利用網(wǎng)絡教研激發(fā)校本教研活力

肖德生 李文書

摘要：伴隨現(xiàn)代信息技術的不斷發(fā)展，網(wǎng)絡平臺逐漸成為教師備課的主要知識來源，網(wǎng)絡平臺上出現(xiàn)的教學資源成為教師的主要參考書。網(wǎng)絡資源具有數(shù)量大，內(nèi)容多等優(yōu)勢，能夠為教師的備課提供更多的教學素材、教學課件、教學案例等。與此同時，網(wǎng)絡資源的平臺更新速度比較快，可以使教師與時俱進地跟上現(xiàn)代教學的發(fā)展步伐。本文從網(wǎng)絡教研的角度出發(fā)，探討了網(wǎng)絡教研在校本教研中所起到的作用。

關鍵詞：網(wǎng)絡教研;促進;校本教研 ;信息技術

著名的美國教育家提出了教師成長的一般公式，即教師的成長過程是教師的經(jīng)驗和教師反思的共同結果。華東師范大學的葉瀾教授也進一步指出，一名教師的教案優(yōu)秀不一定是優(yōu)秀教師，但是如果一名教師的教學反思優(yōu)秀，那很有可能成為名師。所以優(yōu)秀教師的主要培養(yǎng)方式就是在教學過程中不斷反思。網(wǎng)絡教研平臺就為教師的成長提供了更好的條件。

一、網(wǎng)絡教研在教學中所起的作用

在傳統(tǒng)教研模式下，教師獲得的主要教育理論和了解的教育信息主要是通過學校訂購的教育教學雜志以及圖書館的理論書籍，教育資源獲取的渠道十分有限。網(wǎng)絡教研模式下教師擁有更多的信息資源，而且教研的過程和形式都可以不受時間和空間的限制。網(wǎng)絡教研為學校的教育教學資源開發(fā)提供了豐富的渠道。網(wǎng)絡擁有各種豐富的教學資源，可以讓教師隨時隨地下載學習，無論教師身處何地，只要有網(wǎng)絡就可以在其中學習研究，這樣能夠保證教育資源的充足性，并且平穩(wěn)健康地發(fā)展。

1.網(wǎng)絡教研可以為學校的教研活動提供和諧民主的研討氛圍。

2.通過網(wǎng)絡模式進行教研，教師之間互動和交流的方式多種多樣，可以通過跟帖、回帖等方式，也可以借助網(wǎng)絡上的聊天工具進行，這種網(wǎng)絡平臺上的交流與現(xiàn)實交流有很大的不同，教師在讀了同行業(yè)其他教師的觀點或者文章后，可以通過冷靜思考，進一步提出與其觀點不相符的結論。網(wǎng)絡教研的環(huán)境是十分寬松、和諧、民主的，更重要的是，在網(wǎng)絡平臺上，沒有領導和下屬的區(qū)別，教師之間的溝通和交流也會更加順暢。

3.網(wǎng)絡教研為廣大教師提供了更為廣闊的交流空間。

如果是傳統(tǒng)的教研模式，教師之間的溝通和交流僅限于同組或者同學科的教師，交流的范圍也只限于同級或者同校，但是如果采用網(wǎng)絡教研，那么我們足不出戶就可以實現(xiàn)與名校名師進行對話和交流。在不同的教育論壇上，會有來自世界各地的教師發(fā)表自己的觀點和見解，教師們之間的思想互相碰撞和交流就會產(chǎn)生新的思想火花，在交流中互相切磋，互相提高，不斷拓展自己的視野，豐富自己的業(yè)余知識。

網(wǎng)絡教研為教師個性發(fā)展提供良好的平臺。通過網(wǎng)絡教研，教師們隨時可以與其他教師分享自己的教學經(jīng)驗，分享自己的生活智慧;它給每一位教師的才華展現(xiàn)提供了寬闊的舞臺。這不僅能夠有利于教師的業(yè)務能力發(fā)展，還能幫助學校提高校本教研的質(zhì)量。

伴隨著新課改的不斷發(fā)展，不斷落實以人為本的教學理念逐漸成為中學課堂教學改革的基本趨勢，教學改革的主要實施者是教師，只有教師不斷提高自身的科學文化素質(zhì)和思想道德素質(zhì)，才能為新時期教學改革提供良好的契機。所以網(wǎng)絡教研就為教師業(yè)務能力的不斷提高提供了更為有效的平臺。

4.網(wǎng)絡教研可以為校本教研提供更高的實效性。

教研過程必須以一定的活動為載體，學校通過網(wǎng)絡教研可以開辟更多的教研論壇，進行教師之間的問題研究，教師之間聽課，評課等多種活動可以在不受時間和空間的限制下進行，教師可以隨時隨地進行探討和交流，大大提高了校本教研的實效性。在傳統(tǒng)教研模式下，教師們進行聽課和評課等活動只能在教研組進行，而在網(wǎng)絡模式下，教研活動的時間就可以比原先縮短一半。

