媒體技術的幫扶下，讓學生難以理解的知識點變得生動起來，從而有效突出教學過程中的重難點，讓單純的數學符號舞動起來。

二、讓學生遨游在信息技術的海洋中，改變學生的學習方式

在以往的教學中，我們知道，教師更多在于知識的傳授，教師處于主動;學生更多的是扮演著接受者的角色。學生對于知識的獲取更多的在于教師、課本以及日常的生活。隨著多媒體技術的的普及，課堂教學中，我們應該更多的讓學生積極主動起來，讓學生處于主體地位，讓學生勤于動手，積極去探索，在掌握知識的同時，端正起學習態度，做到自主學習。

有了多媒體技術的輔助，在現在的數學教學中，教師就可以充分利用信息技術的便利，結合教學的需求，適當提出一些問題， 鼓勵學生自主利用信息技術去搜索探尋問題的答案，處理獲取信息，總結歸納結果;然后在課堂上進行談論交流。通過這種方式，不僅讓學生學到了知識、又鍛煉了自主搜索問題、獲取知識、處理總結答案的能力。讓學生從小養成在信息技術這汪海洋中自主遨游的能力，更好地享受信息技術的美妙。

三、讓學生深切感受數學世界的奇妙，創設良好的學習情境

在數學教學中，我們知道如何更好地讓學生將注意力投入到學習中，而不被外物所干擾一直是個困擾教師教學的問題。當然這不僅僅體現在數學教學中，只是相對于其他學科，數學教學相對抽象，更難于理解，學生也就更難于專注在數學知識中。

多動好奇，注意力維持時間短，這一直都是教師在教學過程中頭疼的問題。在多媒體技術的幫扶下，這一難題變得不再捉襟見肘。教師通過對PPT課件的精心設計，將學生的好奇心轉移至課堂中來，讓學生感受到數學世界的奇妙。好奇心一旦發展求知欲，學生對知識的渴求將會越來越強烈，長此以往，良好的課堂學習習慣也就養成了。比如，我在“平面圖形的認知”一章節中，就通過多媒體技術呈現各種各樣的平面圖形。我們都知道小學生都喜歡看動畫片，比如我就結合近期流行的“小豬佩奇“元素，將各種各種的平面圖形變成“小豬佩奇”手里的玩具，圓形的呼啦圈、方形的小桌板、長方形的作業本，讓學生觀看了一場奇妙的”視覺盛宴“。這種學習情景的構造，更能夠喚起了學生的求知欲，讓學生的注意力專注在數學知識中，不為外物所干擾。當然，我們對于教學演示PPT的設計也要巧妙，比如結合近期熱映的學生喜歡的動畫片，將學生喜歡動畫片這一特點引入到數學教學中來，借助于多媒體技術的強大力量，讓學生走進奇妙的數學世界。

總之，借助于多媒體教學的力量，我們的教學課堂變得更加生動活潑，學生的主動性更好，課堂氛圍也越來越活躍;因為有了多媒體技術的幫扶，我們讓以往單純的數學符號飛舞了起來，加深學生對數學知識的理解與掌握;讓學生主動去學習，掌握必要的“游泳技能“，遨游在數學的海洋中;通過構建美妙的教學情境，讓學生走進奇妙的數學世界。當然我們也應該認識到，信息技術對于更好地傳授知識發揮著無可比擬的作用，與此同時，我們應該趨利避害，注重并遵循一定的原則。只有這樣才能更好地發揮多媒體技術在數學教學中的優越性，讓學生和教師享受到多媒體技術帶來的益處。