《為中華之崛起而讀書》教學設計

樊小麗

教學目標：

1.有感情地朗讀課文。

2.體會作者對祖國的熱愛之情。

教學重點：

明白“落后就要挨打”的道理，體會周總理樹立志向的原因，珍惜現在的幸福生活。

教學難點：

了解當時的社會背景，對比當時與現在的社會環境，在當今的社會，如何立志學習。

教學流程：

一、激發興趣，導入新課

今天，老師給同學們帶來了一張照片，大家看看，你認識照片上的人嗎？他就是我們敬愛的周恩來總理。我們今天一起來學習他小時候的故事，題目是《為中華之崛起而讀書》。

板書課題，讀準字音（強調“崛”與“掘”比較）

二、檢查預習，學會字詞

1.出示自讀要求，學生大聲朗讀課文

2.揭示課題，明確含義

問：本課課題有什么特點？（用人物所說的話來作為題目）這是誰說的話？他是怎么說的呢？老師請同學來讀讀。

好，這樣有節奏、有力量地讀，就像小時候的周恩來一樣，文中有一個四字詞語也形容了這樣一種聲音，請你們找找，是哪個詞語？（鏗鏘有力）請大家再一起讀讀這個詞語。

周恩來讀書的目的是什么呢？其實，課文中給我們做了解釋。請同學們仔細讀最后一個自然段，說說題目是什么意思？

過渡：課文中，有一些字音，不知同學們能否讀準，老師檢查一下。

3.讀下面的句子，注意字音

（1）一個風和日麗的星期天，周恩來背著大伯，約了一個要好的同學闖進了租界。

你是根據什么確定“背”字的讀音的？（聯系上下文）在這個句子中，哪個字引起了你的注意？（“闖”：馬進入門內），你從這個字中讀出了什么？

（2）誰知中國巡警不但不懲處肇事的洋人，反而把她訓斥了一通。

用什么辦法來理解“懲處”的意思？強調“處”的讀音，根據含義來定音。

猜字小游戲：請同學們仔細看這句話中的每個字，我一會會出示它的演變過程，請你猜猜是哪個字，給你們三次機會。（“巡”，強調第一筆是“撇點”）

這篇課文中，有一些表達，我們現在基本不用，不知同學們能理解嗎？

諸生：眾生，就是在座的所有學生，類似的詞語有諸位、諸兄、諸神等。

當效：應當仿效。就是以他為榜樣。（利用字典選字義）

三、總結事件，理清思路

1.快速瀏覽全文，思考：課文圍繞周恩來講述了他身上發生的幾件事？你回答問題的依據是什么？（根據時間或根據地點）

2.你能說說分別是什么事嗎？（什么時間，什么地方，誰做了什么？）

3.三件事是怎么連接起來的？（過渡句、過渡段）

同學們在寫作時，如果也要寫幾件事，那么，就要記得使用過渡句或過渡段來連接上下文。

過渡：這幾件事，都是在什么樣的情況下發生的？讓我們走進那個時代。

四、了解背景，加深認識

1.當時的東北（老師通過資料直接介紹）

2.帝國主義列強（日、沙俄、美國、英國等國家）

3.租界地

當時的租界地是什么樣的？我們一起去課文中找找答案。

（1）初步對比寫租界

繁華、熱鬧，與之相反，中國其他地方是怎么樣的？（冷清、荒涼、蕭條）

過渡：這是周恩來剛進入租界地的感受，租界地還是怎么樣的？讓我們在周恩來的親眼目睹下，一起去感受。

（2）深刻感受，體會對比（學習中國人受欺負的事）

①周恩來進入租界后，聽到吵嚷聲，（講“嚷”字，用兒歌“吵吵嚷嚷不離口，衣字之中兩人爭。長長短短理還亂，勸君莫把架來吵”來幫助學生記憶）周恩來過去后，看到了什么？（出示句子）

這個句子中，有兩個詞語非常刺眼，你找見了嗎？明確這兩個詞語形成了對比。

婦女為什么哭訴？（丈夫被軋死，無處申冤）想象，婦女會怎樣哭訴？巡警怎么樣訓斥她？

洋人為什么那么得意？（出示“中國人和狗不準入內”的牌子）你從這個詞中，讀出了什么？（人命關天的大事，在他眼里根本不值一提）看圖片上他的動作，感受他的得意。

②看到這一切，周圍的中國人有什么表現？（緊握拳頭，卻……）

但是，在外國租界地里，誰又敢怎么樣呢？（改寫句子）

圍觀的中國人敢怒不敢言，你們敢言嗎？

好，你想用哪些詞語或句子來形容租界地是個什么樣的地方？

蠻不講理 ? ?沒有公平可言

洋人為非作歹，中國人受盡欺負

洋人的天堂，中國人的地獄

③讀到此，你心中有沒有什么疑問出現？

為什么會有這么多的不公平出現？你知道是因為什么嗎？

五、歸根究底，“中華不振”

填空練習：

因為中華不振 ? ?。（引導學生根據前面的鋪墊，從多個角度來回答，激發學生的情感）

六、留下思考，閱讀延伸

面對當時這樣的現狀，周恩來是怎么做的？我們下節課來學習。

為中華之崛起而讀書

中

繁華熱鬧 ? ? 華 ? ? 冷清荒涼

得意 ? ? 不 ? ? 哭訴

振

對 ? ? ?比