農村中小學生課余負擔過重原因及減負對策

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為了解農村中小學生課余學習負擔現狀，我們課題組在2018年9月至2019年1月以問卷方式對我縣轄區的兩所中心小學、兩所獨立初中和5所村小學進行了問卷調查。

經調查研究和工作中觀察發現，農村中小學生課余負擔過重現象客觀存在，并且有愈演愈烈的情況，形成的原因大概有以下幾個方面：

一、評價體制不盡合理，過于注重成績

學校評價老師，將升學率作為其評估的重要指標，所以學校只能促使教師盡可能地提高教學成績。教師只能通過讓學生大量寫作業以迎合這種機制。筆者隨機調查得知，絕大多數教師并不愿意給學生補課，也不愿布置過多的課外作業，以加重學生的課業負擔。但為了提高學生成績，為了提高學校升學率，他們不得不采用題海戰術，督促學生花更多的時間和精力學習。

二、留守兒童太多，家庭教育滯后

據筆者抽樣調查發現，大部分農村學生家長常年外出務工，他們很少有機會跟孩子團聚，也沒有時間與孩子溝通，更不會去發現和解決孩子的心理問題。由于大部分家長常年不在家，孩子由爺爺奶奶照顧，而老人大多文化水平低，孩子學習無人輔導。部分初中學生需要寄宿到學校，他們的生活起居都難以自理，學習自然就更是一種負擔。隨著時間的推移，思想包袱越積越重，孩子越來越累。

三、寄宿生在校時間太長，可支配時間太少

筆者調查了八年級80名學生，其中有36位住校生，因為家長長期務工，往返學校路遠無人接送，只好寄宿在學校。早上七點開始早讀，中午十二點放學，吃完飯名義是午休，實則需要完成幾科作業，兩點二十下午上課，五點半放學，半小時晚餐后六點接著晚讀，晚自習……晚上等值周老師查完宿舍后就10：20了，在這期間，學生們基本上沒有屬于自己獨立支配的時間，他們都在主動或被動地學習。長時間的伏案學習，嚴重影響了孩子們的身心健康，給他們帶來了沉重的負擔。

基于這種現狀，筆者提出解決農村中小學生課余負擔過重問題的設想或建議：

（一）改變評價制度，多途徑解決初中畢業生就學問題。教育主管部門衡量教師的教學能力和學校整體的辦學實力不能單純看學生的考試成績，而要綜合考量。同時各地政府和教育部門要協調好初中畢業生的就學問題，確保大多數孩子都能接受高中教育。

（二）改善教師的考核制度，盡可能調動老師的積極性?，F行的制度中，評價一個老師的優秀與否，就看學生成績。學生成績關系到教師的晉級、職稱、獎勵、評優和榮譽、福利待遇等切身問題。教師迫于社會輿論和生活的壓力，不得不抓學生成績，給學生布置很多作業，如此一來，學生的課后負擔就重了。如果學?？己私處煹慕虒W能力的方法能夠靈活改變一下，而不是僅僅通過學生考試成績來評價教師的教育教學能力。如果能把師風師德作為考核教師教育教學能力的一個重要方面，那么，教師的壓力會相對小一些，學生的學業壓力也會隨之減輕。

（三）課堂教學要力求高效，布置家庭作業要精心挑選。教師授課之前應該精心備課，將書本中最核心的知識點傳授給學生。講課時應該多與學生互動，讓學生更好地融入課堂中去，引導學生去思考，去探索，讓他們學會學習，而不是做一個被動的接受者。教師布置家庭作業也要精心挑選，避免學生多次做重復或者同類型的題目，浪費時間。教師也可根據不同層次的學生分別布置作業，從而達到因材施教的目的。這樣一來，雖說教師的工作量大了一些，卻能減輕不少學習壓力。

（四）改變家長觀念，多了解孩子。家長應該多關心孩子的學習，在平時多了解孩子的學習狀況，多與教師溝通，而不是單純地追求考試成績，一味地責備孩子貪玩、愚笨。長期受責備會使孩子厭學甚至棄學。都說興趣是最好的教師，應該讓孩子把學習當成一種樂趣，至于如何實現這一點不同家長可根據孩子的不同情況來培養孩子。家長還應該與孩子的教師多溝通多交流，及時了解學生的學習完成情況和其他方面的動態，以便及時了解孩子的內心想法，糾正孩子的不良學習習慣，從而更好地分析孩子學習進步或退步的原因。家長也有必要向教師反饋學生回家后的學習情況，方便教師了解學生課后的動態和課后在學習方面的投入程度。這樣一來，教師和家長都了解孩子的學習情況，在孩子成績不好的時候適當激勵，成績好的時候適當表揚，既能讓孩子體會到努力學習后帶來的喜悅，又能減輕中小學生學習過程中的心理壓力。

當前，對于農村中小學生課余負擔過重問題，廣大師生及部分家長反映強烈。各地方政府領導應真正能夠認識到課業負擔過重給學生造成的巨大壓力，已經嚴重影響學生的身心健康發育，危及到我們的下一代或下幾代人的身體素質，影響到素質教育的全面實施。及時調整或改變考核評價學校的辦法，學校改變對教師、學生教學質量的評價方式，教育行政部門能夠真正擔負起應有的責任，認真貫徹、檢查督促，各學校能夠積極落實并一點不走樣地執行，那么，我們堅信，農村初中學生課業負擔過重的問題將較快得到緩解，農村初中學生自由快樂、自主自愿學習的愿望將變成現實。我們企盼這一天早點到來！

注：本文系2018年度甘肅省“十三五”教育科學規劃課題研究成果，課題立項號：GS[2018]GHB0523。