二、網(wǎng)絡教研的基本形式

1.跟帖、微博等多種形式的總結與反思。

教師可以通過網(wǎng)絡平臺注冊自己的微博賬號或者博客賬號，學校通過行政主管部門也可以制訂相應的微博或者博客日志的時間安排表，然后由主管教研的領導定期對每個教師的網(wǎng)絡平臺的公眾號進行檢查，并做好及時的反饋與總結，與此同時，把優(yōu)秀的跟帖或者微博內(nèi)容在網(wǎng)絡平臺上進行公開，可以起到良好的示范作用，為廣大教師提供良好的借鑒。

2.論壇互動下的多模式探究。

學校可以通過開辟教研專題論壇，每周定期在論壇上進行形式多樣的研究活動，教研處根據(jù)每周教學實際中的教育熱點問題，適時地布置相應的討論任務，然后在全校開展討論和交流，為教師提供良好的思考環(huán)境。教師可以借助這個論壇，自由發(fā)表自己的觀點和見解，對他人的觀點進行批評和指正，在廣大教師的互動和交流過程中不斷提升自己的業(yè)務素質(zhì)，為自己的業(yè)務能力提升搭建良好的平臺。過去教師之間的溝通和交流僅限于同組或者同學科的教師，交流的范圍也只限于同級或者同校，但是如果采用網(wǎng)絡教研，那么我們足不出戶就可以實現(xiàn)與名校名師之間的對話和交流，在不同的教育論壇上，會有來自世界各地的教師發(fā)表自己的觀點和見解，教師們之間的思想互相碰撞和交流就會產(chǎn)生新的思想火花，在交流中互相切磋。

3.在網(wǎng)絡平臺下進行多次反復備課。

現(xiàn)階段，每個高中都有自己的門戶網(wǎng)站，學校也配有主管部門進行長期維護，所以，可以將網(wǎng)站上的課件中心改為備課中心，讓每個教師根據(jù)自己的教學實踐經(jīng)驗和學生的心理特征，把自己每節(jié)課的備課心得和教學反思公布在網(wǎng)站上，讓同學科組的教師進行批評指正，并在網(wǎng)站上留下互相交流的印記，以便學校的行政部門對這一教研行為進行定期考核和追蹤。

三、網(wǎng)絡教研模式下的進行教研工作的基本策略

1.建立網(wǎng)絡資源平臺。

要保證網(wǎng)絡教研正常開展，學校一定要建立形式多樣的網(wǎng)絡公眾平臺，教師通過這個平臺，可以參加不同區(qū)域內(nèi)、不同學科內(nèi)的教研培訓，在培訓中有專業(yè)的教師進行業(yè)務素質(zhì)的指導，這樣不僅可以提高教師在網(wǎng)絡教研過程中使用現(xiàn)代信息應用技術的能力，還可以激發(fā)教師進行網(wǎng)絡教研的熱情。

2.建立科學合理的規(guī)章制度。

為了保證學校網(wǎng)絡教研的正常進行，學校一定要制訂相關的規(guī)章制度，并把網(wǎng)絡教研的結果與教師的考核相掛鉤，同時建立公平的激勵機制，比如教師如果在網(wǎng)絡平臺上的點擊率或者瀏覽量超過學校規(guī)定的數(shù)值，學校則應給予一定的物質(zhì)獎勵，只有這樣，才能最大限度激發(fā)教師進行網(wǎng)絡教研的熱情，保證學校網(wǎng)絡教研的有效推進。

綜上所述，實踐證明，網(wǎng)絡教研這種教研形式，給教師提供了更多的教研內(nèi)容，參與的教師隊伍也更加龐大，從而使更多的教師加入到教研的過程中來，教師之間的互相溝通和交流也成為學校提高教學質(zhì)量的一個有效途徑。教師的成長過程是教師的經(jīng)驗和反思的共同結果，一個教師教案優(yōu)秀不一定成為優(yōu)秀教師，但是如果一個教師的教學反思優(yōu)秀，那很有可能成為名師。所以優(yōu)秀教師的主要培養(yǎng)方式就是在教學過程中不斷反思，網(wǎng)絡教研平臺就為教師的成長提供了更好的條件。伴隨新課改的不斷推進，學校的教研工作也要邁上一個新的臺階，在現(xiàn)代信息技術不斷發(fā)展的今天，我們一定要利用好網(wǎng)絡這個資源平臺，把網(wǎng)絡教研落實到學校的校本教研中，以研促教，不斷推進學校的教研水平邁上新的目標。

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