《為中華之崛起而讀書》教學(xué)設(shè)計(jì)

樊小麗

教學(xué)目標(biāo)：

1.有感情地朗讀課文。

2.體會(huì)作者對(duì)祖國(guó)的熱愛之情。

教學(xué)重點(diǎn)：

明白“落后就要挨打”的道理，體會(huì)周總理樹立志向的原因，珍惜現(xiàn)在的幸福生活。

教學(xué)難點(diǎn)：

了解當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景，對(duì)比當(dāng)時(shí)與現(xiàn)在的社會(huì)環(huán)境，在當(dāng)今的社會(huì)，如何立志學(xué)習(xí)。

教學(xué)流程：

一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課

今天，老師給同學(xué)們帶來了一張照片，大家看看，你認(rèn)識(shí)照片上的人嗎？他就是我們敬愛的周恩來總理。我們今天一起來學(xué)習(xí)他小時(shí)候的故事，題目是《為中華之崛起而讀書》。

板書課題，讀準(zhǔn)字音（強(qiáng)調(diào)“崛”與“掘”比較）

二、檢查預(yù)習(xí)，學(xué)會(huì)字詞

1.出示自讀要求，學(xué)生大聲朗讀課文

2.揭示課題，明確含義

問：本課課題有什么特點(diǎn)？（用人物所說的話來作為題目）這是誰說的話？他是怎么說的呢？老師請(qǐng)同學(xué)來讀讀。

好，這樣有節(jié)奏、有力量地讀，就像小時(shí)候的周恩來一樣，文中有一個(gè)四字詞語也形容了這樣一種聲音，請(qǐng)你們找找，是哪個(gè)詞語？（鏗鏘有力）請(qǐng)大家再一起讀讀這個(gè)詞語。

周恩來讀書的目的是什么呢？其實(shí)，課文中給我們做了解釋。請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)讀最后一個(gè)自然段，說說題目是什么意思？

過渡：課文中，有一些字音，不知同學(xué)們能否讀準(zhǔn)，老師檢查一下。

3.讀下面的句子，注意字音

（1）一個(gè)風(fēng)和日麗的星期天，周恩來背著大伯，約了一個(gè)要好的同學(xué)闖進(jìn)了租界。

你是根據(jù)什么確定“背”字的讀音的？（聯(lián)系上下文）在這個(gè)句子中，哪個(gè)字引起了你的注意？（“闖”：馬進(jìn)入門內(nèi)），你從這個(gè)字中讀出了什么？

（2）誰知中國(guó)巡警不但不懲處肇事的洋人，反而把她訓(xùn)斥了一通。

用什么辦法來理解“懲處”的意思？強(qiáng)調(diào)“處”的讀音，根據(jù)含義來定音。

猜字小游戲：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)看這句話中的每個(gè)字，我一會(huì)會(huì)出示它的演變過程，請(qǐng)你猜猜是哪個(gè)字，給你們?nèi)螜C(jī)會(huì)。（“巡”，強(qiáng)調(diào)第一筆是“撇點(diǎn)”）

這篇課文中，有一些表達(dá)，我們現(xiàn)在基本不用，不知同學(xué)們能理解嗎？

諸生：眾生，就是在座的所有學(xué)生，類似的詞語有諸位、諸兄、諸神等。

當(dāng)效：應(yīng)當(dāng)仿效。就是以他為榜樣。（利用字典選字義）

三、總結(jié)事件，理清思路

1.快速瀏覽全文，思考：課文圍繞周恩來講述了他身上發(fā)生的幾件事？你回答問題的依據(jù)是什么？（根據(jù)時(shí)間或根據(jù)地點(diǎn)）

2.你能說說分別是什么事嗎？（什么時(shí)間，什么地方，誰做了什么？）

3.三件事是怎么連接起來的？（過渡句、過渡段）

同學(xué)們?cè)趯懽鲿r(shí)，如果也要寫幾件事，那么，就要記得使用過渡句或過渡段來連接上下文。

過渡：這幾件事，都是在什么樣的情況下發(fā)生的？讓我們走進(jìn)那個(gè)時(shí)代。

四、了解背景，加深認(rèn)識(shí)

1.當(dāng)時(shí)的東北（老師通過資料直接介紹）

2.帝國(guó)主義列強(qiáng)（日、沙俄、美國(guó)、英國(guó)等國(guó)家）

3.租界地

當(dāng)時(shí)的租界地是什么樣的？我們一起去課文中找找答案。

（1）初步對(duì)比寫租界

繁華、熱鬧，與之相反，中國(guó)其他地方是怎么樣的？（冷清、荒涼、蕭條）

過渡：這是周恩來剛進(jìn)入租界地的感受，租界地還是怎么樣的？讓我們?cè)谥芏鱽淼挠H眼目睹下，一起去感受。

（2）深刻感受，體會(huì)對(duì)比（學(xué)習(xí)中國(guó)人受欺負(fù)的事）

①周恩來進(jìn)入租界后，聽到吵嚷聲，（講“嚷”字，用兒歌“吵吵嚷嚷不離口，衣字之中兩人爭(zhēng)。長(zhǎng)長(zhǎng)短短理還亂，勸君莫把架來吵”來幫助學(xué)生記憶）周恩來過去后，看到了什么？（出示句子）

這個(gè)句子中，有兩個(gè)詞語非常刺眼，你找見了嗎？明確這兩個(gè)詞語形成了對(duì)比。

婦女為什么哭訴？（丈夫被軋死，無處申冤）想象，婦女會(huì)怎樣哭訴？巡警怎么樣訓(xùn)斥她？

洋人為什么那么得意？（出示“中國(guó)人和狗不準(zhǔn)入內(nèi)”的牌子）你從這個(gè)詞中，讀出了什么？（人命關(guān)天的大事，在他眼里根本不值一提）看圖片上他的動(dòng)作，感受他的得意。

②看到這一切，周圍的中國(guó)人有什么表現(xiàn)？（緊握拳頭，卻……）

但是，在外國(guó)租界地里，誰又敢怎么樣呢？（改寫句子）

圍觀的中國(guó)人敢怒不敢言，你們敢言嗎？

好，你想用哪些詞語或句子來形容租界地是個(gè)什么樣的地方？

蠻不講理 ? ?沒有公平可言

洋人為非作歹，中國(guó)人受盡欺負(fù)

洋人的天堂，中國(guó)人的地獄

③讀到此，你心中有沒有什么疑問出現(xiàn)？

為什么會(huì)有這么多的不公平出現(xiàn)？你知道是因?yàn)槭裁磫幔?/p>

五、歸根究底，“中華不振”

填空練習(xí)：

因?yàn)橹腥A不振 ? ?。（引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)前面的鋪墊，從多個(gè)角度來回答，激發(fā)學(xué)生的情感）

六、留下思考，閱讀延伸

面對(duì)當(dāng)時(shí)這樣的現(xiàn)狀，周恩來是怎么做的？我們下節(jié)課來學(xué)習(xí)。

為中華之崛起而讀書

中

繁華熱鬧 ? ? 華 ? ? 冷清荒涼

得意 ? ? 不 ? ? 哭訴

振

對(duì) ? ? ?比