青島安國路小學“多彩課程”

郭可銳

習字養心，靜心養身，提高學生規范漢字書寫水平，引導學生熱愛祖國文字和書法藝術，熟悉、親近經典，對于培養青少年豐厚的人文素養和審美情趣，繼承和弘揚中華優秀文化傳統具有重要影響。以習字為抓手，通過完善全面、科學的評價體系促進學生在行為習慣、審美情趣方面不斷提升，這是我校打造書法特色校園的重要舉措之一。

青島安國路小學長期以來致力于書法教學研究，以語文教師為主體，以“胡一帆書寫軟件”為數字化教學平臺，創新書法教學評價形式，搭建師生書法展示舞臺。學校利用教師例會的機會為老師們做二次培訓，使其知曉午修習字的重要性和必要性。隨著多媒體技術的廣泛應用，無紙化辦公讓老師們動手書寫的字越來越少，而能把字寫好的老師更是少之又少。問題尤為突出地體現在板書方面，橫撇豎捺，一點一畫的規范板書本應是老師的“專有特長”，但這卻讓不少老師望而生畏。親其師，信其道，老師們的一言一行潛移默化地影響著每一個孩子，老師們的工作做通之后，我們又利用國旗下講話和紅領巾廣播站開展廣泛的宣傳，引導大家討論“為什么要練好一手鋼筆字”“怎樣才能練好字”這樣的問題。通過一段時間的宣傳，校園里形成了濃厚的習字氛圍，而胡一帆老師工作團隊開發的“習字教學軟件”更讓我們有了堅持下去的底氣和信心。軟件當中包含了蘇教版一到六年級12冊書中幾乎所有的漢字，而每一個漢字都配有胡一帆老師親自講解的三筆字教學視頻。精辟的講解配以優美的音樂，讓孩子們易于接受、樂于學習、善于臨摹。學習過程中，師生們還可以共同欣賞名家作品，積累書法知識，培養良好情趣。而軟件中“習字歌”“坐姿操”等更是學生津津樂道的，“兩點靠、八字形、頭抬高、腳放平”等口令很快就可以讓每一個孩子牢記于心。

前期的準備工作為學校后續習字教學工作的順利推進奠定了基礎。

習字活動開展以來，學校將每天中午12：30～13：00這段時間定為午修習字時段。這個時間段孩子們剛剛吃過午飯，不適宜戶外活動，更不適合劇烈運動，而此時的學習效率也是最低的。因此學校就利用好此段時間，由班主任指導孩子們靜心習字，以字養身。12：25分午修音樂響起，教室內外立刻安靜下來，在外跑動的學生也都立刻返回教室，在悠遠舒緩的音樂聲中擺好姿勢，閉目寧神，進入靜心環節。“心不靜，字不美。不靜心，不練字。”這些觀點已逐漸被師生們所接受。“拳要打，字要練”靜心環節之后，同學們則在老師指導下，觀字、書空、臨摹，字不在多，我們向孩子們強調“一撇一捺總關情，一橫一豎見真功。”練一字，專一字，不求數量，但求質量。半個小時的時間，整個教學樓聽不到大聲喧嘩的聲音，唯有漢字書寫的靜謐美好！一種良好行為習慣的養成除了自覺的堅持之外，也離不開有效的管理和跟進，周一至周五每天帶班領導都會準時到各個樓層巡檢，及時了解各班開展情況。并于巡檢之后，及時總結反饋，以圖文并茂的形式尋找亮點，表揚先進，做到每日反饋、每周總結、比學趕幫、扎實推進。

習字工作的推進離不開專家的引領，2015年11月14日，胡一帆老師應邀來到我校開展習字指導，現場授課，為我校師生及部分家長代表展示了一堂生動的寫字課。“漢字是中華文化的根，不重視漢字文化的傳承與發揚，幾千年流傳下來的文化源泉終將枯竭。”胡老師一語說中了漢字書寫的重要性。榜樣的力量是無窮的，胡老師的講座在校園里掀起了一股習字熱。“端端正正寫字，堂堂正正做人。”“一橫一豎立正氣，一撇一捺寫人生。”漢字的書寫正逐步影響著我校學生的人生觀和價值觀。

他山之石，可以攻玉也。只有不斷走出去，引進來，才能讓漢字書寫這潭活水流動起來。2016年4月，校領導帶隊到廣東省羅湖區水田小學現場觀摩、借鑒他們在習字方面好的做法。回來之后，書法組的老師進一步豐富了師生作品評價體系，升級了我們的書法用紙，收到了良好的效果。同時，學校還為更多老師搭建學習平臺，多位老師參加了市、區組織的漢字書寫現場會。學生層面，各班級不斷樹立典型，發揮榜樣的模范帶頭作用。學校舉行了豐富多彩的書法競賽、展示活動。以各班的書法秀場和學校的師生書法展示臺為陣地，開展書法比賽、師生作品展等活動，每周一比，每月一評，定期評選出“書寫標兵”“書寫進步小明星”“書寫坐姿小明星”“午修習字先進班級”等。

習字成果離不開“真刀真槍”的實踐檢驗。通過一段時間午修習字工作的開展，學校將學生的書寫與行為養成、習慣養成、審美情趣、語文教學有機的結合起來。以抽測為抓手，向習字要質量，向活動要成效。為隨時掌握各班的習字動態，學校每周進行兩次“促提升、強書寫、秀書法”習字質量抽測，不做準備，隨機抽取，分析質量，反饋小結，整體提升。通過多年的臨摹練寫，學生的作業書寫方面有了很大提高。一至六年級的生字作業本絕大多數同學能做到書寫工整規范、行筆流暢，并注重輕重緩急、提壓轉折，表現尤為突出的是低、高段的孩子，低年級雖然寫的是鉛筆字，但一筆一畫，一招一式，有板有眼。而中段的學生由于低年級時未進行過相關的習字訓練，且處于由鉛筆到鋼筆的過渡期，所以問題較為突出，但上升空間很大。除午修習字由班主任老師指導外，學校還專門外聘了書法專業的教師在我校中年級開設軟筆書法課，達到了“軟硬兼施，內外呼應”的教育效果。整體來看，習字教學的成果正逐漸顯現，學生的習字水平整體提升。

自2014年11月，我校開展午修習字工作以來，半年多的時間，雖然時間較短，但成效是顯而易見的，孩子們受益，老師們支持，家長們肯定，通過科學的實施和有力的推動，一次小小的活動實現了效益的最大化。